《开展“写字育人工程陶冶学生情操”活动的实施 方案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《开展“写字育人工程陶冶学生情操”活动的实施 方案.doc（8页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、 陈庄乡枣坡小学开展“写字育人工程 陶冶学生情操”活动的实施方案 陈庄乡枣坡小学 2013年09月 提高我校学生的书写能力，陶冶学生的情操，进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，提高学生的汉字书写能力，培养学生良好的学习习惯和高的审美情趣，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高，使学生个个能够规范、端正、整洁地书写汉字；具备熟练的写字技能，提高学习效率；使学生更好的学习语文和其他课程，有效地进行书面交流；培养学生良好的书写习惯，培养热爱祖国语言文字的情感，并有初步的书法欣赏能力,为学生的终身发展打下良好基础。 一、指导思想本着“写字育人”，以促成学生良好书写习惯的养成为目的
2、，确定以下指导思想。 1、以科学的教学质量观为指导，创新写字教学管理，促进教学质量稳步提高。 2、立足现实，着眼未来，激发情趣，从适应未来社会需要的高度，激发学生写字的兴趣。 3、遵循教育规律，指导学生写字的方法要科学。如正确的坐姿，正确的执笔方法等。 4、习惯养成贵在坚持，学生在掌握正确的写字方法后，要持之以恒使学生逐步养成良好的学习习惯。 5、加强教师培训，多渠道，多层面提升我校广大教师写字教育教学的质量。 二、目标要求通过规范学生的写字姿势，培养良好的书写习惯，努力提高我校学生的整体写字素质，达到提高学生书写能力、审美能力和文化品质的目标，使我校学生能够工工整整写字，堂堂正正做人。三、组
3、织机制为了确保“振兴写字行动”有序、规范、有效、深入地开展，牢固确立“写字育人”理念，并以此推进我校教育教学深入发展，特成立“写字育人工程”领导小组：组 长：盛新山副组长：王家胜组 员：刘春华张桂娥 张玉丽 刘 霞 张同勇 胡建成 廖广启 赵丽娜四、行动步骤 1、广泛宣传，全面启动。2013年暑假教研室对我乡写字骨干教师进行了培训。学期初再让这写字骨干教师做师范带头作用，使我校教师掀起“我要写字,要写好字节”的氛围，上级的培训，提高了教师对写字重要性的认识，加强了对教师写字姿势的纠正，指导教师对字的间架结构,运笔方法的指导，提高教师的书写能力。 2、人人参与，大力推广。我校结合实际，制定切实可
4、行的实施方案，要加强管理，保证培训时间和全员参与，以达到教学成效 3、师生共练，共同提高每周要有一节写字课，教师要有针对性地指导学生写字，写字课上每天练字一页每天课前练字10分钟，由该班语文教师负责指导。 五、工作重点 1、抓基础。重点抓双姿，即坐姿和握笔姿势。要求每个学生必须做到：写姿三个一即：眼离纸一尺，胸离桌一拳，手离笔一寸。“坐姿十字歌”：头正，身直，肩平，臂开，足安。随时纠正学生不正确的执笔姿势和坐姿，培养学生养成“提笔既是练字时”的良好习惯。在平时的识字教学中，教师要训练写字技术，“走好三步路”：写字基本笔画，写好独体字，写好合体字。“念好四字诀”：看，记，写，比。“闯过三道关”：
