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1、数字化图像的简单合成教学设计 数字化图像的简单合成是教育科学出版社必修模块教材第五章第三节的内容。在这一节中，主要着力于建立起学生对多媒体技术应用的客观分析和科学评价的意识，其中图像合成的思想和基本操作是本节的重点。一、教学目标：知识与技能：理解图层的概念，掌握数字化图像合成的一般步骤。过程与方法：通过自主学习和小组合作学习使学生掌握数字化图像合成的一般步骤和方法情感态度与价值观：培养欣赏美的能力，团结互助的精神以及合理利用信息技术的态度二、教学重点：图像合成的思想和基本操作三、教学难点：图层概念及主要工具的使用方法四、教学策略：教法：采用学生感兴趣的合成图片导入,激发学生的学习兴趣；用胶片引
2、入图像合成的原理并讲解一个重要的概念图层。课堂教学过程中，贯穿任务驱动和评价相结合的良性互动模式，在指导巡视过程中注意发现问题并及时解决，同时发掘典型便于评价；采用对具体案例评价的方式，进行道德教育。学法：鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生自主观察、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展。五、教与学过程:（一）创设情境，引入课题，点明原理师：上课，同学们好。生：老师好师：请坐，上节课我们学习了图片的采集，下面请同学们欣赏一幅图片，并辨别这张图片的真假 。展示林俊杰在校园中的照片。生：假的。师：对，是假的，林俊杰没有来过我们学校，这是老师用photoshop合成的
3、一张图片。本节课我们要学习的内容就是用photoshop进行图像的简单合成。提到图像的合成，我们首先要了解一个重要概念图层（黑板板书）。刚才的图像是老师通过3个图层合成的（打开photoshop窗口，点击三个图层前的显示/隐藏框，说明这三个图层并演示给学生看）。那么什么是图层呢？我们可以把它看成一张透明的胶片纸，你可以在上面绘画，这边有两张胶片纸，分别画上了大海、海鸥和太阳。现在将它们叠放在一起就合成了一幅美丽的图像海上日出。简单地说，photoshop中图像的合成就是叠放多个图层并对图像进行加工。（二）自主学习，合作解疑，指出要点师：下面请同学们用10分钟的时间阅读教材P93-94页数字化图
4、像的简单合成，按照教材上的步骤和方法，尝试合成图像“古玩今玩九连环”。素材图片放在D:九连环文件夹中，（请同学们先打开古玩今玩.PSD图片）操作过程中遇到问题，可进行小组讨论。生：（操作）师：巡视，发现问题。师：时间到，请已经完成图像合成的同学举手，（看一看哪个小组完成作品的同学最多，并统计说出小组内完成作品的学生数）请放下。接下来，我们请两位同学展示他完成的作品，看看完成得怎么样。（有目标的选择两个学生，展示他们的作品，并进行简要评价）还有一些同学没有完成作品，让我们来分析一下这些同学在操作过程中究竟遇到了什么样的问题。师：分析问题并请同学帮助解决。（找3个有问题的） 还有没有同学有其它问题
5、需要我们共同解决的？生：师：用photoshop进行图像的合成，我们要注意以下四个问题。1、对象选取问题Photoshop为我们提供了许多选取工具，有选框工具（可以选取规则形状的对象）、套索工具（适合从复杂的背景中选取不规则的对象）、魔棒工具（适合于从单一的背景中选取对象）。请大家看两幅图片思考：选取林俊杰的人物像，可以选择什么工具？ 选取图像中的汽车，可以选择什么工具？实际操作中我们在应根据情况选择适合的选取工具。2、图层问题你想操作的对象一定要在当前图层上。刚才有同学想移动九连环却移动了文字。就是因为当前图层是文字图层，而不是九连环图层。另外，不少同学也不知道要删除无用的图层，其实方法非常
6、简单，你可以把它拖进垃圾筒，也可以用快捷菜单删除。3、文字编辑修改问题在photoshop中想编辑已输入的文字，比如设置颜色，一定要先在文字中单击，然后才能做选中文字的操作，否则会增加新图层（这点与Word中的操作有所不同）。4、操作的撤消问题word中有撤消按钮，让我们可以去掉已进行的一些操作，与word不同， photoshop中撤消操作是通过历史记录面板进行的，也非常方便，比如老师在加工林俊杰的照片时，进行很多擦除操作，现要想不要这些操作了，就可以通过历史记录面板回到 “从前”（教师边讲边演示）。以后大家在图像合成操作中要特别注意这四个问题。（三）巩固操作，探究学习，道德教育师：接下来，
7、请还没有完成作品的同学接着完成作品。（没有完成作品的同学，可以请完成作品的同学指导。）已经完成的同学打开D:图片文件夹，从中选取素材图片，合成一幅以“节约用水”为主题思想的宣传图像，时间10分钟。要求：选择的图像不少于两幅，图片素材选择及加工合成能突显主题； 图片上要有主题文字，文字能科学、完整地表达主题思想； 能使用滤镜等技术对图像进行美化。生：学生操作，教师巡视师：时间到，完成作品的同学请举手。下面我们来欣赏两位同学们的作品。（教师巡视时确定）生：展示作品师：哪位同学愿意评价一下他的作品？（教师提示根据作业要求评价，教师要对学生的评价进行评价，如他的评价很到位，请大家给他掌声）生：再展示一
8、幅师：哪位同学愿意评价一下他的作品？（教师提示根据作业要求评价，教师要对学生的评价进行评价，如他的评价很到位，请大家给他掌声）师：通过本节课的学习，大家已经掌握了photoshop中图像合成的基本方法。下面再请大家思考这样一个问题，我们能不能根据这幅图片（展示图片）写一篇新闻报导“林俊杰光临校园，众歌迷欣喜若狂”？生：不可以，因为它是合成的，是假的。师：对，新闻图片要具有真实性。西藏铁路为野生动物开辟绿色通道曾被评为“CCTV2006年度十大新闻图片”，后来被取消了获奖资格，同样是因为它是虚假的。当然我们也不能把林俊杰的头嫁接到猪八戒的身上，合成恶搞图像。好，下课，同学们再见！生：老师再见六、教学反思：本节课利用“林俊杰在校园的照片”导入课题，目的在于激发学生学习的兴趣。通过透明胶片演示图片的合成，使学生理解图层的含义并了解图像合成的基本原理，进而掌握图层的相关操作。分组教学和教材的使用给学生创设了自主探究学习、分组合作学习的环境。实践中，提供较多的素材供学生选择，对学生的具体操作不加限制，体现了教学中的“和而不同”。通过“西藏铁路为野生动物开辟绿色通道”、“林俊杰在学校的照片”的虚假新闻，对学生进行网络道德教育、人生观、价值观教育。
