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1、14 水往高处走 教学实录 【教学目标】 1、知识目标：认识毛细现象，了解水的毛细现象及其在生活中的应用。 2、能力目标： （1）通过现象发现问题大胆猜测实验探究得出结论，初步培养学生根据科学程序进行探究的能力。 （2）进行创新设计，将学到的科学知识应用于生活中。3、情感、态度、价值观目标： （1）在探究过程中，能够细心观察、尊重事实、愿意与同学交流，尊重别人的意见。进一步培养合作、分享的意识。 （2）培养学生严谨的科学态度、求真求实的科学精神和尊重客观规律的态度。【教学重点：】 认识水的毛细现象和毛细现象发生的条件。【教学准备】 1、材料：纸花、玻璃片，带颜色的水，6个放大镜、纱布、面巾纸、
2、一次性纸杯、木片、粉笔、铁片、玻璃片、塑料尺皮筋，实验盘。实验记录单【教学过程】一、创设问题情景，提出价值问题师： 同学们，老师想用纸盒变个小魔术，你们想看吗？请看这里有一朵白色的纸花，我想把它变成鲜艳的红色，你们说能吗？对老师这么有信心？请仔细观察花儿是怎样变红的？老师发现很多同学都睁大了好奇的眼睛，你能猜猜其中的秘密吗？生：下面有红色的水。师：原来秘密真的在这儿呢，可是：“水在下面，花在上面，花儿是怎样变红的？” 水慢慢向上升。生：花变红了；水慢慢的把花染红了：红色还在往上爬(升)！师：这个“爬”子用得真生动。俗话说：“人往高出走，水往低处流”。可是刚才我们却发现：水能沿着物体自动往上爬（
3、升）。这是为什么？里面有什么秘密呢？ 这节课我们就一起研究 14水往高处走 板书课题师：面对这一奇特的现象，你有什么问题想说？生：水为什么会向上升？水会沿着布向上升吗？（评：你的问题很有研究价值）牛奶、醋、汽水其他液体等也会沿着物体向上升吗？一朵真花放在水中能变红吗？（评：你的想法很独特）二 大胆猜想 电脑出示问题师：通过这节课的学习，我们就能明白这些问题。水能沿着纸向上升，那么，水还可能沿着哪些物体上升呢？请同学们根据生活经验大胆猜想一下。 生： 毛巾、塑料管、卫生纸、木片、等 师：水不能沿着哪些物体上升呢？ （生：铁丝、玻璃、等） 师：要想知道我们的猜想是否正确？应该怎么办？ 生：做实验师
4、：想一想，应该怎样做实验？ （可以相互讨论一会）生：（放在水中试一试）（评：你的想法很好）师：把我们想验证的材料放到水中亲自试一试。就明白了。师：做这个实验应该注意什么？生：从侧面观察，小心、轻拿轻放 评：你想得很周到、很有预见性。三、 实验1 探究毛细现象 及其特点 电脑出示 温馨提示师：读了老师的温馨提示，你的实验将做得更好。自由读一遍。温馨提示：1、 将材料的下端浸在水中，看哪些材料能使水上升？2、 认真从侧面观察实验现象，看谁观察的细致，发现的秘密多？3、 放材料时要轻拿轻放，不能让水荡起来。实验时要做好实验记录 实验记录单在水能自动上升的材料下画“”否则画“”材料我的猜想实验结果细心
