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1、小学生自主评批习作策略谈孙永明自主评批习作，是指学生在教师的科学指导下，对习作进行的自我点评、修改、鉴赏活动，从而提高习作评批水平和学习语文的能力。综观小学习作评批的现状，从教师角度看：1 习作只重视指导，而忽视评批。 2 习作评讲落得不实，随意性大。从学生角度看：习作批语无作用。只重视分数、等第。这些均阻碍着学生习作水平和语文学习能力的提高。长此以往，对学生素质的提高和个性的发展有着较大的影响。正是从这个角度考虑，我们摸索出了一套行之有效的小学生自主评批习作的方法。一、自主评批策略具体操作1 展示目标。即展示评批要解决什么问题，使学生具有明确的学习目标，培养学生的目标意识、效益观念和进取精神
2、。2 自主定标。即在教师指导下，制订评批标准、一般含“一般要求”（即习作须达到的常规性要求，多指标点、字、词、句方面的要求）和“特殊要求”即习作训练的规定性要求）。这样；有利于学生明确评批尺度与标准，知道用什么来衡量习作，并进一步培养学生的审题能力。3 自主评批。这是评批策略中至关重要的一环。在这一环，集中地体现了本策略的4 个特性，即自主性、训练性、全面性和创新性，并为组内自主交流做准备。同时，这一环也是对学生自我阅读方面的点评、修改、鉴赏能力的检验和培养。一般应完成：点评评语（眉批、总批等）；修改推敲（遣词造句、段落修正等）；鉴赏选赏（佳词佳句、优美段落篇章等）。操作时要注意： 要认真地指
3、导学生写好眉批和总批。 要认真指导学生规范习作批改。 要有明确的可供操作的量化细则，便于评批习作的等第。 留给时间要充足。 教师巡视辅导，增加信息的深度和宽度。 要注意写上评批者姓名。4 自主交流。这是开拓学生思路，将个人独立评批所得，转化成集体成员的共同认识的过程。同时，也是为学生创造更多的自我锻炼和表现机会，激发其表现欲，培养学生的自主参与意识，为每个学生特别是后进生提供较充足的课堂参与机会的过程，更是有利于培养学生间的沟通，培养他们听取别人意见以及通过比较、归纳、分析、综合别人的评批来启发自己的评批的过程。操作时要注意： 教师要注意在交流时的巡视。 要重视小组长的训练和培养工作。 要把握
4、好讨论的几个要素目标指向、时间保证、师生反馈、讨论不和常规、师生情趣、优劣势互补。5 师生点评。即教师点名宣读习作及评批结果，再进行点拨、评价。这样，有助于帮助学生理顺知识体系，尤其是评批知识体系，建立各自评批方法序列；有利于加强学生思维的深度、准确度；有利于肯定评批成绩，纠正评批错误，保证评批的科学性、准确性。操作时要注意： 教师的点评语言要清楚明确。 点评时要注意考虑到不同层面的学生习作及评批，以反映习作全貌及评批概况。 要紧紧地围绕习作的要求，特别是“特殊要求”或单元重点训练项目，要有意识地将重点、难点渗透在点评之中。 教师要深入钻研，精于调控，讲究留白。6 ，自主修改，即学生自主评批后
5、，根据评批结果进一步修改自己的习作。这样，有利于发挥评批的作用，特别是对眉批、总批的功能发挥，能落到实处；有利于学生在吸收评批信息后进行第二次习作，养成自主修改的习惯，并逐步认识好习作是改出来的这一写作规律。操作时要注意： 要注意修改后的第二次评批（一般对照评批进行第二次简批）。 要引导学生认真自觉地学习评批语，认识到习作中的优缺点，养成自觉、快速修改的习惯。 要引导学生正确地处理好评批中的不足（含自己习作的不足及评批者不恰当的评价），养成他们与他人交流、合作的良好习惯。7 评批总结。学生在教师引导下对评批情况、评批所得等一一总结，有利于学生及时提炼并形成知识，结构，理明知识体系，建立自己的评
6、批方法序列；有利于激发学生对作文的评批热情；有利于学生知道不足，明确改进方法。操作时要注意： 要以生为主，教师作相机引导。 要注意围绕目标及评批要求。 要顾及不同层面的学生。 要注意帮助学生理顺知识体系，学习序列，以帮助提高能力。 教师要注意对评批的评批，并签上自己对评批的意见（此环节一般在课后）。二、实施策略应把握的3 个前提学生在自主评批习作的过程中，主要是从点评、修改、鉴赏等角度展开学习。因此，在自主评批中，我们坚持评法与学法、写法相通相融的理念：1 把握不同体裁文章的学法。( l ）把握记叙文的学法。写人为主的记叙文的学法要点： 人物。 事件。 从人物的外貌、语言 、动作、神态、心理来
