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1、红领巾真好第一课时课堂实录一、猜谜导入，质疑激趣师：同学们，请你根据老师提示猜谜。它，是我们少先队员特有的标志，它是国旗的一角，我们每天上学都要佩戴它，这是什么？生：红领巾师：是的！今天这节课，我们就来学习“保护环境，爱护动物”这一单元的一篇课文。把小手伸出来，请跟老师一起写课题。（板书课题）师： “领”这个字写的时候要注意左高右低。请在书上描红一个。师：让我们齐读课题。同学们看，老师的课题写对了吗？少了什么？生：少了引号师：哎，为什么这个“红领巾”要加引号呢？题目中的“红领巾真好”，是在说我们佩戴的红领巾好吗？那它是指什么呢？生：少先队员二、初读课文，检查预习师：为什么说“红领巾真好”呢？请
2、你自由的读课文，注意：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。并且找找答案。生读文。（一）检查字词1.师：昨天我们预习了，老师先来检查一下字词。（出示带音生字） 生：自由拼读，组词。叽 喳 蓬 跃 棱 崭 牌 羽 领 捉蹦 灵 晨 理生： 开火车组词，其余跟读。 师：去掉拼音，同桌互读，并说说用什么方法记住了哪些生字？ 生：我记住了晨，上面有个日，代表太阳。师：你结合字义来记，真棒。生：我读住了蹦，蹦要用到脚。师：对，这是个形声字。生：我记住了捉，捉要用到手，脚要跳起来。师：你记得很形象。生：我记住了叽喳，都有口。2.出示词语师：现在我们来读读词语吧。生齐读。师：同学们，注意这个棱，棱单独是读
3、作二声，在ABB式的词语中变成了一声。谁来读一读？生读。师：你读出了小鸟的欢快！你读出了小鸟的机灵！（二）检查课文1.师：词语会读了，再读课文肯定会读得更棒。谁来试一试？指名读课文。其他同学仔细听，来当小评委。生读。师：谁来点评？生：我觉得谷宜静读得好。师：好在哪里？生：读得流利，有感情。师：其他同学读得再响亮些会更好。三、精读课文，体会爱鸟情。（一）学习第三小节1师：为什么说“红领巾”真好呢？你从文中找到答案了吗？用横线划下来。谁来读一读？生读。出示：清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”师：读得不错，不添字、不漏字。谁
4、再来读一读，读好这个问句？生读。师范读。2.学习“巢”师：同学们，什么是“鸟巢”？生：就是鸟窝。师：是呀，同学们看这个“巢”字。(出示古文)，同学们看,它像什么?生：很像一棵树上有个鸟窝。师：同学看，古文是这样写的，下面代表一棵树，树上面多像是鸟窝里有三只小鸟呀，合起来就表示鸟栖于树窝上。巢就是小鸟的家。家是安全、温暖、快乐的象征。是谁为小鸟安放鸟巢，给了小鸟一个家？生：红领巾。师：是呀，难怪小鸟会说 生齐读：“红领巾真好！”（出示）3.师：还从哪儿看出红领巾真好？他们还做了什么？（生：竖起了提示牌。师：他们不仅自己爱护小鸟，还用木牌告诉其他的人生：爱护小鸟（板书：爱护小鸟）。师：是呀，他们要
5、告诉哥哥姐姐们生齐读：请爱护小鸟！师：要告诉叔叔阿姨们生齐读：请爱护小鸟！师：要告诉爷爷奶奶们生齐读：请爱护小鸟！师：所以小鸟在枝头高唱生齐读：“红领巾真好！”师：我们来夸夸红领巾，读出夸的语气来，读最后一句，谁能来读得更好？生读。师：我听出了你这只小鸟是喜欢红领巾的！声音高亢！听得出你的感谢之意！我们一起来夸夸！生读。（二）学习第一、二小节师：（出示课文插图）一大早，红领巾们高兴地来了，他们来到了森林里，手捧着鸟巢，扛着木牌。他们为什么要这么做呢？请你读读课文的一、二小节，从文中找找答案。 生：因为小鸟很可爱。师：你能读一读这一小节吗？读出小鸟的可爱。生读。师：“蓬松”是什么意思？联系生活实
6、际想一想。生：就是软软的。师：就是不紧凑，比较松散。想想还有蓬松的什么？（出示）蓬松的（ ）生：蓬松的头发生：蓬松的毛师：老师也找了几个，我们一起读读吧。生：蓬松的头发 蓬松的棉被 蓬松的羽毛师：让我们来写写这个“羽”字吧。左右部分相同时，左边稍小，右边稍大。描红一个。生描红。师：红领巾们为什么要这么做？还有第二个原因吗？生：因为小鸟很机灵。师：你能读出小鸟的机灵吗？（出示第二小节）生读。师：是呀，机灵的小鸟在树林里飞来飞去，他正忙着给树苗们生：捕捉害虫呢。师：可不要小瞧了他们呀，他们可是捕虫能手呢。看（出示补充资料）杜鹃鸟的捉虫本领很高，一个小时就能吃掉100多条松毛虫。山雀一天能捕食400
7、多条害虫。灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫。师：读了资料，你有什么感受？生：我觉得小鸟好厉害。师：请你读出这又机灵又厉害的小鸟吧。生读。师：我们分男女生读一读。男生第一句，女生读其他的。生读。师：所以，红领巾们想告诉所有人生齐读：请爱护小鸟！师：因为，这小鸟是生齐读：可爱的小鸟 机灵的小鸟师：文中，还有许多这样的短语（齐读）生齐读：蓬松的羽毛 翠绿的树苗 师：你还能再说几个吗？生：快乐的歌唱师：歌唱是动词，前面得是土也地，这儿，老师给的是白勺的，该填什么呢？生：快乐的孩子生：好吃的饭菜生：好吃的蛋糕。师： 让我们写写这个“灵”字吧。描红一个。待添加的隐藏文字内容1生写字。（三）朗读背诵师：
8、让我们一起合作读读整首诗歌吧！（出示全文，配乐）老师读蓝色的，你们读黑色的。师生合作朗读。师：这么美的语言让我们记住它吧，自己背一背。生背。师：让我们根据老师的提示，来填填吧。生填空。师：最后一小节一起填。四、情感升华，练习仿写1.师：是呀，保护小鸟，人人有责。除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？生：熊猫生：小狗生：小兔2.练习仿写 师：是呀，动物很多，比如说孔雀。清晨，动物园里谁最漂亮？ 是无暇的白孔雀。 展开尾巴，昂首挺胸， 一会儿散步，一会儿到水边看看自己美丽的倒影。 师： 你看，老师写的句子跟哪里的很像？生：课文师：是的，老师仿照课文的句式说了一小节，也请你试试吧！（出示图片）生：清晨，花园里谁最忙碌？ 是勤劳的小蜜蜂，飞来飞去，忙上忙下，一会儿采花粉，一会儿酿花蜜。师：真棒!生：家中，谁最活跃？是可爱的小狗。跑来跑去，一会儿吃骨头，一会儿摇尾巴。生：清晨，林中谁最快乐？是可爱的小白兔。蹦蹦跳跳，滚来滚去，一会儿晒太阳，一会吃萝卜。师：同学们说得真好，同桌两人说说你的作品吧。同桌互说。3.师：同学们，作者用他的诗歌告诉我们要保护小鸟，你也可以用你的创作告诉人们保护其他的动物。五、布置作业（任选其一）师：老师说一下作业，选择一个你喜欢的作业。1设计一个宣传牌，呼吁大家要爱护动物。 2收集保护动物的故事，同学之间互相交流。3. 仿照课文，写写你创作的诗歌。
