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1、在语文教学中培养学生自主学习的能力论文摘要：一位科学家说；过儿童学习任何事情，最适合时机的是他们兴致高的时侯。因此，教师应从学生的实际入手，激发学生参与学习的意识。关键词：改变教学方法 灵活多变 创新 培养兴趣 积极参与 自选性作业 培养自主学习一、改变教育方法，培养学生的学习兴趣。教师充分利用教材特点，根据学生的兴趣爱好，在教学过程的设计，教学方法的灵活多变等方面尽可能为学生创设主动参与学习的环境。在教学中，我采用定向、自学、质疑、讨论、自测、自结六步教学方法，取得较好的效果。即课始前简明扼要地向学生讲明这节课的教学目标，并遵循目标与学生一道拟出由易到难的自学提纲，让学生依据照自学提纲，在自
2、学中寻疑讨论。质疑和讲话是教学的中心环节，教师在这个环节中要大胆放手让学生在充分自学的基础上进行相互讨论，教师以平等的身份参与讨论，并在必要时加以点拨，如教四年级下册中有一课黄河是怎样变化的书上说：“黄河成了一条多灾多灾的祸河”。黄河在学生的心里可是伟大的河呀，为此还感到自豪呢。怎么一下子就成了祸河呢？对于这个质疑，我在学生讨论，争议的基础上加以点拨，使学生懂得黄河之所以变成祸河都是这里的人们乱垦荒、乱砍伐树木而使黄河上游的自然环境变得恶劣，水土流失严重，河床逐年升高，造成洪水泛滥，给黄河两岸人民带来了深重的苦难。通过引导，增强了保护环境的意识。二、创设竞赛环境，让学生积极参与。教师经常组织学
3、生在课堂上开展各种竞赛活动，如在学习古诗和要背的文章或段落时，开展记忆竞赛，在限时内看谁的记忆好。在学完乡下人家这个单元时，开展口头表达竞赛，看谁把自己的家乡说得最美，开展画画比赛，看谁把自己的家乡画得最美。在上“如何写好物神态”这个作文课时，我就选一位比较活泼、可爱的同学上讲台表演几个动作。其余同学速写，限时完成。看谁写得又准确又生动，通过竞赛，激活了学生的思维。三、调动积极因素，享受成功乐趣学生参与和成功与学习效果的提高是相辅相成的，因此教师必须根据学生的心理特点，多形式、多途径地鼓励学生积极参与。如对一些没有掌握一定的学习方法，即使参与也往往以失败告终的学生，教师要特别关心，让他们回答一
4、些简单的问题，使他们真正体验到成功的乐趣。教师还可以开展各种形式的参与活动。如指名朗读课文时，许多学生都想读，就请想读的都起来读，如认识错别字危害时，开展给经常写错字的“病号”开药的游戏。教师还可以跳出老材圈子，将小学生课外阅读中的“有奖征答题”出在班刊上，让全体学生参思考，积极征答。这样可使优生不骄傲，后进生不自悲。四、自选性课堂作业，尊重学生的个体差异在课堂巩固练习环节中，也要建立教师宏观调控下的学生“自主选择”的新机制，让学生根据各自的兴趣、意见，特长，选择参与课堂练习的方式及合作学习的伙伴。这种自选性的课堂练习方式，可以使学生在参与活动时获得“心灵”“行为与思维”等诸多方面的自由，真正
5、尊重了学生的个体差异，落实了主体地位，使学生的独立性，自由性得到了切实的培养。如诗歌望洞庭这首诗的课堂练习是“朗读课文、背诵课文”，课堂上我提议：同学们，这是一首意境优美的诗，你喜欢什么形式的朗育再现诗歌中的美呢？大家可以找自己称心的伙伴互相商量。学生对此举表现出了极大的热情，经过一番自愿组合后，每人凭借自己以往的生活经验及知识积累，全身心地投入到活动中去。一会儿是神神秘秘的策划，一会儿又是入情入境的排练，创新精神，都在这里得到了充分的体现。汇报交流时，各小组的表演还令人满意，有表演育、配乐育、接龙读等，充分展示了他们对这首诗的理解与诠释的独特性与创造性。当然，在“自选”式课堂练习活动中，限于
6、学生的认识水平和生活经验，出现一些偏差是难免的，此时教师要扮好课堂上的“促进者、组织管理者”，导航员的角色，让他们在有组织的“自选”活动之中享受学习的快乐。五、开放性课后作业，优化学习环境，开发学习潜能1、拓展式课后作业。一篇课文教学的结束，并不是探求知识的终止，更应是一个新的开始，教师要通过巧妙的点拨引导他们由此及彼地拓展延伸，涉及更广阔的相关领域。怎样落实这个环节呢？赞可夫指出：让学生们自己提出目标，拟定行动计划，可以产生产一种强有力的动机，使他们去克服完成既定任务的道路上所遇到的困难。鉴于此，我还尝试把课后作业设计的自主权交给学生的做法。如学四年级下册中的人类的老师一课后，我提醒学生：学习了这篇课文后，我们知道了发明家的许多发明创造都是从生物身上得到启示。学生有一恍然大悟的感觉。对发明和创造有了全新的认识，都表示今后要观察周围的事物，也想从生物身上得到启示，去发明创造我们生活中所需要的东西。我想这些方法就是培养学生能自主学习的最好方法了。因此，在教学中留给学生足够的自主学习的时间，要留给学生足够独立思考，交流的时间，激发他们积极参与学习，能促进学生自主探索，使他们真正地成为学习的主人。参考文献：福建教育
