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1、27 写字 学习目标1、能借助拼音读准“海、用、浪、纸、铅、笔”6个生字的字音，能在课文中正确认读这些生字。认识新笔画“斜钩”“竹字头”，了解“纸、海、浪、笔”的字形结构。2、能借助拼音朗读课文，在朗读中做到不添字、不漏字、熟读成诵。3、能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写字”。4、 能在老师指导下认真描写“纸、海、浪、笔”4个字。教学过程一、 揭示课题1、在前一阶段的课上，同学们不仅在读文中认识了好多汉字，还学会了一项能帮助我们自己认字的好本领拼音，老师先请大家读这两个音节，大家可要仔细听，看他是否做到声音响亮，发音准确。（出示）：xi z（1）指名拼读，开火车
2、读，齐读。（2）及时评讲：拼读是否做到声音响亮，发音准确。（3）提醒学生注意z是整体认读音节，平舌音。2、老师手写课题：请同学们仔细看老师是怎样写这两个字的？3、老师写的这两个字就念（学生齐读：写字）小朋友能自己看拼音识字了，真了不起，那么，现在谁能用“写字”这个词来说一两句话？指名学生说4、听老师读句子，记住它，再说出来。（出示）：小学生在白纸上用铅笔写字。（注音句子）提醒学生注意“纸、铅、笔、用”4个生字的读音，自由拼读句子，指名读、同桌检查读。5、古人都是用毛笔写字的，（出示实物：毛笔）这就是一支毛笔，你来看看，有什么好办法记“笔”？ 学生回答后，师述：毛笔的这一根根挺拔的竹子多么像“竹
3、”这个字啊！把“竹”的第三笔竖和第六笔竖钩改成点，就变成了“竹字头”，因为毛笔的笔杆是用竹子做的，所以“笔”的部首是“竹字头”。6、 小学生（齐：在白纸上用“铅笔”写字）我们现在就在桌上用手指来写“纸”这个字，好吗？（出示纸的笔顺框，先写左边的绞丝旁，右边有四笔，第一笔是短撇，最后一笔“斜钩”。）今天我们就一起来学第27课 齐读课题二、看拼音读课文识字1、这个单元开始，我们要来看拼音读课文识字了，我们学会了拼音这个识字工具，就可以自己看拼音读课文了，不用再听录音跟着读课文了。2、 出示课文：自由试读课文：自己根据拼音读准字音 读通课文，做到不加字、不漏字。3、指名拼读余下的2个生字：海、浪4、
4、朗读课文。师：你们借助拼音把字音都读准了，那有没有把课文读通呢？指名读全文，分男、女读课文，分小组读课文，齐读。5、全班交流识字好方法： 海、浪 6、全班交流“海浪”的字形相似处。（左右结构，部首都是三点水）三、朗读课文，积累最基本的句式1、根据老师的提问读课文相关句子。师引读课文：儿歌里告诉我们谁在哪里用什么写字呢？下面老师来提问题，你们来读课文回答： 船儿在哪里用什么写字？（生齐读第一句） 飞机在哪里用什么写字？（生齐读第二句） 我在哪里用什么写出最美丽的字？（生齐读第三句）2、学生背课文（自由背 指名背）3、改变句式，练习说话。（1）师：课文里告诉我们除了能在白纸上用铅笔写字外，船儿也会
5、在海上用浪花写字。（出示句子）（2）下面我们来练练耳朵，辨别句式“谁用什么在哪里写字？”和“谁在哪里用什么写字”。出示：船儿用浪花在海上写字。船儿在海上用浪花写字。 飞机用白云在天上写字。飞机在天上用白云写字。（3） 同桌对读，要求看清字，做到不加字不漏字。（4） 教师小结：同一个意思还可以用不同的句式来说。4、看图拓展说话训练师：大自然里还有许多有趣的现象，看 （出示课后练习的图1） 蜻蜓在哪里用什么写字？ （出示小男孩说的话） 小男孩怎么说？（指名读句） 这位小男孩是这样说的，你还可以怎么说？（换句式说） 学习小组合作用两种不同的句式说说课后练习的图2、3、4的图意。 交流。 学生展开想象，模仿课文进行说话训练。四、指导描写“海、浪”师：刚才我们在白纸上用铅笔写出了最美丽的字，现在我们再来写字，好吗？1、 出示“海”字的笔顺框。2、老师书写“海”说说怎样才能写好“海”？3、学生描写，自己纠正：你觉得哪个字没写好，就把那个字再重新描一遍。五、作业布置：1、描摹生字。2、借助拼音正确朗读课文。3、看图把句子说完整。
