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1、灯泡亮了教材分析: 随着科学的发展和人们生活水平的不断提高,电与人们的生活、生产关系越来越密切,像灯泡亮了这种现象更是学生司空见惯的。本课重点在于使学生利用熟悉的生活场景,借助已有的生活经验,走进电的世界,满足与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望。通过解暗箱的方式对灯泡亮了这一科学现象的探究,经历科学探究的一般过程,培养学生科学探究的情趣,提高学生的科学素养。学情分析: 三年级的学生对日常生活的简单电学知识有了一定的了解,声、光、电知识对学生的吸引力非常强烈,学生探究的欲望很高,需要科学的引导。希望通过本课的科学探究经历,能进一步提高学生的科学素养。教学目标:1、探究目标:能用导线、灯泡等设计简单
2、的电路进行实验并做实验记录;能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释;能制作简易科学模型。2、情感目标:对电能提出想知道的问题;体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣;愿意合作交流;善于用学到的知识改善生活。3、知识目标知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器等四部分组成;能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路;知道开关的功能。教具学具:学生用:手电筒8个,电池、灯泡、开关、电池夹、导线、灯座各5套,灯泡5个。教师用:自制PPT教学过程:课前交流:师:“人有两件宝”,同学们知道是什么吗?生:双手和大脑。师:大家带来了吗?生:带来了。师:请同学们挺直腰板(教师演示)。今天老师非常想知
3、道同学们是怎样思考问题,回答问题的,我们猜几个脑筋急转弯,好吗?生:好。师:一片大草地?生:生:师:又一片大草地?师:熊猫最大的梦想是什么?师:假如你有一双翅膀,你会做什么?生:飞。生:想飞。生:到蓝天上看一看。生:想把它拔下来。生:飞到白云上。师:同学们的想像非常丰富。假如你们真的有一双翅膀,同学们一定会放飞自己的想像,实现自己的梦想。一、创设情景,发现暗箱 【4分钟】 同学们,今天老师给大家带来了几幅夜幕下的滕州的图片,想不想看?请同学们认真观看并思考,你看到了什么?(播放图片)师:谁来说一下,当你看到如此美丽夜景,你想到了什么?生1:滕州夜晚的景色。生2:灯。生3: 灯泡亮了很美。生4:
4、夜晚有灯点亮真的很漂亮。生5:师:看来,同学们对灯充满了好奇,灯能让夜晚变得更加的美丽,那你想更深入的研究它们吗?生:想师:老师今天就把它给带来了,认识吗?生:手电筒师:对,是手电筒,会用吗?(学生自由回答)师:(演示)对,只要把开关轻轻往上一推,怎么样?生:灯泡亮了。师:对,灯泡亮了。(板书课题。)师:对于手电筒,你有什么要研究的问题?生1:手电筒里有什么?生2: 手电筒为什么会亮?生3:灯泡为什么会亮?二、依据事实,猜测暗箱 【5分钟开始】师:灯泡为什么会亮呢?手电筒里面究竟有什么秘密?请大家猜一猜。生:我认为里面有灯泡,电池,开关,导线,镜片,铁皮师:你们认为手电筒里有这么多东西,那请同
5、学们想一想,这些材料,怎样组装起来,灯泡才会亮呢?请小组的同学先讨论讨论,试着把你的猜想画下来,好吗?(生画,师指导)师:请同学们坐好,刚才老师发现同学们画得都很认真,谁愿意把你画得给大家展示展示?生上台展示。(把记录单放在投影上展示)师:你来讲一讲,为什么要这样画?你是怎么想的?生讲解。师:还有哪位同学愿意上来讲一讲?(学生自由上台讲解)师:同学们想一想,要使小灯泡亮起来,关键需要哪些材料? 生:要有电池。师:(实物讲解)电池分为正极和负极,知道哪是正极哪是负极吗?介绍电池夹师:还需要什么?生:我认为还需要灯泡。师:把电池的两端同灯泡的螺纹和下面的小白点用电线分别连起来,只有这样连接时,电流
