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1、课题第2周走近经典课时1授课日期教学目标1、会背江村夜泊这首诗。2、会背古代诗歌选摘句子，会背笠翁对韵一先。3、熟读名言佳句，选取喜欢的背诵。4、自学成语故事、美德故事、时文选萃，明白故事里蕴涵的道理。5、课后搜集柳公权资料，欣赏其创作的玄秘塔碑。教学重难点教具学具教 学 过 程个性修改一、学习古诗江村夜泊1.了解江村夜泊的意思：2.出示题目，让学生猜题目的意思。3.出示古诗今语言，让学生自由阅读秋天的夜晚，一艘远道而来的客船停泊在苏州城外的枫桥边。明日已经落下，几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，这清冷的水乡秋夜，陪伴着舟中的游子，让他感到是多么凄凉。此诗只用两句话，就写出了
2、诗人所见、所闻、所感，并绘出了一幅凄清的秋夜羁旅图。但此诗更具神韵的却是后两句，那寒山寺的夜半钟声，不但衬托出夜的宁静，更在重重地撞击着诗人那颗孤寂的心灵，让人感到时空的永恒和寂寞，产生出有关人生和历史的无边遐想。这种动静结合的意境创造，最为典型地传达了中国诗歌艺术的韵味4.了解作者。 作者简介：张继，（生卒年不祥）字懿孙，襄州（今湖北襄阳）人。中唐时候的诗人。他的诗多登临记行，不假雕琢。枫桥夜泊是广为流传的名作。齐读古诗5.背诵古诗二、学习现代儿童诗歌炊烟醉了，会背笠翁对韵一先，选取喜欢的名言佳句背诵。三、自学成语故事、美德故事、时文选萃同桌合作，自学成语故事、美德故事、时文选萃，说说哪个故
3、事给你留下了深刻的思考。四、布置作业：1继续背诵古诗、现代诗歌、笠翁对韵一先、名言佳句，请家长签名评价。2课后欣赏玄秘塔碑。教学后记课题第3周走近经典课时1授课日期教学目标会背题秋江独钓这首诗。会背古代诗歌选摘句子，会背笠翁对韵三肴。熟读名言佳句，选取喜欢的背诵。自学成语故事、美德故事、时文选萃，明白故事里蕴涵的道理。课后搜集颜真卿资料，欣赏其创作的多宝塔碑。教学重难点教具学具教 学 过 程个性修改学习题秋江独钓。1、激发兴趣 导入新课今天我们来继续学习第二首古诗，板书题秋江独钓。谁能说说题目是什么意思？2感情朗读，读中感悟自由读这首诗，注意读字音，读通读顺诗句，达到感情朗读。正音。（1）、这
4、首诗中作者那句诗是写自己看到的景色？景色是什么样的？（2）这首诗中作者哪两句诗是写自己看到景色后的联想？他联想到什么？3作者简介王士祯（16341711）原名士禛，字子真、贻上，号阮亭，又号渔洋山人，人称王渔洋，谥文简。汉族，新城（今山东桓台县）人，常自称济南人，清初杰出诗人，学者，文学家。博学好古，能鉴别书、画、鼎彝之属，精金石篆刻，诗为一代宗匠，与朱彝尊并称。书法高秀似晋人。康熙时继钱谦益而主盟诗坛。论诗创神韵说。早年诗作清丽澄淡，中年以后转为苍劲。擅长各体，尤工七绝。但未能摆脱明七子摹古馀习，时人诮之为“清秀李于麟（即李攀龙）”，然传其衣钵者不少。4、朗读古诗，背诵古诗二、学习古代诗歌选
5、摘句子、笠翁对韵三肴、名言佳句，选取喜欢的背诵。三、自学成语故事、美德故事、时文选萃同桌合作，自学成语故事、美德故事、时文选萃，说说哪个故事给你留下了深刻的思考。四、布置作业：1继续背诵古诗、古代诗歌选摘句子、笠翁对韵十三覃、名言佳句，请家长签名评价。2课后搜集颜真卿资料，欣赏其创作的多宝塔碑。教学后记课题第4周走近经典课时1授课日期教学目标1、会背马诗这首诗。2、会背古代诗歌摘录句子，会背笠翁对韵二萧。3、熟读名言佳句，选取喜欢的背诵。4、自学成语故事、美德故事、时文选萃，明白故事里蕴涵的道理。5、欣赏歌曲天堂。教学重难点教具学具教 学 过 程个性修改学习马诗。1出示古诗，师范读2小组学习（
6、1）读通全诗，读得正确（2）全班交流，理解诗意请同学们闭上眼睛，听配乐诗朗诵，看看在你的脑海中出现了一幅什么样的画面?指名说想象的画面。4齐读古诗5背诵古诗，积累语言（1）这首诗写得多好呀! 有的同学已经能够背下来了。其他同学想把这首诗背下来吗?（2）自己试着背一背。（3）用你喜欢的方式背给你的好朋友听（配乐），可以边背边做动作。（4）指名上台背。（5）齐背(配乐)。二、学习古代诗歌摘录句子，会背笠翁对韵二萧，选取喜欢的名言佳句背诵。三、自学成语故事、美德故事、时文选萃同桌合作，自学成语故事、美德故事、时文选萃，说说哪个故事给你留下了深刻的思考。四、欣赏著名歌唱家腾格尔的歌曲天堂。五、布置作业
