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1、板书板画对促进体育课堂效率的研究摘要：板书是教师在教学过程中，配合语言运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式，是教师必备的基本教学技能。它有利于知识传授，有利于学生记忆知识。课堂教学是在教学原则的指导下完成的，教育家指出：“直观性原则是根据学生的认识规律提出来的，学生掌握书本知识需要以感性认识或经验为基础。直观可以使知识具体化、形象化，为学生感知、理解和记忆知识创造条件。”正确地运用板书板画，是贯彻直观性教学原则的重要手段。由此可见，板书是课堂教学中的一个重要元素。目前，大部分的课程课堂教学都有板书，唯有体育课堂教学的板书难得一见。关键词：板书板画 体育课堂 教学效率我们在室内观摩公
2、开课时，执教教师不时会提醒学生“看黑板”（投影），把学生的注意力收过来。而体育室外课中，教师要进行讲解时，学生没黑板看，只能看着老师，天天看着同一位老师，早就视觉疲劳了，有些学生看起来是看着老师，实际上，他们的注意力可能是在老师身后的新鲜事物。如果把小黑板引进体育室外课堂教学，可以用来吸引学生的眼球，遮挡学生的视线，以免穿透，让学生的注意力相对保持集中。更重要的是，可以利用这块小黑板进行板书板画，把讲解的内容板出来，把组织练习的形式简单画出来，这样，才能更好地做到精讲，腾出更多的时间让学生的身体参与锻炼，提高课的练习密度，形成高效课堂。1板书是课堂教学的一个重要因素，具有重要作用11板书能把学
3、生的无意注意转换成有意注意注意是心理对一定客体的指向和集中，它分有意注意和无意注意两种。事先没有预定的目的，不需要努力而自然发生的是无意注意，无意注意是由客观刺激物的特点引起的。有意注意是指自觉的、有明确目的、需要一定意志努力的注意, 它属于较高级的注意。黑板出现在体育室外课堂教学中，是比较少见的，实证课中，一块移动的小黑板放在运动场上，必然会引起学生的无意注意。课中，教师一边讲解一边板书板画，学生的注意自觉地停留在小黑板上，就转换成了有意注意。12板书对提高学生的认知有很大的帮助讲解是体育教学中必不可少的重要手段。而体育课又是在空旷操场上讲授，往往会受到外界环境的干扰，学生的注重力难以集中，
4、无法在大脑皮层一下子形成清晰地动作概念和表象而留下很深的印象，加之讲解又不可能占用过多的时间，语言又比较简单明了，这样就很难达到预期的效果。实验心理学家赤瑞特拉(Treicher)做过著名的心理实验。是关于人类获取信息的来源，即人类获取信息主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。为了帮助学生掌握动作要领，除了进行明确的讲解之外，还应配合板书。将动作名称写在小黑板上。放在既显眼又不妨碍学生练习的地方，使学生在练习过程中既看动作名称，又能对照老师的讲解示范，通过视觉和听觉机能间的相互作用，加之肌肉本
5、身的感觉，建立完整、正确的动作表象，消除和纠正错误动作，较快地掌握正确的动作要领。13板书能突出教材的重点和难点在人的认知过程中，感觉印象是很重要的，青少年学生认识问题尤其如此，他们接受新知识，总是由具体到抽象，由形象思维发展到逻辑思维。板书作用于学的视觉，以形成学生的印象。体育老师口述动作要领的同时及时地辅以必要的板书，就能使学生更直观地接受，有助于学生记忆和理解。体育课堂教学过程中，教师是主导地位，学生是主体地位，要求学生在三至五分钟内，既要听老师讲解动作要领和交待动作的重、难点，又要仔细地观看老师的分解或完整的示范，特别是学习新的教学内容，在没有完全领会动作技术之前，学生的大脑在极短的时
