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1、低年级重点培养学生识字兴趣 语文课程标准强调：“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。”人生聪明识字始。识字教学是小学语文教学的起点，对学生今后的语文学习会产生深远的影响。从情感态度出发，正是我们以前的教学中所缺乏的。这种喜欢和愿望可以让汉字学习变的更轻松，更主动，让学生一开始接触语文就饶有兴趣。 （1）渗透识字方法的指导，在具体语境中主动识字。 “教是为了不教”，识字方法的指导，是为了引导学生掌握方法，举一反三，融会贯通，从而达到学习主体的主支识字和自能识字。在日常教学中，我们着重采用以下几种方法： 、利用基本字记忆字形 学生已经掌握了一定量的独体字，把这些简单易记的独体字当作基
2、本字，利用基本字加一笔、减一笔或合起来的方法帮助学生记忆字形。例如：“日”加一笔是“目”、“目”减一笔是“日”、“日”和“月”合起来是“明”。 、利用部首的变化记忆字形 许多字加上部首、去掉部首或者换部首又能变成另一个新字，老师可以把学过的字进行分类，让学生说一说某一个字是怎样由另一个字加、减或换部首得到的，充分发掘学生头脑中的迁移、联想功能。例如：“京”加日字旁是“晾”、“座”去掉广字头是“坐”、“飘”去掉风字旁，换上三点水旁是“漂”。 、利用形声字的特点记忆字形 汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如：“蜻”是蜻蜓的蜻，
3、所以用虫字旁，右边读音，整个字也读“qng”。从这个角度思考、讲解，学生基本做到过目不忘。 、利用生动有趣的小故事记忆字形 有一些字，老师可以抓住字形特点，编成小故事，让学生在听故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。例如：教“游”字时，可以告诉学生，游泳必须有水（三点水旁），游泳池一般是方形的（中间是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪着。 、利用象形字的特点记忆字形 课本中的“山、石、田、土、井”这一类字是由古代的象形字演变而成，这些字与实物都有许多相似处，所以让学生观察实物或实物图片后再识记，轻而易举 、利用形式多样的练习记忆字形 除了让学生听、
4、读和进行一定量的机械抄写之外，老师可以出一些花样翻新的练习来“考考”学生，激发求知欲，强化记忆。例如“太阳月亮？（明）、草一草头？（早）。也可以让学生自己照样子编题来考考老师。另外，还可以用猜谜语的方式，抓住字形特点，开展竞赛，多渠道、多形式，反复巩固，灵活运用，帮助学生记牢字形。 （2）开拓识字空间，让生活成为识字的舞台 引导学生在生活中识字，我们力求做到形式多样，活泼生动，体现趣味性；力求做到课内外相结合，校内外沟通，体现开放性。、利用传播语言的各种媒体，通过布置、检查、展示、评比等活动形式，让学生在生活中乐于识字。a、充分利用校园文化资源引导学生识字。如教室的版匾，校园里的告示牌、橱窗里
5、的标语。我们常带领学生一边参观校园一边让其识字，有时碰到学生时把其拉到身边问问，这写着的是什么？很快学生连“胸怀祖国，放眼世界”等复杂的字都能认了。b认同学的姓名使学生快速而有效地认字。开学初给每个学生印发了全班五十多个学生的座位表，让家长在家配合学校辅导、帮助孩子尽快地熟悉全班同学的姓名，还为每个学生做了两张精致的名字卡，一张粘贴在课桌上方便学生随时认识该同学的姓名，一张用来作为检查的手段，如让学生分发名字卡，检查谁识字最多最快或者让学生把识字卡挂在身上互相认识、互相念念等，很多字很快就认识了。c借助生活中的各种实物、图片等学生形象识字。教室里有很多现成的实物，如门、窗、讲台、黑板、电视机、
6、电脑、投影机、录音机，我都在其上面贴上字卡，让学生看到什么就能认识表示该实物的字。还分类指导学生比一比谁认识的字多，如学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类。经常开展“对话入座”等游戏，有效地检查学生的认字情况，激发学生的兴趣。d创设认字的环境，学生有展示、交流的空间，学生不但认得快而且积极性高。为学生建立识字档案，每周让家长帮助学生把认的字记录下来，然后在班上交流。还在班上专门设了一块泡沫塑料板，以“今天我又认识了”为题，让学生把已搜集的包装盒、包装袋上的字展示出来交流、互相学习，“可口可乐”“娃哈哈”“旺旺雪饼”等字学生早就能认了。、利用社会这个大课堂，通过参观、游览等形式，拓展学生识字的时空，让学生在生活中自由自在地识字。a利用广告牌、车站牌、宣传匾等识字。生活在信息社会的学生，每时每刻、各地各处都在跟文字打交道，引导学生利用上街玩、旅游等机会问问自己的爸爸、妈妈，广告牌上写的是什么呀？那个店叫什么名字呀？不知不觉学生不但认识了很多字，包括一些不常用的字，还增强了生活的能力。b有计划地组织各类活动，让学生在愉快轻松的气氛中识字。当老师列队把学生带到学校附近的超市时，学生惊讶万分，他们没想到，原来学习、识字还可以在教室外！在超市里，老师对着食物及商标指导学生自由自在地认字，学生把认识的字都高兴地告诉老师。我们还利用秋游、春游等活动，让学生在轻松、愉快的活动中识字。