5、观察一定有新发现：师：你想验证哪些材料，由小组内成员互相讨论决定，组长在第一栏做好记录。（ 学生讨论 ）师：停、在一号材料站里，老师准备了许多材料，讨论完的小组，可以由组长用纸杯自主取材料。 小组合作实验。 师指导巡视： 汇报交流 实物投影 师；同学们验证的可真快，已经验证了五、六种材料，下面请坐好，看，第二小组坐的多精神。谁愿意展示你们组的实验结果？某同学其他同学注意倾听，他们验证的材料和你们组的相同吗？看哪位同学听的认真、仔细。 A组 展示实验记录 水能沿着上升，不能沿着上升。卫生纸上水升的高，饮料管液面下降,了木片上水升的低。你观察的很仔细，有孙悟空一样的火眼金睛（“饮料管液面下降了，”
6、你观察的可真细致，有孙悟空一样的火眼金睛。老师也发现了这个秘密。饮料管内的液面不但没有上升，反而下降了，。这可是一种特殊的现象，课后我们继续查阅书籍、电脑、继续实验探究好吗？）你的实验结果和猜想一致吗？（我们要相信科学；猜想和实验结果完全一致，你们的生活经验可真丰富，）B组 展示 师注意学生错误的结果，纠正打，注意学生的新发现）C组 展示 （谁用做实验的？你的实验结果如何？你再认真观察一下好吗？实际观察）你验证的材料和他们的有不同的吗？就站着说吧。 师：指读记录单：铝丝、玻璃片、玻璃棒等不能使氺上升；毛巾、卫生纸、细玻璃管、木片能使水上升，这些能使水上升的物体有什么共同的特点？请看屏幕实物投影
7、 A 铝丝、玻璃棒、玻璃片B、卫生纸、纱布、细玻璃管请打开一号材料袋，再仔细观察、讨论一下。师：谁能告诉老师？你发现了什么？生：棉纱布、卫生纸：柔软、粗糙、有小坑、小洞、小眼、小缝隙师：这些小坑、小洞、小缝隙我们统一叫它“孔隙”好吗？板书：孔隙（红色笔） 现在你觉得：水能沿着什么样的物体上升呢？生：水能沿着有孔隙的材料上升师：水为什么不能沿着铝丝、玻璃上升呢？生：因为他们很滑、很硬、是实心的，没有孔隙。电脑出示 动画画面 配音讲解水可以沿着卫生纸、棉纱布等上升，因为它们的材质中有许多细小的缝隙，这些细小的缝隙上下连通在一起，就像一条条细细长长的毛细管子，使水持续不断地上升。这种现象就叫做毛细现
8、象。 学生齐读：水能沿着有孔隙的材料上升，这种现象叫做毛细现象。板书： 有孔隙 能上升 毛细现象实验二： 探究水爬升高低与孔隙大小的关系 师：同学们在刚才的实验中，还发现了许多小秘密：（读学生的实验记录单）卫生纸上水升的高，木片上水升的低。滤纸上水升的高，玻璃管水升的低。出示（细玻璃管、粗玻璃管，内有红色的水）师：请大胆猜想：水爬升的快慢高低可能与什么有关系？生：可能和孔隙的大小有关。 （评：你猜想的很有道理）师：老师这儿有三种玻璃管，还有装有两种粗细不同沙子的沙管，你想再次验证我们的猜想吗？ (3组3组)师：做这个实验应该注意什么？ 一个一个地放好吗？ 生：一起放、同时放（评：很好，你设想的
9、非常严谨。）师：将三种玻璃管，或者两种沙管同时放进烧杯中，做对比观察师：（打开你们的二号材料袋 ，进行实验。）学生汇报：实物投影师：我听见同学们都发出了惊奇的感叹，你们的实验现象可真明显，能给老师说一说吗？A组：细沙里面的水升的快、高一些，粗沙里面的水升的慢。水升的低 师：细沙的孔隙大还是小？我们用孔隙大小来描述好吗？（孔隙小，水升的高。孔隙大，水升的低）师：用沙子做实验的同学，你们的结果是这样吗？（是这样）用玻璃管做实验的同学，谁来汇报？B组 ：玻璃管细水升的高、玻璃管粗水升的低，玻璃管太粗，水反而不升了。要认真倾听别人的回答，这也是我们学习的好方法。师：你能用孔隙大小来描述吗？生：孔隙小水
