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1、人教版三年级秋天的雨听课反思 秋风送爽，秋天悄悄地来到了。今天，聆听了梁焕仪老师的一节朗读指导课秋天的雨，受益匪浅。 秋天的雨是一首很具有美感的散文诗，以秋天的雨为线索，将秋天的众多景物描写巧妙地串起来，形成了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中的确也感受到了秋天的美。文章用美的语言向我们描绘了一幅美丽的秋天图画，通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。整节课下来，梁老师很好地把握了重点，解决了难点。 一、巧设导入，激发兴趣，加强积累 “重积累”是人教版教材的又一鲜明特点。积累是学习的前提条件，是新知识的生长点。学习语文，要注重积累和
2、运用，只有储存大量的优美词句和名篇佳作，并转化为自己的语言，才能提高阅读和写作能力。今天，我们就来学习一篇课文秋天的雨”。秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。这是为什么？梁老师借助秋天图片的美丽色彩的呈现，给学生听觉、视觉上的刺激，充分调动学习的兴趣，对秋天有一个美的整体影响，引发美读文章的欲望。 二、注重以读为本，感受课文语言美 课堂伊始，梁老师直奔课文第二自然段的中心句“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”于永正老师曾说过：“语文教学就是以学生诵读原文的练习为主线，就是用多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。”新课程标准对朗读的总要求是“能用
3、普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。梁老师在引领学生读懂文章内容的基础上，带着体验读，自由读、个人读、集体读，变抽象为具象。著名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”在读中充分调动学生的感官，整节课书声琅琅，使学生产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的感受。 秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏叶子的形状多么像小扇子，一把把扇子，为我们扇走了夏天的炎热。一个同学来读，边读边做动作，通过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美，同时把语言文字化作鲜明的视觉再现学生的想象，激发学生情感中真、善、美的因素，并与作者、与文章产生共鸣，情感受到美的感召和升华，从中受到教育。并且在此句话中，还运用的比较的方法，去
4、掉“扇啊扇啊”，通过对比读感受语言的魅力。体会秋天的美好，感受课文的语言美。可以说，这节课，学生将生活带入课堂，在课堂上他们读着课文，帮助他们理解了这么优美的散文。 三、抓好熟读环节，采用赏识教育，培养学生自信 学生读了之后，教师的跟进性评价、赏识也很重要。梁老师指名读第一组第一个男同学，我估计是学困生吧！当这个学生很努力地把“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这个句子读完。虽然效果不太理想，但梁老师适时运用肢体语言，鼓励了这个学生“你真棒!”；又如另一个女同学品读完“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的”这个句子后，这个学生的朗读水平是比较高的，梁老师马上给予肯定“你真会读书！”等等。这虽然是课堂上的细节，但可以看出梁老师的课堂是充满赏识的，学生也在赏识中快乐地学习。 有一点不成熟的建议：如果在指导学生朗读环节上配乐朗读，效果更事半功倍。因为歌曲有着优美的旋律，又有着美好的意境。配上乐曲来朗读，可以营造情境，能使学生尽快进入角色，活跃课堂气氛，愉悦学生的心情，提高学生的注意力，有助于理解课文内容。 总的来说，这节课是成功的，梁老师通过朗读指导，让学生受到美的熏陶，和谐自然、求实，让每个学生在短暂的四十分钟里快乐地学习。同时，也有所收获。
