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1、如何在体育教学中转变学生的学习方式摘要：在体育教学中，把学生的被动性的学习方式转变为学生的自主学习、探究学习和合作学习的方式，对学生的全面发展、主动创新也大有益处。新体育课程强调转变学生的学习方式，就要从多方面深入展开。本文以转变学生的学习方面为中心，通过课堂实践与理论相结合，来培养学生的主体意识，让学生在自主合作学习的环境中发展，力求有助于学生的体育学习。关键词：体育教学 学生 学习方式 主体 创新 新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。新课程倡导的新的学习方式是自主学习、合作学习、探究学习，这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。所以在教学中必须着眼与学生潜能的唤醒、开掘与提
2、升，促进学生的发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。一、体育教学中应以学生为本，着力培养学生的主体意识 “以学生为发展为本，重视学生的主体地位”是新体育课程的重要理念之一，课程标准关注的重点之一是尊重学生的需要和重视学生的情感体验。在注意发挥教师在教学活动中的主导作用的同时，特别强调体现学生的主体意识，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。 要发挥学生的主体作用，关键是唤起学生的主体意识，要获得成功的教育和良好的学
3、习效果，体育教学的基础就必须建立在尊重学生，发挥其主观能动性的指导思想上，不仅要使他们能够主动地、积极地参与到体育教学活动中来，而且还要使学生的创造性得到发挥，从而使学生的主体意识得到激发。例如在课堂教学中开展多种跑的练习。准备阶段通过在小黑板张贴的形式，给学生提供多种跑动游戏，“大鱼网”、“黄河长江”、“攻堡垒”、“捉俘虏”、“警察抓小偷”等。让学生自主选择练习，激发学生的兴趣，调动学生参与的积极性，并由此导入教学。在导入教学中充分发挥学生的主体作用，分组讨论与设计跑进路线，构成理想的图案。由于是学生自己设计的路线与图案，练习时课堂气氛更加活泼，学生跑起来也特别认真。在一轮练习后，教师通过言
4、语引导，如有没有更漂亮的图案，路线有没有需要改进的地方呢？于是学生又对原来设计的路线再次修改与完善，并再次体验练习。结束时同学之间相互讨论、小组之间相互评价，畅谈各自的感受。这样形式的教学，不仅使学生的主体意识得到培养，学生的体能在不知不觉的活动中得到锻炼与提高，而且还培养了学生的创新意识与能力。 体育教学中，学生才是整个课堂的“主人”，而教师只是积极的指导者和评价者。所以教师在实施教学时必须考虑多方面因素。所以我们教师应充分了解学生的需求，以满足学生的需要和重视学生的情感体验来促进学生的全面发展，使学生喜爱上体育课。二、体育教学应通过引导、激励重视学生的创新能力的培养 在课堂教学中，通过教学
5、方法手段把学生的兴趣调动起来，尽量把学生的兴趣引导到课的目标上，让学生的兴趣尽可能与课的目标相吻合。所以教师在考虑达成课的目标时，所选择的教学内容和教学方法都必须从学生的兴趣出发。通过引导要把学生的兴趣转化为学习的热情和行动。 上学期曾在本校上过一堂小兔过河的公开课，课的内容其实就是素质练习中发展腿部力量的跳跃练习。在练习前需要学生自主的在14米宽的“河道”上铺设路径，然后以各种形式的跳跃动作过到对岸。导入课堂，学生充分发挥想象力，利用教师提供的器材，开始铺设过河路径。这需要学生积极思考，需要同学之间的配合。虽然体育课堂教学对于学生而言，场地器材是有限的，但所能提供给学生创造思维的空间却是无限
6、的。例如在跳绳的使用上，有些学生把它想象成一根长木，用来搭设铺成一座独木桥；有同学把跳绳在地上围成一个圈，当是一个大树桩。在讨论到过河方法时，有学生冒出一句“我游过去得了”，有学生马上反驳“兔子会游泳吗”。最终的讨论回归到如何利用器材来铺设路径的思路上来。整堂课学生都积极的参与，尤其开动脑筋发挥各自的想象力，培养了创新能力的同时也锻炼了身体，使课堂的教学任务顺利的达到了预期效果。三、创设教学主题环境，让学生在自主、合作学习的环境中发展待添加的隐藏文字内容3 教学主题的设立，要能够吸引学生融入到主题所激发出来的愉快情景中，能够使学生忘记技能学习所带来的枯燥感，能够保证学习内容很好地为完成学习目标
7、服务，使课的思路更加清晰。通过自己的教学实践，学生特别喜爱上游戏课，即使是初三毕业班的中考项目训练，学生也希望教师创设情景使的训练不那么枯燥。 明确了教学主题之后，教师如何通过引导，让学生能按照设计的思路进入课堂，并且能够自主、合作的进行课堂学练，非常值得我们广大教师探讨。在小兔过河的教学中，以学跳“兔子舞”来作为课的准备阶段。在音乐的伴奏下，同学跳着整齐的步子感觉一下就进入了假设的情景。在进行分组，领取器材后，兔子就开始为过河忙碌了。对每一件器材的使用兔子都经过一番讨论，路径的铺设也是大家伙一起上场搬放调整。这样通过相互合作来寻求解决的途径和方法，在调动学生的积极性和提高课堂的学习效率上具有
8、明显的作用。“过河”时多半是跳跃的练习，相对于平时单调的跨步跳、蛙跳、单脚跳，这样的课堂学生更能全身心的投入。也使学生在轻松愉快、人际关系和谐的氛围中锻炼了身体，课的教学任务也能出色的完成。种形式的教学方式，能使学生在轻松愉快、人际关系和谐的气氛中学习，并在形成合作意识和行动的过程中达到学习目标，还可以将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争。有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，增强学生的竞争意识和竞争能力。 传统的体育教学中，学生基本采用的是被动性的学习方式，这种学习方式也许对于初步掌握现成的、简单的运动技能有一定的作用，但无助于学生创新意识和能力的培养，有碍于学生个性发展，只能使学生学会运动和技能，不能使学生学会运动知识和技能。新体育课程强调改变学生传统的学习方式，重视培养学生自主学习、探究学习和合作学习的能力，促进学生形成多样化的学习方式。重视学生学习方式的转变，实际上是体现了“以学生为中心”的教育思想和理念。有助于培养学生的创新意识和能力，有助于促进学生的个性发展，有助于提高学生体育学习和锻炼的能力。 参考文献： 季浏 体育（与健康）课程标准解读 湖北教育出版社 2002。季浏 汪赞 初中体育与健康新课程教学法 高等教育出版社 2003。新课程教学设计与案例分析、学科教学评价中小学体育 浙江省教育厅师范教育处、浙江省中小学教师培训中心 2006。