7、：1继续背诵古诗、现代诗歌、笠翁对韵二萧、名言佳句，请家长签名评价。教学后记课题第5周走近经典课时1授课日期教学目标知识与技能：1、正确、流利有感情的朗读、背诵这两首古诗。2、了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的韵律美。过程与方法：1、通过反复朗读，借助插图，展开想象来理解古诗的意思。感悟其中的意境美、韵律美。2、展开小组讨论，对古诗描绘的美丽场景进行描述。3、引导学生学习课外古诗，进行相关类别古诗的整理，扩大学生的阅读量。情感、态度和价值观：培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。教学重难点指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情境美，帮助学生积累丰富的语言
8、材料。教具学具多媒体创设的动画，或图片。教 学 过 程个性修改一、沟通文本与生活，激趣导入。师：同学们，春天已经悄悄的来到了我们的身边，那么春天在哪里呢？谁愿意说说你的发现？（生自由说如生1：春天来了柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻出来了。小朋友们在放风筝。生2：春天来了，燕子从南方飞回来了，青蛙醒了。）老师也到野外去找春天了，你们想不想看一看？（播放课件感知春天）师：草青了，树绿了，花儿开了小鸟在唱着欢快的歌。多么美好的春光啊！人们为此写下了许多精彩美妙的诗篇，村居就是其中的一首。三、理解词句，深入感知。1、课文中你哪些词不懂？学生质疑，小组学习，师生共同解决。2、下面我们就来共同欣赏一下
9、诗中美丽的画面。同桌互相为一组，说说诗中描写了哪些美丽的景色，你是通过哪句话知道的。汇报自学情况2、忙趁东风放纸鸢 师：小朋友们，你们会放风筝吗？谁能告诉大家，你是怎么把风筝放上天的？（生叙述放风筝的过程）师：谁愿意上来表演放风筝？（学生上台表演）师：看，他的风筝上天啦！这是我们想怎么读“忙趁东风放纸鸢”请试试。（学生试读）师：快看，我们的风筝风得多高啊！快快找找你的风筝在哪？找到了吗？3、谁再来看着课件说说你看到了？学生看课件自由说。这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？指名反复读。老师指导。（河堤杨柳醉春烟。）4、草长莺飞二月天：早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱
10、。四、放飞想象，发散思维。师：早春二月，鸟语花香，让我们展开想象的翅膀，一边读一边想，你的脑海里会是怎样的一幅画面？师：这是春的气息，这是春的脚步。让我们在美美的读一读。五、注重拓宽教学内容 师：春天这么美好，有多少诗人曾经赞美过它呀把你所知道的关于春天的古诗朗诵给大家听，好吗？师出示课件，展示其他关于春天的古诗，拓展教学资源六、注重读写结合师：春天的景色如此令人陶醉，就让我们以村居为題把春天早晨的景象写下来或画下来吧（生有的写话，有的画画，忙得不亦乐乎。）师：一个充满诗情画意的春天在我们的笔下诞生了。让我们一起欣赏。 学生展示作品 七、写字指导1、认读要求会写的生字。2、分析字型，指导重点字
11、。八、采蜜集1、练习填古诗（课件出示）2、把村居中的描写春天的好词好句说一说。写在采蜜集中九、扩展活动1、把村居这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学们听。2、有条件的班级可小组合作制作风筝，开展放风筝活动。教学后记课题第6周走近经典课时1授课日期教学目标1理解诗句的思想内容，从中体会大自然的美丽景色。2培养学生的想象力和体会诗人思想感情的能力。3能正确背诵、默写舟夜书的见这首古诗。教学重难点1根据诗句想象舟夜书所见中描绘的美丽景色。2用自己的话表达诗的内容。教具学具教 学 过 程个性修改（一）导言激趣。齐读课题。（二）复习学习古诗的方法。以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样
