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1、浅谈小学劳技教学中学生创造性思维能力的培养【摘要】:根据创造教育理论和现代社会对创造型人才的要求,结合劳技课特有的活动性、实践性、自主性、丰富性等特点，阐述了在小学劳技教学中如何开发、培养学生创造性思维能力的探索实践，提出了具体操作的方法和技巧。通过培养观察力，训练想象力和强化实践活动等途径来开发学生的创造性思维能力。【关键词】：创造性思维；逻辑思维；求异思维；发散思维；创造力，想象力，思维能力。21世纪是创造教育的世纪。培养具有创新意识和创造能力的人才，是教育的神圣职责，也是素质教育的本质所在，在学科教学中培养学生的创造能力其关键是要开发和训练学生的创造性思维能力。创造性思维不是一种基本思维
2、形式，而是由多种思维组合而成的一种复杂的思维活动，它既包括求异思维，也包括形象思维和逻辑思维，从信息论看，创造性思维是发散性思维和集中性思维两者的统一，创造性思维以发散思维去开拓信息，以集中思维去封闭信息，由此可见，在教学实践活动中，要注意引导学生走出传统定势，注重分析、综合、比较、抽象、概括与具体，归纳与演绎法的思维素质的培养。培养学生的创造性思维能力既要立足于各学科的课堂教学之中，又要注意到课堂教学以外的创造性实践活动的广阔舞台。而劳技课以其特有的活动性、实践性、自主性、丰富性等特点，正是培养学生创造性思维能力，发挥学生创造力的最佳机会，这是其它任何学科无法比拟的。它对于培养学生的自主创造
3、能力有着独特的功效。为此，笔者结合自己的教学实践就小学劳技教学中如何开发、培养学生的创造性思维能力作初步探索。一、培养观察力，激活思维，促进思维发展。观察是学生认识世界、增长知识的重要途径，也是发展智力，创造发明的基础。教师要教会学生观察的方法和技巧，引导他们去观察社会，观察大自然，让他们在观察中发现不平常的东西，从貌似无关的东西中发现相似或因果关系。指导学生通过多摸，多拆，多试等方法对事物进行整体观察和部分观察，激发他们的创造性思维。例如在教学六年级下册第15课装配简易收音机一课时，本课用到工具有电烙铁，我就先让学生拆卸电烙铁来观察其构造，了解电烙铁的工作原理，然后重新安装好并通电使用。结果
4、在使用中出现了一些问题，其中有的学生的烙铁头很快发黑粘不上锡，有的烙铁则温度不够而较难熔锡，这时我就引导学生把有问题的电烙铁进行对比观察。结果学生很快发现了问题所在，是因烙铁头的伸缩长短不同而致。教学不但使学生解决了问题，而且还掌握了改变烙铁头的位置能调整烙铁工作温度的方法。通过教师有意识地引导学生留意观察身边的各种事物，便能让学生激发创新思维，促进学生的创造性思维的发展。二、培养想象力，丰富思维，优化思维品质。想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。所谓“想象”，就是使其在原有感性形式的基础上，创造出新形象的心理过程。丰富的想象是创造的翅膀，对培养学生的创造性思维，进行创造性劳动和掌握知识都
5、是非常重要的。因此，在教学过程中，教师要尽量挖掘教材中创造想象的内容，激励学生求异思维，发散思维，鼓励学生主动探求知识，多方面、多角度、创造性地解决问题。1、开发原型范例，训练逻辑思维。创造性思维一般有一个原型启发，原型在创造性思维中有着重要意义。原型启发是指以事物相似或类比中看到或发现解决问题的途径。在日常教学过程中，教师要注重原型启发的作用，通过课堂演示发启发学生的创造性思维。例如在教学四年级下册第15课电动洗杯刷一课时，在完成制作后，我提出一系列问题，让学生展开猜想、推理、讨论。这个电动洗杯刷能把杯子洗刷干净吗？为什么？若不能洗干净，你认为只要作哪些改进，就可以真的把杯子洗干净了？利用小
