《2124.精心设计课堂练习扎实提高教学实效.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2124.精心设计课堂练习扎实提高教学实效.doc（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、精心设计课堂练习 扎实提高教学实效 内容提要：课堂练习是课堂教学之重要一环，它的优化设计是减轻课业负担，提高课堂教学效率的重要措施。在全面推进素质教育，实行新一轮基础教育课程改革的现今，通过有效的练习，提高课堂教学实效显得尤为重要和紧迫。故而，笔者认为教师在设计课堂练习时，应有明确的目标指向，有清晰的练习层次，有趣味的练习形式，才能使学生学得既扎实又轻松，从而有效地提高课堂教学实效，实现真正意义上的“减负提质”。关 键 词：课堂练习 教学实效 目标指向 练习层次 练习形式 练习时间众所周知，课堂教学是提高教学质量，推进主体性发展，实施素质教育的主阵地。在这个整体动态过程中，练习是其中的重要一环
2、。现代教学论认为，数学教学的主要特征，就是将教学过程变为引发学生练的过程，每堂数学课教学任务都是通过不同层次的练习来实现，所以数学课堂练习的优化设计是减轻课业负担，提高课堂教学效率的重要措施，对于促进学生知识体系的构建具有事半功倍之效。然而，随着课程改革的不断深入，出现了一些新问题值得我们反思。如有的教师为了注重培养学生动手操作能力及自主探索精神，一堂课下来只推导了一个公式或证明了一个法则，连基本的练习都没有，学生对于学习内容理解不清，掌握不透；还有些教师前半堂课采用新课标理念，进行师生，生生之间互动教学，学生学得像模像样，可是到了后半堂课，采用的出示练习还是机械练习，使得教学质量始终不能提高
3、。因此，在全面推进素质教育，实行新一轮基础教育课程改革的现今，通过有效的练习，提高课堂教学实效就显得尤为重要和紧迫。那么如何通过课堂练习，使学生学得既扎实又轻松，同时又有效地提高教学实效，实现真正意义上的“减负提质”呢？本人基于对课堂练习现状的分析和反思，认为教师应改变传统的练习观，精心设计课堂练习，从而扎实提高教学实效。一、有明确的目标指向课堂练习之根本教学目标是备课和上课首要明确的问题，因为它决定着一节课的教学内容，教学结构，教学方法和教学组织的形式，起着小学数学教学的导向作用。在设计练习时，必须使所设计的练习紧扣教学目标。这就要求教师在练习设计之前要深入钻研课标、教材并深入研究学生学习的
4、起点，确定教学的重点和难点。在练习设计过程中，就应紧扣教学内容和目标要求，按照循序渐进的原则确定练习内容，并对练习进行科学的设计。设计中可从教学重点入手。如：在教学小数乘法中，小数乘法的计算方法，特别是积的小数点位置的确定是教学重点。我们可以针对性设计下面练习：(1)说出下面算式的积有几位小数？1.30.5（ ） 5.20.03（ ） 12.34.2（ ） (2)根据13125=3275直接写出下列各式的积13.12.5=（ ） 1.312.5=（ ） 1.310.025=（ ）也可以从教学难点入手，抓住突破难点的关键，进行分散练习。如：在教学有余数除法时，试商是难点之一，可以有针对性地设计如
5、下的口算练习： 说说（ ）里最大能填几。4( ) 34 6 ( )17 2 ( )15 8 ( )637( ) 29 3 ( )20 5 ( )33 9 ( )55二、有清晰的练习层次课堂练习之关键有层次地合理地设计典型的练习题，有助于学生巩固和掌握基础知识和基本技能，有助于提高学生解决问题的能力，能促进学生巩固所学的知识，并促进技能转化，从而达到传授知识开发智力培养能力的目的。因此，练习设计要从班级学生实际出发，根据学生的认识规律设计不同层次、不同要求的练习，做到相互衔接，由易到难，循序渐进。练习要求不能太高，也不能太低，要适应不同层次的学生，既要让差生“吃好”，又要让优等生“吃饱”， 除了
6、要有基础练习，还必须要有拓展性习题，让学生“跳一跳，才能摘到果子”。如：在有余数除法（单元复习）的教学中，我们可以设计如下不同层次练习：（一）基本练习：1、笔算下列各题326 264 335 2、解决问题(1)妈妈给辰辰26元钱去商店购买。部分商品价格如下：商品果汁面包牛奶巧克力单价（元）3458A、如果都买果汁，最多可以买（ ）瓶，还剩（ ）元。B、如果都买巧克力，最多可以买（ ）块，还剩（ ）元。(2) 一辆卡车载重4吨，要运26吨货物，可以装满几辆这样的卡车？(3)一辆卡车载重4吨，要运26吨货物，至少需要运几车才能运完？（二）独立练习：1、直接写出下面各题的商和余数。586（ ）（ ）