7、分析人物的性格特点。写事记叙文的学法要点： 叙事的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），特别要注意事情的前因后果。 找重点词、句，体会其含义，理解文章中主要人物的表现。 思考事情所反映的思想意义。以写景为主的记叙文的学法要点： 观察的事物及特点。 观察的方法及联想。 作者是怎样把事物的特点写具体的。 体会作者的思想感情。( 2 ）把握说明文的学法。主要把握以下3 个方面： 根据说明文的标准，弄清属于哪一类说明文。 说明文的写作目的，重点把握被说明的事物的说明顺序，理清文章的条理脉络，正确地划分段落和层次。 分析文章的说明方法，体会文章运用语言的特点。( 3 ）把握应用文的学法。主要把握
8、以下3 个方面： 读懂内容，体会用语的简洁、准确。 细看格式，掌握格式。 仿照练习，实践应用。2 把握自主习作的过程。( 1 ）激发兴趣，审明文题。教师应根据每次习作的训练要求，利用画面、歌曲、故事等形式导入，创设情景，唤起学生的兴趣，激发表达欲望；形成积极、健康、生动的课堂教学气氛。引导采用多种形式审清题目要求，审清习作类型（写人、记事、写景、状物等）的要求，把握重点。使学生有明确的习作目标定向，培养学生的审题能力。( 2 ）选材交流，构思讨论。首先开拓学生思路，扩大学生的思维层面，加强选材的广度、深度。其次培养学生主动参与意识，让每个学生都有锻炼的机会、成功的机会。再次培养学生的倾听习惯，
9、通过比较、分析、综合别人的选材和构思来激发自己的选材、构思。操作时要注意： 教师要注意在交流时巡视、指导学生按一定的方式进行有序的交流了解学生的即时思维。 推荐新颖的选材和别致的构思进行全班交流，选取有一定代表性的构思评点，以此启发其他学生的思路。（3 ）重点训练、点拨练习根据每次习作的训练重点、习作要求进行有针对性的重点训练，在训练过程中分解习作的难点。操作时要注意： 教师根据习作的训练重点，设计有针对性的练习，提高学生能力。 练习片段，并让学生谈怎样在习作中处理这个重点难点。 片段练习中，要注意不同文体习作的有关知识的点拨引导。( 4 ）当堂起草，练习修改。培养学生快速习作的能力和养成即时
10、认真修改的习惯。操作时要注意： 教师要注意巡视，发现代表性习作，为下一步选读作准备。 引导学生习作完成后多读多修改。( 5 ）选读交流，再次修改。选读代表性习作，激发学生的兴趣，拓宽学生的思维层面，启发学生再次修改操作时要注意： 注意多表扬鼓励，少挑刺。 要与每次习作训练的重点、难点相联系。3.把握好评语的写法指导。指导学生写评语，主要是指导学生根据习作要求，围绕习作中的标点、字词、句段、习作方法、训练重点等作出评点，写好眉批和总批。这样在评批过程中积累语言，发展思维，提高认识既有利于增强学生咬文嚼宇、品味语言等学习语文的能力，也有利于提高学生的写作水平。（注：本文获2008 年江苏省“教海探
11、航”征文二等奖）（作者单位：江苏省宜兴市杨巷小学）我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把
12、爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，
13、互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（一） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学
14、时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（二） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相
15、互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（三） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（四） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱
16、情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（五） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（六） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。总结：男女之间面对恋爱，首先要摆正好自己的心态，树立自尊、自爱、自强、自重应有的品格，千万不要盲目地追求爱，也不宜过急追求爱，要分清自己的条件是否成熟。要树立正确的恋爱观，明确大学的目的，以学习为第一；规划好大学计划，在不影响学习的条件下，要对恋爱认真，专一，相互鼓励，相互学习，共同进步；认真对待恋爱观，做健康的恋爱；总之，我们大学生要树立正确的恋爱观念，让大学的爱情成为青春记忆里最美的风景，而不是终身的遗憾！
