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1、小学美术教学论文培养美术学习兴趣 实现个性化学习美国教育家布鲁纳说：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”而美术教育又是实施素质教育、培养学生创新能力的有效手段，它独特的优势，就是可以在发展学生艺术个性的基础上开发学生的创造潜能。因此，美术教师的角色不应单纯是绘画技能的传授者，而应成为小学生发展艺术能力的促进者、合作者和辅助者。为此，建构个性化的美术课堂，充分激发学生的学习兴趣，发展学生的个性，培养自主意识，促进小学生艺术能力的发展，是当前小学美术教育的核心内容。一、兴趣是最好的老师当我们对某一事物产生浓厚的兴趣时，势必会引发深入探究的热情和欲望。这种热情和欲望，对我们的学习无疑是至关重要的。
2、唯有感兴趣，想学，愿学，方能在学习过程中克服种种困难，体验到学习的乐趣，取得学习的成功。而这种成功，并不仅仅意外着某种特定等级的学习成绩，更重要的是体现在对学习的关注及继续学习、终身学习的意义上。因此在课堂教学中，激发学生兴趣，使之完全投入到学习中去，具有极其现实、重要的意义。作为在启迪智慧、陶冶情操，塑造良好的审美观等方面起着积极作用的美术教学，更是应将着眼点放于对学生学习兴趣的引发及培养上。美术“学习兴趣的激发及个性化学习”，是指学生在学校美术学习过程中以个性特征为基础，以学生的需求为核心，在教师引导组织下通过主动参与、亲身经历、交流合作、创作表现等来体验学习的过程找到自己艺术个性才能发展
3、的独特领域，相对自主地确定学习目标、选择适当的学习内容和学习方式，通过多元化的作业方式和评价，以促进学生艺术个性的健康发展，从而提高孩子们的学习兴趣。二、科学定位学习目标传统的教学过程，教学目标都是教师提出的，面对学生不同的兴趣爱好、基础知识和技能技巧，统一的教学目标无异于给学生一个套子，限制了学生艺术个性的发展和创造潜能的开发。个性化的美术学习，作业的布置根据学生个人个体差异、兴趣、特长等特点和层次不同制定多项可选择综合形式作业尝试，开展美术综合实践，给学生布置实践性作业增加综合实践性作业的分量。让他们走出课堂，面对社会，以“亲身体验”的形式，结合小创作、表演、社会调查活动等内容开展学习为开
4、发校本课程做好铺垫。兴趣的激发，促使了学生以积极的情绪态度和强烈的心理渴望去认识去参与，这也是当今主体性教学对我们所作出的要求。小学美术课堂教学中，运用多种手段，创设情境，激发兴趣的教学模式，使学生保持认真主动的态度和积极高昂的情绪，无疑促进了学生自主性、主动性、创造性地发展，体现了素质教育的思想和要求。三、展示教师个性、发展学生个性。强调美术学习的个性化是“面向全体学生，以学生发展为本”这一基本教育理念在美术课程中的体现。给予每一位学生平等的教育机会，使每个学生都有权利学习和享有人类优秀文化艺术遗产，使每个学生都具有为生活增添色彩的艺术能力。在美术教学中，教师实施个性化的教学，让学生轻松、快
5、乐地学习美术基本知识和技能，了解美术的历史和文化内涵，形成艺术经验和艺术能力，获得尊重、关怀、友善、合作、分享等人文素养，促进个性的完善与发展。像植物的生长需要阳光、空气、水分、土壤和特定的生态环境一样，人的艺术能力的发展也需要适合的条件和环境，在美术课堂中让学生自主选择学习方法，自助式选择学习材料和工具，个性化的成果展示，为小学生的艺术能力的培养提供了最佳环境，使美术学习变得更轻松、更活泼多样，使艺术能力的获得变得更自然、更容易。在美术教学中遵循综合发展学生多方面的艺术能力的形成规律，自觉地把艺术学习与人类生活、人类情感、人类文化和人类科学的发展联系起来，加深对艺术的理解。建立多门艺术学科的
6、沟通与交融，使学生便捷而有效地获得艺术能力，促进综合艺术能力的形成。当然，尊重学生个性审美差异性的存在也是同等重要。传统的美术欣赏教学，教师注重以自己的认识或他人的见解对作品进行分析、讲评，而忽视了学生个性审美创造力的存在，导致学生不能完全领会或无法接受，教师过早的介入评价可能成为学生思维和认识的屏障。既然一千个读者就有一千个哈姆雷特，那么学生眼中的蒙娜丽莎也是各不相同的，学生体验到的画面折射出来的信息也是不一样的。美术欣赏是主客体的统一，欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生欣赏的情意，获得深刻的体验。教师过多、过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生欣赏能力的养成。
7、尤其对于欣赏课而言，学生体验的真实感显得尤为重要。如果学生提出“蒙娜丽莎不美”的时候，教师用一大堆美术理论，把这种“微不足道”的声音完全掩盖掉，那么教师在“扼杀”学生“体验”的同时，也扼杀了所有认识主体的个性体验。由此可见，呼唤主体觉醒，强调个性体验是美术欣赏课改革一个重要内容。四、营造个性化的教学环境在美术课堂教学中还是在美术课堂活动中，教学环境的个性化同样也是学生个性化学习的重要条件，主要从以下方面下功夫：1.创造民主和谐的师生关系、生生关系。2.创建积极进取、勇于探索的课堂氛围。3.教师的教学、作业、评价方式的多元化。教学的特色体现在以课堂来体现研究的特色，学科教学强化开放性和实践性。突出学生的学习中“主动参与，积极体验，乐于探索”的过程。在课堂教学中我以教学策略为突破口，改进、优化教学方法、教学结构。致力于培养学生学习的兴趣和主动性、创造性，努力创设和谐、轻松、民主的教学氛围，注意提供学生自主学习的各种情景，注意课内外的延伸和实践活动的开展。注意课堂教学生活化，强调快乐、自主、体验为主的教学模式，激活学生的求知欲，充分张扬学生的个性，提高了学生的综合素质。形成了课堂独有的特色。在我的课堂上，如何创设愉快、民主的教学氛围、开放的教学时空、自主探究的学习方式和教学内容、目标、方法的多元化成了我每节课自觉追求的目标。参考文献：给教师的建议美术课程标准待添加的隐藏文字内容2