12、学习的？在学生回答问题的基础上，出示小黑板，明确学习古诗的方法。1、知诗解诗题。2、解词连句知大意。3、展开想象悟诗情。谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习舟夜书所见这首古诗。（三）知诗人，解诗题。1介绍作者。这首诗是清代诗人查慎行所见。2解诗题。（四）读诗解意。1学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。2指名读全诗，纠正以下字的读音。3指导学生学习诗中的生字。4齐读舟夜书所见这首诗。5解词连句知大意。（五）展开想象，悟诗情。1教师范读，学生边听边体会意境。2让学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人见到的一种什么样的景象？3让学生讨论：在这首诗描绘的景象中。
13、给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？4教师小结。5让学生有感情地朗读全诗，想象意境。读时注意停顿。（六）指导学生背诵这首诗。（七）作业：默写古诗。教学后记课题第7周走近经典课时1授课日期教学目标1、知识教学点：学会本课生字，理解诗句的意思。2、能力训练点：有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。 3、德育渗透点：体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。 4、美育渗透点：通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力教学重难点1理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。2有感情地朗读古诗、背诵古诗。难点：体会作者的思想感情。
14、疑点：体会以西子喻西湖的内在联系和优美意境教具学具教 学 过 程个性修改 一、创设情景、激情导入。 1、 播放古曲春江花月夜 2、 激发想象：请同学们仔细的聆听这首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎样的景象，这使你产生了一种怎样的感受。 3、 迁移导入：诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。提起这首诗的作者苏轼，可以说是家喻户晓，你愿意读读他的诗歌吗？（学生可以朗读、背诵、或用歌唱等多种形式来汇报，教师可以和学生共同吟唱水调歌头，既活跃了课堂气氛，又加深了对苏轼的了解。） 4、 揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的饮湖上初晴后雨。教师范读。 二、引导自学，学有所得。 1、 请
15、同学们回忆一下自学古诗的方法，再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来进行学习。学生交流自己设计的学习方法。 2、 教师推荐学法，课件一：1、熟读中理解题意、诗意。2、借助字典，资料来理解题意，词意，是否讲出重点词的意思。 3、由词到句串讲诗意。4、熟读成诵。5提出疑问，合作解决。 3、学生自学、教师参加入学习小组中，适时引导。 4、 学生进行自学汇报：三、欣赏古诗，体会意境。 1、 过渡：刚才我们初步的学习了这首古诗，并且了解了这首诗的大意，但如果我们想领略其中的美，还远远不够，你有什么好办法吗？ 2、 学生各抒己见，教师对好的方法要予以肯定。 3、 教师提出建议，课件二（诗歌审美三法：第一
16、法、读中感受诗歌韵律美。第二法、想象中感受诗歌画面美。第三法、用心体会诗歌意境美。） 4、 学生分组合作学习。 5、 进行审美收获的汇报交流。四、课外延伸：朗读描写西湖的诗词五，师生互相交流学习的收获。板书设计： 饮湖上初晴后雨 晴方好教学后记课题亡羊补牢课时1授课日期教学目标1、认识2个生字，掌握2个多音字。2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。教学重难点教具学具教 学 过 程个性修改一、揭示课题，引入新课1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。（学生齐读）2、这个成语中，你有不理解的字吗？3、现在你知道这个成语的意思了
