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1、体育教育叙事花开的季节古希腊有句谚语：“孩子天生就会玩，孩子同山羊一样爱往高处爬”，幼小的动物都爱玩，身为孩子的学生们自然也是爱玩，爱动、爱欢乐、爱竞争、爱交流、爱胜利的，但是在教学中，我们却发现那么多身为孩子的学生们不喜欢本应是充满了玩、充满了动、充满了欢乐、充满了竞争、充满了交流、充满了胜利的体育课。我们经常看到这样的现象，学生对老师宣布的体育教学内容并不感兴趣，可是一提到玩，他们就一个个伸出了小脑袋，露出了灿烂的笑容，体育课到底该怎么上？玩多了完不成教学任务，不玩又听不到学生们的欢快的笑声，这着实让我这名刚刚踏上教育行列的新教师倍感为难！可是二年级的一节体育课却彻底改变了我的想法，带走了
2、我的矛盾。那本应是一节很普通的体育课，按照体育课的教学常规，我宣布了教学内容和教学任务，在一个小游戏之后，我像往常一样领着同学们在音乐声中作完准备活动，接下来是障碍跑的教学，这节课我打算让学生们先跨过障碍物，然后再跳、钻、爬依次进行，最后再进行综合比赛，首先是我的讲解示范，“同学们在遇到障碍物时要跨过去，”我的话音刚落，就听调皮的周宇说：“老师我们用垫子搭个洞，从下面钻过去吧”，其他同学一听马上积极响应，“老师，我们从上面飞过去吧”，课堂一时间热闹起来，我想了一下，单一的障碍跑练习是枯燥的，学生们既没有新鲜感，也很难提高他们的体育练习积极性，就更不可能有快乐可言。虽然我对他们的提议没做什么准备
3、，但看着同学们那渴望的眼神，我也就同意了。首先，我将学生们分四个小组，让他们以小组为单位，想出过障碍物的方法并进行练习，同学们一听，立刻活跃起来，有的小组把小海绵垫立起来，设计成一座小山，让同学们可以跨过小山；有的小组把小海绵垫平放，设计成一条小河，同学们可以跳过小河；有的小组把小海绵垫搭成一个三角型，设计成山洞，同学们可以钻过山洞；有的小组把小海绵垫平放，设计成被敌人封锁的一片草地，同学们必须匍匐爬过，学生们的设计真是五花八门，各有千秋。接下来，我顺势组织每个小组展示他们自己的设计成果，同学们在展示过程中吸取其他组的长处，改进自己小组的不足，然后继续练习。最后，我趁热打铁，激励学生说：“你还
4、能设计出不同于他们的过障碍物的方法来吗？”于是，学生们又七嘴八舌、开动小脑筋设计起来，他们纷纷展示自己的设计方法，把跨、跳、钻、爬这几个过障碍的动作做得恰到好处。最后，我组织了每个小组做最后的展示，并评出设计最好的一组。没想到这样的形式不但提高了学生练习的积极性，还使原本单调、枯燥、乏味的障碍跑练习变成了互相竞争的愉悦课。一节课就这样很快的过去了，当下课铃声响起的时候，同学们一个个的都玩出了汗，脸上挂着欢快的笑容，我分明看见祖国的花朵正在开放。也正是这节课让我懂得了，在教学中如果教师设计得当，不仅可以圆满的完成教学任务，给学生一个快乐的课堂，同时还可以培养学生的创造思维，让学生在玩中学，在玩中创造，正如法国生理学家、诺贝尔奖获得者贝尔纳所说：“创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励展开并发现他们想法的机会，如此才能发展他们富有创造力的才能。”在体育教学中，教师要努力营造一个生动活泼，宽松，并有机会激发学生创新意识的的氛围，让学生在这样的氛围中健康、快乐的成长，成为课堂真正的主人！
