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1、教学论文：小学信息技术课教学的点滴收获【摘 要】如何上好信息技术 一、抓住好奇心，采用灵活多样的呈现方式。二、以游戏为主快乐学习。三、允许学生出“洋相”，保护他们求知欲望。四、创设和谐氛围，保持学习情趣。五、善于与学生合作。新闻记者、借鉴其他学科，促进其他学科。七、开展丰富多彩的比赛，激发学习兴趣。【关键词】好奇 快乐 “洋相”随着教育的不断投入，农村小学都陆续开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学生初步认识计算机，学会计算机的使用，进行简单的word文档处理、excel数据处理等，来培养学生的创新意识和创造能力。针对我校学生的现状，就如何上好信息技术这门课，谈谈我的几点做法与体会：
2、一、抓住好奇心，采用灵活多样的呈现方式。小学生对任何新事物都充满好奇心，在进行每个环节的教学时，要让学生都有一个新鲜感，都能时刻保持积极的学习态度，就要善于创立唤起学生示知欲的导入。将学生的学习积极性充分调动起来。比如，在教学PPT简单制作时，我先因时制作一个卡片，可以教师节送给老师的，可以是妇女节送给妈妈的，可以是儿童节送给自己的等。优美的动画、动听的音乐、跳跃的呈现方式，里面的内容都是学生自己想说的话，这样就让学生带着想试试、愿意学、乐意做的心情去学习，良好的学习动机一产生，学习效果就会事半功倍。二、以游戏为主快乐学习。小学生最主要的特点是好奇、好动、好游戏，尤其对游戏更是乐此不彼。而计算
3、机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的爱好，在学生浓厚的爱好中学习新知识，把握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，如果老师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿意学，更提不上自觉学习了。所以针对这一情况，我在教学时，选用了金山打字通这一软件，这种软件可欣赏精彩的画面，聆听优美的乐曲，直观而形象，常常是诱发学生学习的催化剂，学生使用后爱不释手。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法，于是就有人提出如何能够打的又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学的就很认真。这样既保持了学生学习信
4、息技术的热情，还可以促使学生自觉学习信息技术知识。三、允许学生出“洋相”，保护他们求知欲望。由于小学生年龄小，好动性、好奇性强，往往坐不住，而对于单调的练习感到厌烦。往往我们布置学习任务后，他们会自主改变教学意图，根据自己的意向完成相关内容。我们教师应该充分抓住学生的这一爱好，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和把握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品；教学Word的插入图片时，让学生进行诗配画的创作；在低年级教学“金山画王”时，那漂亮的图案使学生感到无比新奇。讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想
5、象力的图案。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。四、 创设和谐氛围，保持学习情趣。信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。 信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。例如在教学指法一课时，我利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。我让学生通过指
6、法软件进行练习，使学生产生新鲜感和好奇心。还进行了指法和指法游戏的比赛等形式多样的练习，紧扣学生心弦，使他们玩中练，练中学。下课后，有的学生还说：“下节课我一定要超过他”更有学生说：“老师，我要和你比”对操作不理想的人，我解决的办法因人而异，有时我个别指导，有时让“小老师”指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，耳染目濡，当听到老师鼓励赞扬的话语，他们的脸上也终于露出了开心的笑容。五、善于与学生合作。 教师要调整好与学生间的关系，突出学生的学习主体位置，把自己变成“一位合作伙伴”。在一节课的开始，就要亮出总的目标，让学生明确本堂课要学习的内容和需要达到的程度，进而围绕目标自主动手操作、动脑思考
7、问题，积极、主动地参与学习活动。让他们在探究新知的过程中，暴露自己感知理解新知的矛盾和差异，把疑点和难点都摆在桌面上，再引导他们通过独立思考，摒弃错误，发现真理，实现由感性认识到理性认识的转化。例如：在PowerPoint插入图片教学时，先展示一些内容幽默、图文并茂的作品，激发学生的求知热情，并让学生回忆过去的内容：在Word文档中如何插入图片？通过复习旧的知识，学生自主探究新的知识六、借鉴其他学科，促进其他学科。计算机的普及及运用于使各行各业，既服务于各行各业，也促进了各行各业的发展。所以计算机在各学科的教学是一个整体，一个联系而又相互促进的有机整体。计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学
8、生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识；这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的爱好，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。七、开展丰富多彩的比赛，
9、激发学习兴趣。教学中的比赛活动既能提高学生的操作水平又能激发学生的学习兴趣。学生在学习中有一种极强的表现欲，而开展比赛活动恰好能把学生的表现欲转化成学习热情。譬如，在学习认识键盘时，如何让学生对枯燥的键盘感兴趣，且又能提高学生的输入水平呢？教学过程中，发现一些学生在进行打字练习时在比较谁打得快，我就抓住这一信息，在全班开展打字比赛。我印制了一些表格，上面有时间、速度、准确率的指标，每人一张，全班同时开始，打完后记录自己的成绩，对成绩好的学生进行奖励和表扬，鼓励成绩差一点的学生迎头赶上。这样使学生不仅仅认识了键盘而且提高了输入速度和准确率。又如，在进行画图教学时，同样采用比赛教学法，宣布获胜的作品将给作品收藏证书，学生当然都希望自己的作品能被选上。经过充分准备，认真思考，发挥想象力，每个学生都能把所学的画图知识运用到极致。以上就是我在与学生一起学习信息技术这门课程时，得出的点滴体会。当然，教无定法，贵在得法，只要能让学生学习的快乐、快乐的学习，促进学生全面、协调的发展，不仅是信息技术课，更是所有学科教学的根本的宗旨。参考文献：1、教育部.基础教育课程改革纲要(试行),；2、信息技术与课程整合；