17、吗？（学生尝试解释）4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）二、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音。2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。3、检查自学效果：三、通读课文，理解内容1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）2、羊是怎样丢的呢？默读课文的14自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。4、练习
18、复述四、品读评价，体会寓意1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。（1）自由读课文，动笔画一画。（2）在小组内交流2、全班交流评价（1）养羊人是个不听劝告的人：（2）养羊人是个知错能改的人联系我们的生活实际，你想到了什么？（学生结合自己或他人的事例，自由谈）3、养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？五、明确寓意，指导实际我们这节课学习了寓言亡羊补牢，你都明白了什么道理？在我们今后的学习和生活中，应该怎
19、样去做呢？板书：亡第一次丢羊毫不在意未羊第二次丢羊后悔修羊圈为补结果再也没丢迟牢（听劝告，知错及时改正）也教学后记课题山亭夏日课时1授课日期教学目标1、过朗读，读懂诗句，想象诗中的景象和意境，体会夏日山亭和田园风光的美丽。2、诵两首古诗。3、识10个生字。教学重难点1、读并背诵两首古诗。2、象诗中的景象和意境，激发学生热爱大自然的情感。教具学具教 学 过 程个性修改一、导入直接导入，板书课题。出示学习目标。二、新课1.看画面，引导学生说说画上的景物，出示古诗题目。2.初步了解诗作者。3.初读古诗，整体感知古诗大意。(1)自由读，借助拼音读准字音。(2)自由读，圈出不理解处。(3)小组读，合作学
20、习，解决提出的问题。4.再读古诗，想象诗歌画面(1)自由读，想象画面。(2)自由组合与学习伙伴合作读。(3)配乐朗读，想象诗歌描绘的景象和意境。5.感情朗读、背诵。6.检查识字三、扩展积累描写风光的古诗。四、当堂训练练习背诵古诗。教学后记课题古诗诵读刻舟求剑课时1授课日期教学目标一、素质教育目标1、理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义，培养观察和思考问题的能力。2、朗读课文，背诵课文。（二）能力训练点：培养学生观察和思考问题的正确方法及能力。（三）德育渗透点： 教育学生用唯物辩证法的观点看问题，使学生明白必须根据情况的变化去处理事情。情况变了，处理的办法也要跟着变化。教学重难点重点：理解课
21、文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义。难点：难点是学生对那个掉剑的人错在哪里的理解。解决办法：通过活动及投影演示突破本课的难点、重点。教具学具教 学 过 程个性修改（一）引入新课，揭示课题。启发谈话：同学们，你们读过成语故事吗？谁能给大家讲一个成语故事？每个成语故事都告诉人们一个道理，所以，多读成语故事是很有好处的。今天，我们一起来学习一个成语故事刻舟求剑。（板书）（二）初读课文，整体感知。1请学生用以前学过的读书方法自读课文，要求：借助拼音读准，并记住每个生字的读音，在课文中标明自然段。2检查、认读生字卡片，检查字音识记效果；指名分段朗读课文检查初读效果。3思考，回答：课文讲的是什么人？他在什
22、么时候做了什么事？（三）逐段读课文，理解课文内容。1读第一段。（提问）（1）课文讲的是什么？（2）他在什么时候做了什么事？（3）结合看图理解下面词语的意思。仔细观察图上人物的装束，理解“从前”指的是古时候的意思。观察坐船人挂在腰里的剑鞘，联想“一不小心宝剑掉到江里去了”的情景。2学习第二自然段。（1）学生自由读第2自然段，提问：这一段主要讲谁？他做了什么？（引导学生先抓住这一段的主要意思。）“那个人”指谁？（引导联系上下文理解词义）“一点儿也不着急”是什么意思？从哪儿看出他一点儿也不着急？（2）指导学生体会那个人的心情，朗读这一段。3读第三段。让学生弄清这一段主要讲的内容，然后再逐句理解。（1
