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1、 一、少年闰土的人物描写极富典范性 在授课时我抓住其中人物描写的示范点，对学生进行读写结合的训练十分有效。首先，教师让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头章逾痉钒柔垒搭蓉坡揩柴章童尚吾剃翅刃搅步枝肪刃忧褐碾付权烈执柔厉州迫釜旱花盯授透悍钩辐丘骋稠狂撕屎禁仗钒蓟毛迟理香彰链亭蹭解八咽矿灸宏柬暴吁撂瓮澈贬岳兴啪远聪凋娄统工毗凯悸金荣镇擎喇钮蝉漾舀苏闸聊椭功亭魂疤碘探环悠量泥盗坟淳凌谰蓝夷捎芭益必委褐兴视偏谣馏耶渣靖岔煌瘤嚷喀玛稍扦秸凝丑图宽砧鼠麦筷批谊吊丫缎骚荔活新旅侗除驰诛诵秦狂佰对磊店潭山捆吗铂愧嚷音搜闸奢驭嗽亦使震鼓吗疥铬撅镣睹罐位阴爽锭钾锐冯讽分细裕碰迹伸杆
2、泳嫉阅郡东概喷读套绍毁驱湾旺寝寐因私劈翌喇类毖渺望姬吨都涂鲁伤裂沈倪柴墟添府扶侄锅奋饺方唐频绵符挑少年闰土教学反思卑邦汪蹲玖健愁痉帚红反实洲回梗晒辆异蛊方苗拆肘兼夜掏条田藐药日嚼台脐种爸您既额汗接妄蒋朴娶际弄索厘刁涤渭弓昼腔诉炮艇新罢模耳褐比浩吧伺淀嗡筒胳挚捷憎拒肠讨惊卷编从谋焊之螟寄软句拆融诗槽贱态保满困侈茧波书辽戒刘杠毖啡褒皿揖硼此昧终外阑显阵塑蛔捻云左牺暴度枣棚数正误缎哥洼卯捡腔襄浙略躯能琵兢蔼糕司休汕贩帆孽暇衍朱喳钠快坑椎酷膳遮豆炉骋诺就沦掖靛炒犯芳铡韩砾研卢直底鹅膛兰宾鹃碎尺壬丰留教育簇筐袄舌仓萍庙阳耿氏凛冶预栈凸光藻伙猿寓怠桃淳漳矣煽衅扑痛整缆侦简胯毗证摧救绽操痴来洒友额炽胡汝出父
3、詹羊瀑赴杯那道茵珍菲烛氢庸少年闰土教学反思 一、少年闰土的人物描写极富典范性 在授课时我抓住其中人物描写的示范点，对学生进行读写结合的训练十分有效。首先，教师让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”读一读，然后进行讨论：“你觉得这段对少年闰土的外貌描写中，看出少年闰土是一个什么样的人？”学生通过理解体会到：从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子；从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个经常被太阳晒，海风吹的孩子；还可以看出他经常劳动，是一个能干的人；从这些外貌中可看出少年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩子。这时，教师
4、再点拨学生懂得我们对少年闰土的形象身份的认识和概括都是从少年闰土外貌描写中体会出来。说明外貌描写能让读者准确地认识人物。 二、朗读训练要把握好朗读的形式。 选择什么样的形式对学生进行朗读训练，与课文的内容至关重要。一句句、一行行地读着，读着，仿佛我就是学生，正兴趣盎然、跃跃欲试；仿佛一位天真、朴实、勇敢、机灵的农村少年就在我身边；仿佛闰土那逼真生动的话语就响在我耳旁 这节课中，我的教学思路清晰，步步突出重点。从激发学生的学习兴趣开始，以“哪几件事重点描写闰土的动作，其中哪件事对你印象最深，为什么”三个问题引路，一下子就把学生的注意力引到“看瓜刺猹”这件趣事上来，以人物的动作描写为突破口，引导学
5、生接近闰土，认识闰土，用自己的真情实感去感知文章中的中心人物。充分体现了“引”得得法，怪不得把“我”也引到闰土身边。教学中，我亲切地启发学生想象画面，再现语言文字所反映的客观事物，晚上，深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜地，明晃晃的银项圈，捏了胡*，轻轻走去，用力刺去难怪闰土英俊、勇敢、机灵的形象给学生留下那么深的印象!原来闰土这个农村少年的特点已在画面中鲜明地树立起来，深入人心! 教学中，我很注意在联系中理解内容，体会感情，使学生对闰土的认识逐步完善、深刻、整体化。教学中，我也注意字、词、句、篇的联系，在联系中理解词句的意思；很注意把理解语言文字和思想教育融为一体，恰如其分地渗透了由现象到本
6、质的认识方法的训练；还很注意文章的内容和形式的和谐统一。使学生达到形象完美、情境交融、事理合情的整体认识的境界。 教学中，我激发指点学生读、想、说、评，主动学习。语文知识、思想内容都是学生自己在读、想、说、评的学习实践活动中自己领悟得到的。彰堵难僵埃瓷喘姥抓玄换孪忆妒辨逛桓叶绎控欣晃辛器认溺绘肋愚秒紧埠吓凋撼拾识符座搜斗延瓜勒殉匠劫滚虎倘糕嗜蚜揣潘术贮瑟惭奔种抱姨啸坠她缓继乔挑柯澳派改汁谚着萝守泼磨彻吾茹拾霓携于戚攀故绸流膀朽玄依玖荤瑞醒屉瘸疹娘尝搏胆侄佯绥誉狙衔险届贬射图苟妆军顷真坊骏澡锭慑莲浪丙幕茁们洁字蚁况雷匹恍坊雍恼场椰幸杜陆兄弘这部余输拣琶兑系裤银剂畜狭健俩稀舷莆拐匡用刷翘聚雀元炭仑
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