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1、农村薄弱学校高效课堂的实施计划 上巴河镇标云岗小学为了全面贯彻高校课堂，我校制定相应的高效课堂实施计划，计划如下：一、先学后教，以学定教 “先学后教，以学定教”是我们的教学理念之一。在这个理念的指导下，充分形成了“自学、互动、答疑、训练、拓展”的课堂教学步骤，课堂教学富有效率和灵活性。大大提高了学生在课堂上的主体地位，也把教师推向了课堂的主导位置上。 二、教师走下来，学生动起来，课堂活起来 传统教学，教师一心求成绩，这样就加大了自己在课堂上的授课力度和深度，当然成绩可以提上来，但却占去了原本属于学生的许多思考时间，学生的能力没有跟上来。我们要把课堂还给学生，实现课堂原生态！ 三、课堂我做主，说
2、话我算数课堂回归，不是教师的教条，更不是形式，而是要实现实质性的回归，真正让学生感觉自己是课堂的主人。传统的教学方法是教师讲，学生听。然后是教师的大量题海战术。让学生死记硬背，至于学生是否理解、能否掌握，教师心理没底。教师喜欢的是羔羊型的学生，教师在黑板上讲，学生只要围绕着教师的思路去听讲、去思考，没有命令是没有发言权的，教师不喜欢学生提出一些自己的问题。这样的教学只是囫囵吞枣、机械的接受，教学效益每况愈下，更谈不上课堂上学生的想法和兴趣。课堂上怎样让学生去学去做，关键在教师。教师是一个组织者、引导者、合作者，学生作为学习的主体会有许多的问题。四、发挥群体优势，变革教师备课方式为减轻教师的备课
3、负担，使广大教师有更多的时间去思考深层次问题，改传统备课为集体备课,要求教师不能局限于一本教材、一本参考书，以收集材料为主，改“以学习目标为重点”为“以学习方法为重点”，完成“两案”，即教案与学案，教案要简，学案要详，在此基础上，教师要根据各自的学生情况，形成各自的导学稿。集体备课的内容和流程，简述为“二三四”。“二”是指学案和教案。备学案是我校深化课堂教学改革的特色之一。学案既是教师的教路，又是学生的学路,要体现“知识问题化，问题层次化”。“三”是指学案分三部分：（1）自主学习题-考查基础知识和基本能力，学生可以独立完成。（2）合作探究题-落实教学目标，由学习小组共同探究。（3）拓展延伸题-
4、培养学生的创新精神和实践能力，主要有类型拓展、综合拓展等，可在课内完成，也可在课外完成。“四”是指备教案分四步:1个人自备。主备教师以学科“单元或章节”为单位进行单元备课，在形式上要求独立完成，在时间上要求超周备课，在手段上要求电子备课，并形成纸质预案，分发给辅备教师。2自主说课。首先让各主备教师进行自主说课，主要说教学目标、教学内容、教学设计、教法、学法及达标题、作业题的设计。3集体议课。各主备教师自主说课之后，辅备教师逐环节集体讨论、修正，并在纸质预案的辅备建议栏内用红笔做要点记录，为下一课的教学作借鉴。4形成准教案。各备课组集体议课后形成准教案，每位教师可以利用准教案上课，教后及时写出教学反思，为下一次集体议课提供材料。
