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1、玩镜子教学实录教学目标:知识目标：了解平面镜可以改变光的传播方向及平面镜成像的规律。能力目标:.通过玩镜子的合作和交流活动，体验到合作交流的乐趣；积极查阅资料，通过了解镜子的发展史，认识到科学是不断发展的。教学重点：认识光的反射现象。 教学难点：了解凸透镜和凹透镜的成像特点。 教学材料准备：教师准备材料：各种镜子10套，大平面镜一面，太阳灶一个，医用额带镜一个，万花筒10个，万花筒制作材料10份，装有4面镜子的暗箱一个。教学过程：导入：师：同学们，你照过镜子吗？生活中你照过哪些镜子？生：（回答）师：这节课，我们就来认真地玩一玩镜子，认识一下镜子。一） 玩镜子，发现面镜的形状及特点学生活动：师：
2、镜子先玩到这里，哪个小组的同学先来说说你的发现？学生交流。（抓住学生交流的关键问题，指导学生认识不同的镜面及特点）生：镜子的表面有平的，也有凸出来的。师：板书镜面示意图二）玩镜子发现平面镜的成像特点师：同学们，谁来说一说你有什么新发现？生：我发现平面镜成像左右相反。师：下面我们来做个小游戏，游戏的名称叫灯光打靶。学生活动。三）借助资料，拓展知识师：其实这个道理，早在2000多年前，就已经被人运用。课件展示阿基米德铜镜烧战舰的故事。师：通过这个故事，一面小小的镜子，也可以发挥巨大的作用。那么，在现代生活中，你知道那些地方用到镜子？生：举例师：同学们对镜子的了解真不少。让我们一起来认识这些不同用途
3、的镜子吧。课件展示镜子应用的图片。生：回答三）动手制作，强化认识师：出示万花筒，老师这里有一个好玩的东西，你见过吗？生：万花筒。师：你知道万花筒为什么称为万花吗？ 你想不想知道其中的秘密？生：回答师：要想知道里面到底是什么，只有打开看看才知道。老师这里有一个打开的万花筒。出示万花筒里的镜片。生：是几面平面镜。师：看，（演示用胶带将三面平面镜緾住）这样就制作了一个万花筒。你想不想自己动手做一个万花筒?生：回答。师：老师为每个组的同学准备了制作万花筒的材料。这里还有一个万花筒。没有玩过的同学，可以玩一玩，看一看。生：活动。师：看来今天有了很大的收获。课后，同学们可以试着给自己做一个万花筒，给爸爸妈
4、妈看一看，好不好？生：回答。师：万花筒中漂亮吗？ 你想不想进去看一看？生：回答。师：（出示暗箱，学生感受镜子在有光和无光条件下的成像效果。） 师： 通过今天这节课玩镜子，同学们发现了面镜的许多特点和应用。 课后，你还可以继续玩。说不定你还会有更多的发现。板书：玩镜子待添加的隐藏文字内容3玩镜子教学反思科学是一门严谨的科目，只有实践操作才得出正确的结论，科学探究是科学学习的重要环节，科学探究是科学课程的内容，也是一种重要的学习方式。一、提出研究的问题为科学探究开好头。学生在生活中已经对镜子有了一定的认识，知道有各种形状的镜子，以及这些镜子的应用。这样很容易就会想到，这些镜子又是有怎样的作用呢？从
5、而确定探究的主题。二、猜测是进行科学探究的前提。在动手之前，让学生对结果进行预测，从而明确探究的方向，猜想后让学生说说是怎样猜想到的或猜想的理由，这样既能培养学生良好的思维习惯，又使学生交流了提出问题的假设的思维方法。因为平时生活中家人最多用到了平面镜，这样学生在探究中就有了明确的目标：平面镜有什么特点呢？猜测并不是漫无边际胡乱猜想，是根据平时的经验合理的猜想，所以当学生说出不着边际的猜想时，我做了适当的引导。从而让学生明确：猜想其实是合理的推想。三、设计实验方案是科学探究的保障这节课让学生在老师提供的实验材料中选择材料进行试验设计，这样就有了方向性，也起到了培养探究能力的作用。我提供给学生的
6、实验器材有：各种形状的平面镜、一个胶带，刀子，这个试验并不难，课堂时间比较充足，我让直接让学生进行探究，课堂上让学生亲自将探究的现象进行交流，使学生更清晰的观察镜子的成像特点。四、学习的重要目的是探究发现。本节课引导学生用平面镜进行成像探究是一个重点，并进行科学的、较细致的观察，用现象对观察结果进行表述这是探究的核心。我希望学生能自己探究发现结果，所以我留给学生探究的时间相对较长，在这个过程中，学生可以顺利地进行有效的观察，从而发现桃镜子的成像特点。这个环节留给了学生较多的时间，探究学习让孩子们找到了问题的答案，增强了自信心，为自己的成功拍手叫好，同时也产生了新的拓展：制作万花筒，这个有趣的课堂操作，极大地促进了学生学习的积极性，并作为课后的一个拓展，实现了课内课外的结合。