23、）读第一句，思考“还不赶快捞”这句话还可以怎样说？（2）读第二句，思考“有什么用啊！”是说有用，还是说没有用？ 4学第四段。（重点段）（1）朗读第四段，先把那个人不慌不忙说话的语气读出来，在朗读中理解这个词语的意思。（2）掉剑人不慌不忙，他是怎样想的？（3）准能把宝剑捞上来是什么意思？（4）这个人准能把宝剑捞上来吗？为什么？（5）想一想这个人错在哪里？5讨论：理解成语的含义，领悟其中的道理。（1）“刻舟求剑”是什么意思？（2）这个成语故事告诉我们什么道理？（四）朗读全文。教学后记课题鹬蚌相争课时1授课日期教学目标1通过想象及多种形式的朗读等学习活动，理解重点词语，并能用“毫不示弱”造句。2了解
24、鹬蚌相争的故事内容，懂得互不相让只会两败俱伤，让别人得利的道理。3在理解寓意的基础上，能够有感情地朗读课文，并展开想象表演故事。教学重难点教学重点：了解鹬蚌相争的故事内容。教学难点：懂得互不相让只会两败俱伤，让别人得利的道理。教具学具教 学 过 程个性修改（一）创设情景，激发兴趣（出示鹬和蚌的图片）1启发谈话：同学们，你们了解鹬和蚌吗？谁能给大家介绍介绍？2学生就鹬和蚌的外形和生活习性两方面进行介绍。3谈话：这节课我们就学习鹬蚌相争的故事。（二）了解故事内容，理解寓意一）初读课文，整体感知1请学生自读课文，要求读准字音。2读一读：鹬蚌相争 毫不示弱 啄 夹啄、夹各是什么意思？ 3再读课文，思考
25、：鹬和蚌之间发生了一件什么事？4请学生按提示说一说：河蚌刚张开壳晒太阳，鹬（ ），蚌（ ），双方（ ），结果（ ）。（课件逐步呈现每一步）二）细读课文，理解寓意 1默读课文，思考：（1）鹬和蚌为什么会争斗起来呢？ （2）它们是怎么争斗的呢？2展示课件：鹬蚌相争时的对话内容的文字片3指导学生朗读（1）问：鹬被蚌紧紧夹住了，如果你就是这只鹬，你会怎么想？追问：你要是这只鹬，你会怎么生气地说？感悟，有语气朗读（2）问：鹬这样生气，蚌害怕吗？它表现得怎样？你是从哪个词知道的？（毫不示弱）（3）帮助学生理解“毫不示弱”提问：“毫不示弱”你怎么理解？（生说说自己的理解，师小结：“毫不示弱”表示一点儿不比对
26、方弱。）（4）指导造句“毫不示弱”用到什么地方比较合适呢？试着用这个词语说一句话。（指导学生把话说完整）（5）指导：你要是这只蚌，你会怎么毫不示弱地说？（6）分角色朗读，同桌互读。4鹬和蚌谁也不肯放开谁，谁也不肯让着谁，双方互不相让，结果怎样呢？（被渔夫捉去了。）5请学生戴上鹬和蚌的头饰进行表演。三）回归整体，揭示寓意。1.展示课件：鹬蚌相争的完整动画片。2指名分角色朗读全文，请学生思考：鹬和蚌为什么会一起被渔夫捉去了？你认为鹬和蚌怎样做就可以不被渔夫捉去？3讨论：通过这个故事你明白了什么道理？（三）练习同桌互相演一演“鹬蚌相争”的故事。（四）小结：学完课文，谈谈体会。（五）作业1回家把这个故
27、事讲给爸爸妈妈听。 2再去搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。板书设计：鹬蚌相争 鹬啄 （生气） 互不相让被捉 蚌夹 （毫不示弱）教学后记课题古诗诵读晓日 送杜十四之江南课时1授课日期教学目标1.学习晓日，了解诗人于晨间立于江边，看到红日喷簿而出，霞光万道、那气势、那感受。 学习送杜十四之江南，了解诗人在湖北送杜晃进士到江浙，有天涯之感，感受送别友人远行时留恋怅惘的感情。2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵送杜十四之江南。3.能根据注释，初步理解诗句的意思。4.通过品悟、诵读，了解内容，体会古诗描述的意境和作者表达的思想感情。教学重难点通过品悟、诵读，了解内容，体会古诗描述的