5、笔画笔顺正确规范，字体字形端正美观，作业、卷面整洁。2、抓普及。坚持写字训练与书写作业相结合，语文教师与其他学科教师相结合。全体教师在课堂板书和作业批阅时，都要做到书写端正美观规范，都要时时要求学生端正写字姿势，一笔一画，认认真真写好字，养成良好的书写习惯。 3、抓强化。每天由该班语文教师上好10分钟的写字课，要强化写字指导，教会学生先读贴，再描红，临帖，确保训练到位，老师要做到讲解，示范相结合，深入学生相机指导，纠正典型错误，帮助学生找规律，10分钟“天天练”不求写字数量，但要保证写字质量。 4、抓提高。学校开设的写字兴趣小组，要求每个班级挑选一些优秀的写字学生，培养写字特长。 六、具体要求
6、 （一）学校方面1、完善制度。教师制定写字计划，学校成立写字教学领导小组，领导小组采取定期与不定期抽查方式，做到每天检查写字教学落实情况。把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。每学年要组织一至两次面向全体学生的写字比赛，定期举办作业展览等。2、营造气氛。校园环境是一块强有力的宣传阵地，各班要积极开辟师生优秀书法作品展示栏，在适当的地方悬挂部分书法家书法作品，营造浓厚的学习氛围。学校设立专门的写字展板，定期举行学生作品展览：在每面墙的显眼处刷上写字的标语和警言。使每堵墙，每个字都说话，让学生感受优秀的写字作品能给人以美德享受，并对自己提出不足和改进的措施，形成
7、互学互比的局面。 3、保障写字时间：各年级每周一节40分钟的写字课，一定要充分利用好，决不能上成语文课。每天10分钟的写字课，语文教师要结合写字内容负责指导学生写字，写字课上每节练习一页（切忌不要贪多求量）。 （二）教师方面 1、教师要认真钻研教材，在分析学生的基础上，明确写字教学目标，制定切实可行的写字教学计划。、指导教师每星期写一张钢笔字，为学生率先垂范。、教师要加强自身的示范讲解能力。（）在常规教学中讲解要点；（）示范讲解相结合；（）示范笔画要清楚便于掌握，关注学生榜样的示范作用。、教师要加强对教材的理解，明确任务：正确、端正、整洁、美观、有一定的速度。、教师要认真批阅学生的作业，运用激
8、励性的评语对学生的书写情况进行评价。（三）学生方面： 一年级（一）正确、通过诵读儿歌，强化坐姿及拿笔姿势，并反复强调要领、纠正错误。、写字时初步形成指、腕的协调运动。、按照“先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边”的笔顺规则书写。、初步掌握基本笔画的名称和写法，以及在字中的搭配关系；初步掌握生字的笔顺和写法，以及笔顺的基本规律。、认识田字格，用田字格写字，写字不宜太大或太小（上留“天”，下留“地”，左右留空隙）。（二）规范、知道笔画在田字格中的位置，尤其是长横与格宽度的关系，竖要写的垂直。认准每个笔画在田字格中的位置，书写时能找到重点。笔画工整规范。写独体
9、字能掌握字重心的位置，第一笔落笔准确，起到稳住重心的作用。（三） 美观1、笔画：横平竖直。2、结构：写独体字定准主笔，摆好副笔，做到疏而不空、重心平稳。3、书写速度：一分钟不少于4个字。二年级（一） 正确1、书写前诵读儿歌，强化坐姿及拿笔姿势，写字时基本形成指、腕的协调运动。2、会书写本段中经常出现的偏旁。例如：“人字头”的写法：由撇、捺相交于撇画起笔处，撇与捺的开合程度要随字头下面所遮盖部分的多寡而不同。（二）规范1、知道字的结构、主笔及每个部分的宽窄、高低，书写时应注意要点。2、按照要求进行正确书写，笔画工整、规范、到位。（三）美观1、笔画：横平、竖直、点顿、撇有尖、捺出脚。2、结构：笔画
10、多的字要写的紧凑些，笔画少的字要写得松阔些。重心平稳，结构基本协调。书写速度：一分钟不少于8个字。三年级（一）、正确1、书写前给予书写姿势的提示，养成坚持良好写字姿势的习惯。2、掌握偏旁、部首、笔顺和写法，以及在字中的搭配关系。3、基本掌握合体字的结构：左右、左中右、上下、上中下、包围结构，把握各部分在格中的占位。例如：上下结构的字的写法：上盖下，是字的上部分很宽大，下部分则应写端正，才能稳固托起宽大的字头。（二）规范1、了解各种结构的字占格多少，不能轻易写错笔画。2、写清字斟句酌的结构、主笔及每个部分的宽窄、高低。（三）美观1、笔画：横平、竖直、点顿、撇有尖、捺有脚、折有角、弯要圆、钩要尖。
