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1、小学美术综合探索学习领域“自主探究-体验成功”式教学策略在进行综合探索学习领域的教学时，应注意以下两个问题：第一、加强跨学科教学的研究。第二、注重引导学生主动研讨和探索。由于“综合探索”学习领域的目标强调培养学生主动探究精神，综合运用各学科知识、技能创造性地解决问题的能力，所以“综合探索”学习的教学活动，应以学生的研讨和探索为重点。教师应引导学生发现、探究美术或与美术相关的问题，引导他们围绕课题以个人或集体的方式进行活动策划，并综合运用各学科的知识、技能，创造性地解决问题。基于这种学习目标，特制定如下教学策略：一、情境体验引入问题教师要根据课题的特点和学生实际，通过诗歌、故事、游戏、猜谜语、歌
2、曲、图片、动画等手段创设情境，导入课题。创设情境，能激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，为学习新课做良好的情感铺垫；让学生领会新课学习的意图，并以跃跃欲试的心态投入到学习中。例如六年级上册家乡的艺术一课，在导入环节可以播放全国各地优秀的典型的民间艺术品，让生尝试说认识的物品，且观察这些物品在造型和色彩上有什么特点，初步感受各地民间艺术是劳动人民智慧的结晶，它们各具特色，成为中国民间文化的宝贵财富。以此导入本课要学习的内容。导课的形式多种多样，不拘一格，这一环节应根据教材的类型、学生的情况以及学校的设施条件进行设计。二、自主探究-解决问题1、自主探究本环节的任务是引导学生在“开放”的教学活动中
3、主动参与实践探索，发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。学生主动参与探究活动，是优化课堂教学的最基本条件。通过学生积极主动的探索研究获得新知,学会学习，积极开发学生思维活动为基础,培养学生的探索能力。因此，教师要引导学生感知生活的事情，做到自我认识、自我激励、自我评价、自我实现，形成独立自主的个性。例如家乡的艺术一课，可分小组进行探究活动。可一组探究泥塑，一组探究剪纸，一组探究刺绣。探究的内容为我们家乡的艺术品有哪些，通过观察分析这些艺术品，总结出这些艺术的造型、色彩及制作工艺是怎么样的。2、互动交流讨论互动、探究新知、交流信息是研究与讨论的主要形式。本环节的任务是通过参与活
4、动来研究问题、获得知识、变换迁移、促进理解，增强小学生的活动体验。讨论的策略有生生活动、合作交流、自主汇报。例如在家乡的艺术一课，可以在组内交流，组内交流完毕后各组可以把本组探究出来的成果在全班进行汇报交流。其它组可以补充添加更多的新知识。三、艺术创作实践提高美术创作是引导学生表达情感，增强创造意识与创造能力，建立创造自信心的有效途径。把学生平常丰富多样的生活体验与情绪感受都转化为美术创造的源泉。为学生搭起一座由生活通往创造表现的桥梁。让学生在美术创作中活跃思维，大胆创造。四、展示交流体验成功1、展示交流创作之后的展示与交流，是检验学生学习方法、学习能力是否有新的发展的良好方法，是进一步巩固学
5、生学习兴趣的重要途径。让生在展示自己的作品的同时体验成功的愉悦与幸福。同时，展示和交流本身也是一种学习，通过介绍、交流、评价，发现优秀作品、优秀思想、优秀方法，查找不足和差距，通过鼓励他人、总结经验，可以有力地提升学生的学习研究能力及审美能力。作品展示与交流的方式多样，可组内开展评比、也可组与组之间开展评比、交流。2、激励评价评价时要加强形成性评价，既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用。同时，评价时要着力于过程评价、激励式评价，重视肯定学生在学习过程中的感受和经验，肯定学生的创作热情和创意，
6、肯定学生技术能力和个性的发展，从而促进学生认知能力、情感态度和价值观的提升。五、拓展延伸升华情感1、归纳小结教师可以让学生谈自己的学习体会和收获，在互动交流中升华情感。2、拓展延伸根据本课的教学内容拓展延伸知识，使学生更好地了解美术与社会、历史、文化的密切联系，并逐步形成崇尚文明、尊重世界多元文化的态度，升华情感，培养人文精神。例如六年级上册家乡的艺术一课可以让学生找找你身边还有哪些民间艺术，我们应该怎么样来保护他们？希望同学们把它们继承发扬下去，使我们的家乡艺术更加繁荣、昌盛。从面提升学生热爱家乡，热爱家乡艺术的情感。我们在实际的课堂教学中，可以根据课堂的需要，学生的实际，灵活选择的运用教学策略。当然，由于“自主探究体验成功”式课堂教学策略只是本人的一已想法，策略本身肯定会存在很多的不足之处，期望各位专家同仁给提出宝贵的意见。