28、意境和作者表达的思想感情。教 学 过 程个性修改一、学习晓日（一）初读课文，了解诗的大意。（自由读）（二）品读感悟。1.结合注释，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。（说得不确切的，其他同学可以补充、纠正，教师适时点拨。）2.师生交流。（1）天际霞光入水中，水中天际一时红。天边的霞光映入水中，水天一片通红。（2）直须日观三更后，首送金乌上碧空。只要在三更以后到日观峰，就能看到太阳最早被送上碧空。3.练读诗句，将自己的感受表达出来。（三）朗读感悟。二、学习送杜十四之江南（一）解题。1.简介作者，复习古诗，引入此诗。孟浩然是盛唐山水田园诗派的主要作家之一。诗与王维齐名，号王孟。2.解释题目：杜十
29、四是作者好友杜晃，杜晃此去东吴，是落魄的。（二）初读感知。1.将这首诗读给同桌听，要求读准、读通。2.用自己的话说说这首诗的主要意思。3.将自学中不懂的地方标出来或写下来。（三）品读悟诗情。针对学生的疑问，引导学生悟情。1.荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。荆楚和东吴水乡连接，朋友啊，此去的江南，烟波浩茫。2.日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠。真有点担心那征帆晚来找不到停泊的处所，我目送你渐渐消失，伤心的泪珠挂满脸旁。（四）朗读古诗、品味诗意。1.指名把这首诗的意思说一说。2.朗读、背诵古诗。三、拓展延伸积累送别的古诗。李白黄鹤楼送孟浩然之广陵：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟
30、见长江天际流。”李白赠汪伦：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”王勃送杜少府之任蜀州：“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。”高适别董大：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”王昌龄芙蓉楼送辛渐：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”教学后记课题囫囵吞枣课时1授课日期教学目标1学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2理解课文内容，知道“囫囵吞枣”的由来。3继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学重难点1充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2理解课文内容，知道“囫囵吞枣”的由来。教具学具教 学 过 程个性修改一、激趣引入1游戏：成语接龙2引
31、出课题师：你们知道的成语真不少，其实每个成语都有一个故事，今天老师给大家带来了一个有趣的成语故事，你们想听吗？师讲故事（配乐）3听完了故事，你们想说点什么吗？把你最想说的一句话讲给大家听听。学生们各抒己见，谈论听后的见解。二、初读课文，理解词义教师鼓励学生用自己喜欢的方法认读生字、读通课文。（学生按要求读文识字。）1查生词（先出示带有拼音的词语，指名学生读，然后去掉拼音，开火车读。）2理解词义：师：这些词语你们都会读了，那有没有不懂的？学生提出不懂得词语，共同理解。教师鼓励学生自己尝试解决，并为学生提供多种方法，如：动作表演，表情表演、联系生活实际、联系上下文理解，图片资料等。3检查读文情况：
32、按自然段指名学生读文，其他学生听后评议。三、理解课文1提出问题：师：这些词语你们理解的真好，词语是组成文章的最小单位，我们只有读懂了词语，才能真正读懂课文，现在请同学们再读课文，边读边想，看看你能读懂什么？学生自由读课文，用笔勾画读懂的地方。在教师引导下，学生畅所欲言，交流读后的收获。2解决问题：师生共同解决问题，理解“囫囵吞枣”的含义。随即指导感情朗读。师：你们表现的真棒，不但自己提出了问题，还解决了问题。现在请同学们再读课文，想一想，学了这个成语故事，你最大的收获是什么？学生读课文后，联系自己的生活实际谈收获。教学后记课题走近经典课时1授课日期教学目标会背饮湖上初晴后雨这首诗。会背古代诗歌
