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1、课 题14水往高处走教学目标1认识毛细现象，了解毛细现象及其在生活中的应用。2发现问题大胆猜测实验探究得出结论，初步培 养学生根据科学程序进行探究的能力。3能够细心观察、尊重事实，愿意与同学交流，尊重别人的意见，进一步培养合作，分享的意识。教学重点认识毛细现象和毛细现象发生的条件。教学难点认识毛细现象和毛细现象发生的条件。教 学 过 程课前三分钟一、创设情境，激发学生探究欲望1、师：今天老师给大家带来一个手工喷泉。（师展示饮料瓶做的手工喷泉） 师：这个小喷泉是借助外力使水往高处走，其实水可以自己往高处爬升，你知道这是为什么吗？这节课我们就一起来研究水往高处走的秘密。 板书：水往高处走二、实验观
2、察，提出问题1、大家猜想一下水可以沿着哪些材料往高处走呢?生答师：大家一口气说了那么多的材料，看来同学们都是认真观察生活的好孩子。今天，老师也为大家准备了一些实验材料，到底哪些材料能让水往上爬升，哪些材料不能让水爬升呢？咱们通过实验来研究一下吧2、小黑板出示实验材料：水槽、墨水、报纸片、棉布团、面巾纸卷、粉笔、砖块、橡皮泥、塑料尺、玻璃棒（极易碎裂，可能会伤害到同学，所以要轻拿轻放。）方便袋（为了不污染桌面，实验后的材料应放到方便袋中，带出室外，扔进垃圾箱）3、师：老师发现同学们看到这些实验材料后都很兴奋，老师也想做一做这个实验，大家可要看好呀，一会就该大家展示自己的本领了。 师演示实验并提出
3、实验要求 （1）、各小组进行简单分工，谁来操作、谁记录、谁汇报，做到人人参与。（2）、要手持材料的一端，依次竖直的放入水中，一定要轻拿轻放，不要荡起水波。（3）、要睁大眼睛，仔细观察，看看谁发现的秘密最多。(4)、小组内实验完毕后，小组长要组织同学把观察到的实验现象在小组内交流，有小汇报员在全班交流。4，小组实验，教师巡视5、小组交流 （1）水可以沿着棉布团、面巾纸、报纸片上升，而且水上升的很快； 水也可以沿着砖块、粉笔上升，但是水上升的很慢 （2）水不能沿着橡皮、玻璃棒、塑料尺上升。6、教师小结： 通过刚才的实验，我们发现水能沿着棉布团、面巾纸、报纸、砖块、粉笔上升，不能沿着橡皮、玻璃棒、塑
4、料尺上升。三、实验探究，毛细现象发生的条件（一）1、师：为什么水能沿着这五种材料往高处走，而在其他三种材料里不能往高处走呢？ 生进行合理猜想2、为了更好的观察这些材料，老师给每个小组准备了放大镜，咱们用眼睛看一看，用手摸一摸，这些材料的不同之处，填写实验记录上的第三个问题。3、观察材料并小组内交流。待添加的隐藏文字内容34、交流要点：（1）棉布团、面巾纸、报纸片这些材料柔软、粗糙，有小孔、小缝隙；砖块、粉笔有小坑小洞。2）玻璃棒塑料尺橡皮这些材料很结实，没有 缝隙，不透气。5、教师小结 1）师归纳：我们把这些小洞、小坑、小孔统一叫空隙好吗? 板书：空隙（2）师小结：水之所以能沿着棉布、面巾纸粉
5、笔等上升，就是 因为它们的材质中有很多细小的空隙，这些细小的空隙上下连通在一起，就像一条条细细长长的毛细管子，使水持续不断的上升，这种现象叫做毛细现象。小黑板出示毛细现象的定义（3）现在同学们打开课本39页中间，齐读定义并背诵 板书：上升 毛细现象 （二）空隙的大小与水爬升的关系 通过实验我们一起认识了有趣的毛细现象，有空隙的材料才会发生毛细现象，那么空隙的大小与水爬升的高度有什么关系呢？ 1、 生进行猜想 2 （师为每组提供两块玻璃、两根皮筋、一个曲别针。）生自行设计实验验证自己的想法 3师小结：空隙大 水爬升慢 空隙小 水爬升快 四、联系生活，巩固新知毛细现象在我们的生活处处可见，比如拖把拖地，纸巾擦拭嘴角的油脂，等等。你能在举几个生活中的例子。小组同学讨论一下指名生答 五、课后延伸科学来源于生活，又服务于生活，你能用今天学习的知识帮老师设计一个自动浇水的装置吗？板书设计： 14