6、才能通过灯丝,灯泡才能亮。介绍灯座生:开关。师:画开关的时候,我们可以先画两个小圆圈,再画一条斜线。(师演示)师:要想把它们连起来,还需要什么材料?生:导线。师:电线又叫导线。三、模拟验证,揭示暗箱(1)制定方案 【14分钟开始】 师:把这些材料组合起来,小灯泡就能亮吗?生:能(或者不能)。师:想不想试试?生:想。师:同学们可用老师给你们准备这些材料,组装一下,看看灯泡能否亮起来?为了方便大家操作,老师还为同学们准备了一些辅助材料,这是一个电池夹,它是用来固定电池的,它叫小灯座,可以固定小灯泡。(师边讲边演示,并点明电池放的位置,怎样插导线等)师:大家小组内要注意合作,就利用这些材料来实现你的
7、想法,看看灯泡能亮吗?听好要求:不要用导线直接连接电池的正负极。小组合作,共同完成。我们要比一比看那个小组的同学最先揭开手电筒的秘密。(2)实施探究 生分组实验,师巡回指导。(适当加一些鼓励性的语言,你们小组的小灯泡已经亮了,你们太棒了,可以帮一帮其他同学)。(3)展示交流 【第24分钟开始】 师:通过大家努力,各个小组的灯泡都亮起来了,大家真了不起!哪个小组先说说你们组是怎样连接的?刚才老师发现同学们合作的非常认真,你们是怎样把小灯泡接亮的?哪个小组上来讲一讲?师:真的亮了!你们是怎么连的?给大家讲一讲吧!生讲解。我们把电池放在电池盒里,灯泡放在灯座上,用导线再连上开关,灯泡就亮了。师:他们
8、不仅连的好,讲得也好。(掌声鼓励)师:还有哪个小组上来展示一下? 师:刚才这些小组都把他们的小灯泡接亮了,有没有不亮的?大家帮着找找原因。待添加的隐藏文字内容3(师生共同找不亮的原因) 【第27分钟开始】师:通过以上实验,你们发现了什么?生:只要将开关、电池、小灯泡用导线依次连接起来,灯泡就会亮。师:我们就说这是一个完整的电路。你认为一个完整的电路由哪几部分组成?其作用各是什么?生:我认为一个完整的电路由电池、导线、开关、灯泡四部分组成。生:电池供电,开关能控制灯泡的亮、灭,导线是电的通道,灯泡能发光。师:(指图讲解)电池供电我们可以把它叫电源,电池是电的一种来源,人们习惯把它叫做电源。教师讲
9、解电池可以用符号表示( )。小灯泡通电后才发光,我们叫它用电器。灯泡是用电工作的,(电视机,电冰箱,洗衣机,电脑)凡是用电工作的,人们统称用电器。可以用符号表示( )所以一个的电路是由电源、导线、开关、用电器四部分组成。老师发现各小组用不同的方式记录了电路,记录的连接图就是电路图,它可以用画实物的方式表示(师展示学生作品),可以用符号来表示,也可以用这样一种简单的符号来表示。师:现在我们把大家的连接用符号表示出来,好吗?【第32分钟开始】生:电池、电线、开关、灯泡。师:看来一个完整的电路就是由电源、用电器、导线、开关四部分组成的。(4)揭示暗箱 【第34分钟开始】师:只要把这四部分正确地连接起
10、来,灯泡就亮了。那我们刚才对手电筒的猜想是不是正确呢?手电筒内部的结构和我们想象的一样吗?我们应该怎么做生:拆开手电筒看一看。师:对拆开看一看,在拆开之前,老师有几点建议:注意在拆的时候,要按顺序把拆下来的器件摆好。观察完之后,在按顺序组装好。仔细观察,看一看手电筒内部的结构和我们刚才想的是否一样。好,开始。(学生观察,并记录,师巡视指导)师:刚才同学们在拆装手电筒的过程中做的非常认真,谁汇报一下?生:手电筒内有电池、灯泡、弹簧、铜片师: 弹簧铜片有什么作用。生:它们能导电。师:金属部件代替导线组成了一个完整的电路,开关一闭合,电路就通了。看来刚才我们对手电筒的猜想是完全正确的。你们太棒了!(
11、鼓掌)四、总结应用,升华暗箱 【第39分钟开始】师:科学的解释和结论进一步证明了同学们所具备的联想力和探究能力。回过头来再想一想我们是怎样验证灯泡亮了的呢?谁来说一说?(师生共同回顾猜想探究过程) 师:刚才我们一起揭开了手电筒亮起来的秘密,不知道同学们发现没有,现在的手电筒非常的普通,对此,你们有什么想法吗?能不能对现有的手电筒改进一下,或者发明一种新式手电筒?生:能,我可以让两个灯泡同时亮。生:我可以让九个灯泡同时亮起来。生:我想设计一个节能手电筒。师:同学们的想法可真多,大家想不想试试?要想试试你们的想法,就要首先考虑还需要哪些材料?应该怎样连接?感兴趣的同学课下可以继续进行你的研究。下节课我们让更多的灯泡亮起来。