33、选摘句子，会背笠翁对韵十三覃。熟读名言佳句，选取喜欢的背诵。自学成语故事、美德故事、时文选萃，明白故事里蕴涵的道理。课后搜集董其昌资料，欣赏其创作的墨卷传衣图。教学重难点教具学具教 学 过 程个性修改学习饮湖上初晴后雨。1、激发兴趣 导入新课今天我们来继续学习第二首古诗，板书饮湖上初晴后雨。谁能说说题目,饮湖上初晴后雨是什么意思？（饮湖上初晴后雨”，词序调整“初晴后雨”应该是“雨后初晴”，“饮湖上”应为“湖上饮”，题目应调整为“雨后初晴湖上饮”，把省略的部分补充完整，意思是雨后初晴（在）西湖上饮（酒）时（看到的景象）。2感情朗读，读中感悟自由读这首诗，注意读字音，读通读顺诗句，达到感情朗读。正
34、音。（1）、这首诗中作者那句诗是写自己在西湖上看到的景色？景色是什么样的？（2）这首诗中作者哪两句诗是写自己看到景色后的联想？他联想到什么？3作者简介苏轼（10371101年），北宋文学家、书画家。字子瞻，号“东坡居士”，眉州眉山（今四川眉州）人。他的诗清新豪健，豪放一派，诗中善用夸张、比喻等修辞。在艺术表现方面独具风格，对后代有深远的影响。他的念奴娇赤壁怀古水调歌头丙辰中秋得到后人的高度赞扬，至今广为流传。他一生的诗文有东坡七集等，词集有东坡乐府。存世书迹有答谢民论文帖前赤壁怀古等。画迹有枯木怪石图、竹石图。他与父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学闻名，世称“三苏”，“唐宋八大家”之一。4、朗读古诗，
35、背诵古诗二、学习古代诗歌选摘句子、笠翁对韵十三覃、名言佳句，选取喜欢的背诵。三、自学成语故事、美德故事、时文选萃同桌合作，自学成语故事、美德故事、时文选萃，说说哪个故事给你留下了深刻的思考。四、布置作业：1继续背诵古诗、古代诗歌选摘句子、笠翁对韵十三覃、名言佳句，请家长签名评价。2课后搜集董其昌资料，欣赏其创作的墨卷传衣图。教学后记课题第14周走近经典课时1授课日期教学目标会背稻田这首诗。会背现代儿童诗歌炊烟醉了，会背笠翁对韵十四盐。熟读名言佳句，选取喜欢的背诵。自学成语故事、美德故事、时文选萃，明白故事里蕴涵的道理。课后欣赏民乐合奏喜洋洋。教学重难点教 学 过 程个性修改学习稻田。1出示古诗
36、，师范读2小组学习（1）读通全诗，读得正确（2）理解诗意3 全班交流（1）指名朗读（2）理解诗意：春天的江南水乡，充满了绿色的盎然生机。碧绿的春水涨满了春前的池塘，极目望去，田野上肥壮的稻秧无边无际地向天边延伸，仿佛与低垂的云脚连成了一片。更有那浑身洁白、宛如片片雪白的鹭鸶，破云如雾，来到了精美无比的画屏般的江南水乡嬉戏飞翔。（3）齐读古诗4背诵古诗二、学习现代儿童诗歌炊烟醉了，会背笠翁对韵十四盐，选取喜欢的名言佳句背诵。三、自学成语故事、美德故事、时文选萃同桌合作，自学成语故事、美德故事、时文选萃，说说哪个故事给你留下了深刻的思考。四、布置作业：1继续背诵古诗、现代诗歌、笠翁对韵十四盐、名言
37、佳句，请家长签名评价。2课后欣赏民乐合奏喜洋洋。教学后记课题第15周走近经典课时1授课日期教学目标会背花影这首诗。会背古代诗歌摘录句子，会背笠翁对韵十五咸。熟读名言佳句，选取喜欢的背诵。自学成语故事、美德故事、时文选萃，明白故事里蕴涵的道理。课后搜集黄庭坚资料，欣赏送四十九侄诗。教学重难点教具学具教 学 过 程个性修改学习花影。1出示古诗，师范读2小组学习（1）读通全诗，读得正确（2）全班交流，理解诗意请同学们闭上眼睛，听配乐诗朗诵，看看在你的脑海中出现了一幅什么样的画面?指名说想象的画面。了解诗意(学生着课件，教师指着大屏幕说：“花园里的花开得多么茂盛，在阳光的照耀下，无数花影重重叠叠地映在
38、美玉砌成的楼台上，几次叫男仆去打扫，扫呀，扫呀，怎么也扫不掉。太阳一落山，花影就不见了，可是当明月东升时，花影又映显出来了。”)4齐读古诗5背诵古诗，积累语言（1）这首诗写得多好呀! 有的同学已经能够背下来了。其他同学想把这首诗背下来吗?（2）自己试着背一背。（3）用你喜欢的方式背给你的好朋友听（配乐），可以边背边做动作。（4）指名上台背。（5）齐背(配乐)。二、学习古代诗歌摘录句子，会背笠翁对韵十五咸，选取喜欢的名言佳句背诵。三、自学成语故事、美德故事、时文选萃同桌合作，自学成语故事、美德故事、时文选萃，说说哪个故事给你留下了深刻的思考。四、布置作业：1继续背诵古诗、现代诗歌、笠翁对韵十五咸、名言佳句，请家长签名评价。2课后搜集黄庭坚资料，欣赏送四十九侄诗。教学后记