7、 248（ ）（ ）738（ ）（ ） 446（ ）（ ）399（ ）（ ） 697（ ）（ ）2、 判断题（1） 39个同学坐车去公园，每辆车限坐8人，至少要4辆车才够。 （ ）（2） 267=3.5 （ ） （3） ( )6=9.( )余数最大是8。 （ ）（4）一本书48页，每天看9页，几天能看完？列式是489=6（天） （ ）3、开学到今天已经有46天，同学们能知道有几个星期余几天吗？（三）拓展练习1、小刚借了一本60页的故事书，借期是一个星期，他每天看9页，能按期还书吗？（策略多样）2、有一串珠子，按“3颗白珠子，2颗黑珠子”的规律排列。（如上）（1）第15颗珠子是（ ）色。（2）第
8、32颗珠子是（ ）色。（3）第44颗珠子是（ ）色。（综合应用）这样通过不同程度有针对性的练习，有利于学生对已学知识梳理和回顾，及时补缺补漏再提高。让好、中、差学生都有所收获，真正落实“不同的学生在数学中有不同的发展”的目标。三、有趣味的练习形式课堂练习之动力教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。怎样才能“激励、唤醒、鼓舞”学生积极主动的学习数学呢？很重要的一点，就是要激发学生学习数学的兴趣。机械单调的练习容易使学生产生厌倦情绪，为了充分调动学生学习的积极性，在设计练习时，教师应认真分析教材，改变以往那种枯燥单调的题海战术，在追求练习形式多样化的同时更应注重
9、所设计练习的趣味性。为了能突出练习的趣味性，我们可以从如下三个方面入手精心设计：1、以变激趣心理学的试验表明，变化的刺激可以引起学生的注意和兴趣。因此我们可以根据教学内容，巧妙设计变式练习。例如：在教学分数应用时，教师可先出示：“一堆货物共200吨，第一次运走它的1/2，第二次运走它的1/4”。然后启发学生：你们能提出什么样的问题？学生纷纷抢着回答，可以问还剩多少吨？还可以问第一次比第二次多运了多少吨？运走的比剩下的多多少吨？等等。为了进一步深化教学内容，进一步挖掘学生的潜能，激发学生的学习兴趣，提高学生分解决问题的能力。教师可变换一下习题：“一堆货物共200吨，第一次运走它的1/2，第二次运
10、走第一次的1/4”进一步提出问题并列出算式。这样就会引起学生学习数学的强烈兴趣，创设良好的课堂气氛，也就可以使学生的练习效果进入最佳的状态。2、以乐增趣 根据教学内容和各年龄段儿童的心理特点，在进行练习设计时，可以设计一些喜闻乐见、简短诙谐的配乐故事或小游戏等形式的练习题。例如：教学分数的基本性质时，让学生拿出课前发的写有分数的纸片，要求学生看清手中的分数。与1/6相等的，报出自己的分数后先离开，与1/4相等的最后离开。从而调节学习气氛，增强学习兴趣，取得良好的练习效果。3、以动引趣儿童正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，我们可以根据这一特点，多设计一些与直观操作活动有关的练习题，例如：教学
11、三角形的认识时，可以设计这样的练习，下图中有几个三角形？有几个锐角三角形？几个直角三角形？几个钝角三角形？这样可以增强他们的学习数学的兴趣，以使他们积极主动的去探索数学的奥秘。在练习设计中，在关注练习形式多样且富有趣味的同时还应讲究方法。要注意沟通习题与习题之间的彼此联系，使所学的知识系统化、网络化、整体化。通过这样练习，不仅使学生获得了新知识，巩固了旧知识，而且还把握了知识的整体结构和新、旧知识间的联系。从而使学生已有知识得到自主有效地建构。四、有充足的练习时间课堂练习之保证学生的课堂练习时间要安排充足，一节课上要保证1015分钟的课堂练习时间。练习的数量要根据教学内容的要求和难易程度而定，要能保证基础知识得以巩固和基本技能得以形成，又要减轻学生的负担，特别要避免机械重复练习，降低学生的学习兴趣。要让学生珍惜有限的课堂练习时间，勇于尝试，同时教师应对学生的练习及时作出评价，让学生在得到教师的肯定及指导后，兴趣更浓，学习的劲头更足，这样课堂教学效率就更高。总之，精心设计的课堂练习，加以巧妙恰当地设疑，不断地引导激励学生去思考问题，使他们时而苦苦求索，时而茅塞顿开，既受到失误的警醒，又有尝试成功的喜悦，这样学生既学得主动，又学得扎实，课堂教学实效提高就必将水到渠成。
