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1、小学英语朗读教学的实践研究摘 要：在小学英语教学过程中，最重要的因素就是要对学生的学习兴趣有效提升，让学生们能够将基础型的英语知识有效把握，也就是要在听、说、读、写技能上透彻了解，构成综合性质的语言运用能力。在基本知识当中，所涉及到的朗读是最为重要的组成部分，可是往往在小学英语教学当中无法满足学生水平提升的要求。本文将以小学英语朗读教学的实践为基本点，进行详细的分析。关键词：小学英语；朗读教学；实践研究一、 小学英语朗读教学的重要意义 1、对写作的提高朗读这一举动能够让生理活动不断的趋向于心理活动，也就是内化的产生。英语学习中的朗读可以将英语教学当中的内化体现出来，进行一定数量的朗读，可以帮助
2、小学生积累句子和词汇，能够培养学生学习英语的思维能力，还能够提升学生的语言想象力以及语言感知能力，可以对口语与听力的完善性不断促进，从而将写作水平和阅读水平提升1。2、对记忆的提升朗读作为动词，相当于运动型的记忆模式，在进行大声的朗读过程中，会活动口腔中的肌肉，由惯性的方式构成长期的记忆模式，用这样的方式所体现出的学习效果能够维持几年，甚至能够永久记忆。进行朗读的阶段，主要就是对学习者动觉、听觉、视觉的有效调动，能够将效果完善体现。 3、对语感的培养想要增强英语语感，一定要将朗读英语课文放在首位。经常进行英语的朗读训练，能够有利于构建起英语语义内涵和英语词、形、声、符的联系，构成较为基本的语言
3、系统，从而将英语中的语感有效培养。二、 朗读方式需要灵活多变 1、对话形式的设计对话教学的过程中，完全能够应用接龙读、比赛读、表演读、角色朗读等方式进行。运用这样的方式，能够让小学生在训练过程中，对英语朗读的信息和兴趣有所增强。2、“读”与“动”相互融合小学时期的英语学习是基础的奠定，需要营造活跃的气氛。基本上小学生对于“Read and act”的内容相对喜欢，所以在对单词进行教学的过程中，需要让学生适当活动，要让肢体语言融入在学习内容中，达到辅助的效果。运用这样的方式可以对学习兴趣不断激发，让学生们可以拥有一定的模仿欲望，会更加牢固的记忆英语词汇。 3、游戏的创设针对小学生而言，游戏能够勾
4、起积极性，若将游戏与教学内容有所融合，就能够在一定程度上，加深教学内容在学生脑中的印象。例如：在单词学习的过程中，教师可以制作单词卡片交到某学生手中，随意说出其中的某一单词，让手中拿有这一单词的学生给出回应，在交换卡片继续练习，能够提升该单词的记忆。三、 良好朗读习惯的培养实践 1、及时读 因为小学英语所拥有较少的课时，可是却拥有较多的训练项目，在课内进行朗读的训练是较为有限的，若将朗读在课外开展将会将学生的英语水平提升。针对“遗忘”进行深入研究，对于初期学习的材料，刚开始的遗忘值会是不断下降的，可是伴随着时间的不断进展，会有所减慢。所指的就是，对于人类而言，遗忘是以先快后慢的形式展现的，所以
5、及时的复习是至关重要的。那么，进行小学英语朗读教学的过程中，有必要在放学后让学生们完成课后作业，就是回家后一定要放录音，同时跟读形式要反复开展，及时的对当天学习过的知识复习一遍，学习效果将十分明显2。 2、用“心”读想要用“心”进行朗读，就一定要将用“心”听做到。小学生拥有着较强的模仿能力，可是在自控能力上稍弱，一般情况下会在听到录音或者教师的示范发音时，就着急的对其模仿，可是一般不能够进行正确的发音，会对其他学生的听课效率造成极大的不利影响。所以，小学英语教学的开始阶段，教师需要对学生仔细听的习惯有所培养，当教师在示范发音的时候，引导学生要在听的过程中，还要关注教师的口型是怎样的，再去对其模
6、仿，不能够盲目进行。对其模仿的阶段，要让学生学会眼、口、耳、心有效融合的效果，一定要同时应用。对小学生而言，起初会很难达成，可以先要求口和眼的融合，进一步开展口和心的融合。进行英语课堂教学阶段，教师需要针对较低年级的小学生开展指读的方式，所谓指读就是让学生们养成对句子或者单词的注意。读到哪里就要指到哪里，不但让学生增强注意力的集中程度，还提升了学生们认读句子和单词的能力3。 3、大声朗读朗读的声音大小代表着对所读内容的信心程度，所以提倡大声朗读英语，能够培养学生在英语学习过程中的信心。有利于让学生养成正确的节奏感和语音语调。同时，还有助于记忆的增强和英语语感的培养。声音若太小就不能够算得上在朗
7、读，自然也不能够撕破嗓音的朗读，会对注意力有所影响，对体力也会有所损失，不但不能够增强记忆，还会将理解与记忆削弱，不能够进行持久性的学习。待添加的隐藏文字内容1 4、随录音朗读录音当中基本上都是外籍人录制，拥有着正规的语调，针对于小学生而言，需要多听、多模仿，将自身的感性认识有所增强，对不同角色的感情色彩、音质、语气、语调等能够有所感受，就能够奠定坚实基础。可是，往往小学生认为听录音是较为枯燥乏味的，所以教师要在合理运用课堂教学手段的基础上，培养学生们听录音的习惯。可是想要让学生们用心听极为困难，这时为加强注意力，可以从细节中开展朗读教学。例如：为学生播放单词录音的时候，教师足可以通过辨音的活
8、动对学生进行训练，也能够进行录音播放的同时，将不同的单词展示出来，若播放的录音和展示的单词相同，学生需要配合教师大声朗读，若播放的录音与展示的单词不同，则不可以跟读。在播放对话录音的时候，教师需要对录音播放之前的准备阶段中，让学生们合上书，只要求学生们看图片听录音，同时提出和所听内容有关的问题，让学生们能够有问题的听录音，在听后需要对问题各抒己见。想要让注意力完全集中，还可以让学生们在听录音时闭上眼睛，将精力全部的放在单词发音上，会对模仿跟读方面有所帮助4。另外。因为小学生普遍年龄很小，存在较差的自控能力，学习英语时教师需要鼓励家长和学生一同进行英语的学习，这样的方式能够将学生听录音的兴趣提升
9、。一部分家长拥有较好的英语水平，学生在听录音跟读的时候，能够适当的指出所体现出的明显问题。一部分家长可能没有英语的基础，可是能够让孩子生成自豪感，继而将成功体验有效获得。总结： 根据以上的论述，在小学英语教学进行朗读教学，是较为基本有效的教学方式，能够在一定程度上达到小学英语教学目的。在语言的学习中，朗读的运用是至关重要的，学生如果可以对朗读学习方式坚持应用，就可以在英语的学习当中将其作用发挥出来，从而增进学生在语言学习水平上的提升。参考文献：1李庆安.小学英语教学的首要任务及其完成途径J.首都师范大学学报：社会科学版，2013,12（09）：123-124.2张甜甜，姚桂招.小学英语生态课堂词汇教学实践研究以赣州市小学为例J.赤峰学院学报：自然科学版，2013,11（08）：213-214.3朱建英.小学英语朗读训练的教学思考J.教育科研论坛，2013,8（07）：143-146.4朱文燕.谈小学英语教学中朗读训练的引导J.海外英语，2013,9（04）：256-257.