6、马达还能制作哪些物品？接下来请几个学生和教师一起验证，然后一起讨论、分析。随着问题的进一步展开，学生的思维更加活跃，想象的翅膀被展开。在这样的思维情境中，学生的逻辑、推理、判断能力得到了训练，有效促进了学生创造性思维能力的发展。2、 运用变式想象，训练求异思维。在教学中，教师要指导学生对作品进行新的设计、构思、创造出变式作品来。例如在教学四年级下册第14课让电风扇模型转起来一课时，在学生完成了电路安装后，教师可进一步启发学生变换思考角度，是否可以变换开关，使电风扇模型转动起来。学生纷纷展开想象的翅膀，有的安上触摸板来代替原按钮，有的设想出安装遥控器使电风扇转动起来。形形色色的作品，让学生在创作
7、想象中发散了思维，学生凭借自己的智慧和能力，积极独立地思考问题，主动探求知识，多角度、创造性地解决了问题。3、 运用拓展联想，训练发散思维。教学中，教师要对教材内容进行适当的拓展，启发联想，举一反三，触类旁通。例如在教学五年级下册第12课点亮金箍棒一课中，当学生成功安装了该电路后，面对二个发光二极管非常兴奋，接下来我就要求学生如何把今天制作的作品应用到生活中，用它来装扮，美化我们的生活。制作的结果令人惊讶，有的学生把发光管装入玩具猫、玩具狗的眼睛，使玩具活了起来，有的学生用它安装上圣诞树、盆花。由此可见，教师有意识地培养学生由此及彼的发散式思维能力，使学生思绪万千，能在联想中学会创造。三、强化
8、实践活动，拓展思维，提高思维能力。有位教育家说过：“知识的外延与生活的外延相等。”要培养学生的创造性思维能力，提高小学劳技教学的效率，不仅要立足课堂，而且要面向生活，走进社会。这就要求劳技教学要把学生的课外、校外生活提到劳技课教学的高度来规划。组建一条由课堂-校园-家庭-社会-课堂构成的能力训练驿道，按照“课中学一课中练一生活用”的能力训练直线系列，发挥多方面的优势，互补共存，在生活实践中求得创新能力的发展。因此，教师要上好劳技课，不仅要搞好课堂教学，而且要积极鼓励和辅导学生开展课外实践活动，并力求把这种活动化为他们乐意从事的经常性活动，使他们在活动中扩展知识，发展兴趣，培养学生的创新意识。发
9、展他们的创造性思思维能力。1、 课内与课外相结合小学劳动与技术课中有许多观察和操作，单凭课堂的有限时间往往无法完成。例如，四年级下册第6课种丝瓜，第13课养兔，五年级下册第4课植树，六年级下册第5课搭建简易塑料小拱棚等等，在课内根本无法完成。我就要求学生在课外完成。通过实践，收到了意想不到的效果。学生不仅能结合课堂上所学的知识，还能在课外去扩展，去实践，增强了学生的合作意识，有利于社会、家庭的共同参与，使学生的创造性思维能力得到了进一步开发。2、 与科技活动结合起来进行小制作、小发明、小论文等创造活动。小制作、小发明、小论文等创造活动是培养学生的思维能力和分析问题，解决问题能力的有效途径。在实
10、践中容易发现问题，发现了问题就得出解决。在解决问题的过程中，大脑要进行积极思维，经过分析、比较、综合找到正确解决问题的办法，从而培养学生的创造性思维能力和分析，解决问题的能力。每学期组织一次“三小活动”竞赛，评选优秀作品并进行展示，供学生相互交流、探讨。组织一次专题讲座，介绍一些小发明实例，让学生从中体会到小发明并不难。同时介绍一些小发明的思维方法。要求学生在小制作、小发明活动中，要善于把学到的知识付诸于实践，并注意与实际应用相联系，要因陋就简，讲究实效、实用。要自行设计制作，不搞单纯模仿，要体现求异创新。3、 根据学生的兴趣特长组织课外兴趣小组。课外兴趣小组的活动内容与课堂教学内容不同，学生完全可以在自己的兴趣和特长的支配下参加各种课外活动。把在课堂教学中得到的参与更多，学得更主动，更生动。兴趣小组的内容与形式主要是依据学生的兴趣爱好，个性特长，能力差异和现有条件来设定的，以学生自愿参加为原则。开设的内容如农作物栽培、航模、针织、草编等。兴趣小组的深入开展，给学生提供了一个自由发挥的空间，他们自己构思，自己设计，制作出的作品都带有独特个性，也凝聚着学生创造性思维的成果，这样既开发了学生潜能，使他们敢于搞发明创造，同时也促进了学生其它文化课的学习。【参考文献】：1、 王极盛：科学心理学 浙江教育出版社 1986年2、 段继扬：创造性教学通论吉林人民出版社1999年