6、间内需要记忆、分析、消化如此之多的内容，极易产生混淆，对马上进行的学习内容不能用心地体会，敷衍了事。为了解决这一矛盾，应将所学动作的重、难点简明扼要地写在小黑板上，让学生在练习的过程中看着黑板记重、难点，又在练习中体会中、难点，这样做缩短了讲解示范，交待重难点的时间，增加了学生练习的时间和次数，提高了体育课的课堂效果，符合体育课精讲多练的教学要求。例如在跳高、跳远的教学中，用小黑板写出完整动作的过程及要领，学生在老师讲解示范后，让学生自己看动作过程、要领进行讨论、感悟、练习。学生就会较快地学会完整动作，起到事半功倍的效果，更好地完成教学任务。2体育课堂教学中板书的运用21板书在体育新授课的运用
7、在体育教学新授课中，主要任务是让学生建立动作的正确表象，教学方法主要是讲解和示范法，并且讲解的内容，往往都是专业术语，学生有可能是第一次听到的词句。虽然这个缺陷可以通过示范来弥补，但如果我们把讲解内容的关键词句通过板书的形式，让学生知道，教师讲的是什么内容，再结合教师的示范动作，对于学生在大脑皮层形成动作的正确表象，有极大的帮助，做到真正的精讲。22板书在体育复习课中的运用在体育教学复习课中，主要任务是消除错误和多余的动作，加深理解动作结构之间的内在联系，提高动作质量。学生的表现为注意的范围扩大，指向于改进动作技能的各个成分，并开始把动作联合成完整的动作系统。教师的教学方法主要有讲解和重复示范
8、法。学生对于教师重点讲解的动作结构间的联系，可会出现听尾忘头的现象。如在教学篮球原地肩上投篮时，由于这个动作由蹬地、伸腰、举臂、扣腕等动作组成，且一个动作接一个动作，要连贯起来，一气呵成，有点复杂。因此，在这个阶段，学生的错误和多余的动作会较多。如果板画的形式，把这些关键的动作画出来，如下图：时刻提醒学生别做画中没有的动作，也不要漏做了画中有的动作，对学生建立动作的动力定型，奠基了基础。23板书在体育练习课中的运用在体育教学练习课中，教学的主要任务是巩固发展已形成的动力定型，使学生熟练完成动作，并能在各种条件下灵活运用自如。教学方法以练习法为主，教师应严格要求动作技术的连贯性和完整性，把各种练
9、习法有机地结合运用，使动作更加熟练、准确和完善。此时，学生的注意范围继续扩大，他们也许早就想对自己的学有所成而骄傲，并想着找机会与同伴比试比试，而对于教师讲解的有机结合练习方法时，由于注意力不集中导致不清楚练习方法。此时，教师可以利用板书板画的形式，吸引学生的注意力，演示练习的组织方法、过程和要求。3结论与建议31任何新事物都是一把双刃剑，体育课堂教学的板书也一样，做好了，则是课堂教学的创新，对提高体育教学效率有极大的帮助，反之则弄巧成拙，成为体育课堂教学的负担。板书设计要求任课教师在课前认真备课的基础上，根据教学需要而设计，并在实际教学中加以运用，对于备课中由于要考虑板书所带来的工作量，任课
10、教师要理性看待，不要有心理负担。32体育教师在书写过程中，除了传授知识外还有一个引导和训练学生养成良好的书写习惯的重要任务。因此，必须遵循汉字的书写规律，做到书写规范、准确。工整精美的板书，亦是体育课堂中一道亮丽的风景，无时不在陶冶学生的身心，岂不更具妙笔生花之趣。参考文献1 叶敏聪.让板书抓住孩子们的眼睛J.阅读与作文, 2011, (06) 2 李家栋.小小黑板，体育课上作用大J.科学大众科学教育,2010,(12)3 陈伟津.在体育教学中如何保持学生的注意J, 哈尔滨体育学院学报，2003, (02) 4 林丽.体育教学如何促进学生学习之探究.辽宁教育行政学院学报, 2011, (06)