11、2、结构：结构基本协调，字体稳定，字的各部分大小合适。书写速度：一分钟不少于12个字。四年级(一）正确1、书写姿势正确。、2、熟练掌握合体字的结构：左右、左中右、上下、上中下、包围结构，把握各部分在格中的占位。（二）规范1、熟练掌握字的结构、主笔及每个部分的宽窄、高低。2、能准确客观地评价同学的书写。（三）美观1、笔画：横平、竖直、点顿、撇有尖、捺有脚、折有角、弯要圆、钩要尖。笔画有轻重变化。2、结构：结构协调，笔法有轻重、缓急，字体稳定。书写速度：一分钟不少于16个字。五年级（一） 正确1、书写姿势正确2、合体字注意各部分长短、宽窄、疏密、高低等笔画位置的变化。3、按字的结构特点，适当布局，
12、书写正确。（二）规范1、关注重点笔画的形态、占位和笔画间的相对位置。2、书写时应注意的要求：点、每个部分的高矮胖瘦，部件之间的穿插避让。3、笔画工整规范、到位，整行平直，行距、字距均匀。书写比例恰当、穿插合理、避让得法。（三）美观1、笔画：注意笔画长短、疏密的变化。一侧笔画少，则应疏朗；一侧笔画多，则应紧密。做到疏而不充满，密而不拥挤。2、结构（1）、注意各部分的宽窄、高低变化，考虑全字布局的需要，做到适当穿插避让，布局匀称。（2）、注意笔画少的字与笔画多而难写的字的间架结构的比较，掌握不同笔画的写法。能根据笔画的多少，精心安排笔画的疏密以及字的整体结构。书写速度：一分钟不少于18个字。六年级
13、（一） 正确1、正确的书写姿势。2、注意左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构等多种结构的字与独体字的比较。（二）规范1、特别关注重点笔画的形态、占位。2、书写时应做到笔画工整规范、到位，整行平直，行距、字距均匀，书写比例恰当，穿插合理，避让得法。（三）美观1、笔画独体字笔画简约，要注意笔画安排的大小、疏密、长短、宽窄、偏斜等对比关系，同结构的字，注意笔画繁简不同引起的写法区别。2、 结构（1）、注意各部分的宽窄、高低变化，考虑全字布局的需要，做到适当穿插避让，布局匀称。（2）、体会起笔、行笔和收笔以及运笔的轻重、缓急和提按的要领。（3)、结构（松紧、大小）和笔法（轻重、缓急）处理得体，布
14、局合理，能体现出一定的书法情趣。3、书写速度：一分钟不少于20个字。（四）作业要求1、严格学生的作业，要求做到书写工整、规范、美观，力争一次写好，不涂抹。修改有统一的要求。2、行、款整齐，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要恰当。3、在正确、端正、匀称的基础上，有一定的速度。4、改变批阅方法，教师要用“圈划”的办法，圈划出认为合乎规范的字体。平时批改符号除了用“优、良、中、差”外，还可以用打分形式提高学生的积极性，教师还可适当运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。八、实施要求1、学校成立的写字领导小组要不定时、不定期进行检查、督导，对开展好的班级和教师、学生进行通报表扬，对写字工作开展不好的班级和教师进行通报批评。2、把此项工作纳入量化考核。总之，写字教育是一个系统工程，决不是某个人某些人所能办到的，每个教师都是实验者、先行者，写字教育人人有责，要形成全员参与汉字工程的良好局面。