10、升的高；孔隙大水升的低；孔隙太大，水反而不升了。师：谁能说的更好？。生：孔隙小，水升的高；孔隙大，水升的低；孔隙太大水就不升了实验三 创新设计，让水在玻璃片上爬升师：同学们可真聪明，自主研究了水的毛细现象，得出了科学的结论，你们简直就是一位位小小科学家，现在，我想考考你们，敢接受挑战吗？ 声音不洪亮，信心不足；翘大拇指，了不起师：刚才的实验中，水能沿着玻璃片爬升吗？不能。老师有个奇怪的想法，就想让水在玻璃片上爬升，你能做到吗？能师：做这个实验的关键是什么？想办法让玻璃片上有什么？生：想办法让玻璃片上有孔隙。（ 你真聪明 ）师：好，比一比，赛一赛，看哪个小组能想出好办法。讨论一下实验方案。师：讨
11、论出实验方案的同学。请打开三号材料袋，准备好，开始！看哪个小组做地快，做地好教师巡视 一端孔隙大水爬的低，一端空隙小水爬的高第一组设计的很好，水升上来了，挑战成功，轻轻的拿出来，放在实物投影仪上展示展示第三组的想法很独特，水也升上来了，获得优胜。把你们的设计也拿到前面展示一下。第四组很有创意，水也升上来了。汇报交流，看哪一组实验成功了，实物投影说一说，你是怎样让水在玻璃片上爬升的？（A组:把两块玻璃结合在一起，用皮筋绑住，放在水中，水会沿着玻璃片中间的缝隙上升。一下子就升上来了 B组：在一块玻璃片的中间滴上一滴水，然后用另一块玻璃片盖上，水会向四周爬满玻璃片。（你们组的想法很独特，都是聪明的孩
12、子）C组：我们把两块玻璃结合在一起，一端夹上一根硬纸片，另一端不夹，我们发现；有纸片的一端孔隙大，水爬的低；没有纸片的一端孔隙小，水爬的高，（这组的同学很有创意，不但能让水在玻璃上爬升，而且还能控制水爬的高低） D组：玻璃片中夹卫生纸） （时间不够用，不让学生说了）师：你还有和他们不同的设计吗？请看，同学们多有创意，不但能让水在玻璃上爬升，而且还能控制水爬的高低。现在我宣布你们都获得优胜，挑战成功。要为自己喝彩 大拇指 三、拓展创新 切换电脑1）生活中的毛细现象师：这节课我们学习了水能沿着有孔隙的材料上升这种毛细现象， 其实只要你留心观察，生活中有许多这种现象呢.生：A 酒精沿着棉线灯心的缝隙
13、上升 B 卫生纸吸油C毛笔吸墨汁 D 蜡烛油上升E：大海的海水涨潮，水上升，你可真是博学多才，不愧为我们班的小博士 它是沿着孔隙上升的毛细现象吗？师：现在，酒精、墨汁、油、蜡烛油都能沿着物体上升，那么现在，你能对我们的结论或课题稍作修改吗？生：液体都有毛细现象，液体往高处走。2）只给水仙花浇水，它就盛开了。植物干旱时萎蔫了，下过一场小雨后，又重新又生机勃勃。真是“润物细无声”啊。植物是怎样把水分从根运输到叶子的呢？植物的茎里可能有什么？学生猜想你的想象力可真丰富其实植物的茎里还真有运输水分的毛细管子呢。现在你们说一朵真的花能染红吗？4）我听说我们班的同学都是绿色环保小卫士，还是护花小使者呢，可是，有一位老爷爷想外出旅游，又怕他心爱的花儿干死了，你能利用我们这节课所学到的知识，帮助老爷爷设计一种自动浇花的装置吗？能！好，老师等着你们的好消息。 在老师的云空间里，有参考资料，同学们可以查阅，或着上网查找。看谁设计的好。
