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1、新课程理念下的英语课堂活动教学 内容摘要:课堂活动教学在吸收了传统教学的优点的同时，融入了活动，以知识的应用为主，强调多样性、主动性、自主性的优点，进一步完善了英语学科教学体系，使英语学科课堂教学更能体现学生学习的主体性和创造性，也融入了新课程的理念关键词:创设活动英语课堂活动教学英语课堂教学被称之为教师和学生的双边活动，是因为我们认识到教师和学生都具有主观能动性。“活动教学”的探讨与摸索就是建立在这样的基本认识上展开的。学生在课堂中不只是倾听者、接受者、被训练者，还是作为一个主动参与者、实验者、探索者加入进来的。在这一过程中，要充分显示其主观能动性，他有优点要展示，有想法要表述，有问题要暴露
2、，他在这一过程中，通过反复认识自己，修正自己，使自己得到发展。英语课堂活动教学能有效地提高学生学习英语的主动性和积极性，培养学生的英语学习兴趣，改善学生的学习方式，在新课程理念指导下，这些都会更加容易得到实现和加强，学生的英语学习效果将会得到更大程度的提高，英语知识的运用能力也会得到更快的发展和加强。丹麦语言学家叶斯帕森说过:“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语,使用外语,学外语像游泳一样,学生必须浸在水中,而不是偶尔沾沾水”。外语教学忌以教代学，也就是教师讲得多，学生练得少。教师可利用教学艺术，根据学生的好胜心，兴趣，爱好和求知欲，把所学的内容用多种练习，活动的形式，引导学生在
3、大量口语练习中形成能力。使学生融汇贯通地掌握知识和运用知识。要做到这些，教师们可精心设计，把适当的课题导演成学生喜闻乐见的形式，创造语言情境，让学生比较轻松，自然地达到训练的目的，培养学生良好的语言素质。在以上认识的指导下，我通过围绕学生展开活动，从这几方面进行“活动教学”的探讨。一、 创设活动，激发学生的参与兴趣，使活动简易可由学生操作。1表演短剧让学生把故事性课文编成短剧式对话，由学生们表演。把程度不同的学生组合成一组，对白多的角色由英语较好的学生扮演，对白少的角色由英语没那么好的学生扮演；这样促使同学之间在准备过程中，相互帮助，团结协作，谁也不愿因为自己而影响表演效果。学生们寓语言训练于
4、娱乐之中,巩固了所学的知识,口语表达能力得到锻炼。例如BOOK III 的UNIT 3THE MILLION POUND NOTE就是一个很好的剧本。在新教材中，节选的是开始的部分，其实这个故事还有许多精彩的片段，例如是AT THE TAILORS SHOP那一场。这可以让学生去搜集资料，然后自由选演哪一场。2抢答竞赛传统的老师提问，然后指定某某学生回答，这方法是很好的。同时，我们还可以通过抢答、竞赛这些形式让提问更吸引学生的注意和回答的兴趣。在BOOK III 中Unit 2 Healthy Diet, Warming up部分中讲述食物分为三种：1. Energy-giving foods
5、2. Body-building foods3. Protective foods. 这时，让学生分为四个小组，以竞赛的形式，看哪组最能正确地列举各食物分属哪种类。接着，Pre-Reading部分中，要求在给出的两种食物中选出例如脂肪成份含量最高的一种。这部分以抢答的形式。然后累计各组的分数，对得分最高的一组作出表扬。 3编著故事通常，一说起写作就让人头痛。而让他们发挥自己的想像，编著故事的话，学生就很热衷，从而培养了练笔的习惯。例如，BOOK III Unit 1 Festivals Around the world 第二个Reading: A SAD LOVE STORY 我的教法是，让学
6、生发挥想象写故事的续集：“故事中的男女主角Li Fang 和Hu Jin最后的结局会是怎样呢？”(这个问题的活动，结论一定是非常丰富多彩的。但应该让学生充分讨论、研究，发表自己的构想)。这是四人小组的活动。这任务一布置下去，学生就感到很兴奋，因为他们这个年龄，对爱情故事是非常感兴趣的，而且现在有机会让他们自己写爱情故事的结局，他们的热衷程度可想而知。小组之间的讨论很激烈。然后，在课堂上给机会让积极的小组在班里面说出或演出他们所编的结局，并让同学们对每个编剧做出评分，选出最好的。如果在课堂上没有足够的时间让每个小组表达出来，可以让他们写成书面的形式，然后贴堂，让每组同学的构思有机会在公众前展现，
7、这也是对他们的劳动成果的肯定，从而让每一位学生都能体验到一种成功!二、引导学生参与评价，充分发挥学生的主观能动性课堂评价是课堂教学不可缺少的一环，而引导学生参与评价，是把评价的权利交给学生，发挥学生的主观能动性。我们引导学生参与评价，正是给学生提供了发现、研究、探索的空间，为学生有所发展、有所创造创设条件。人人都有机会参与评价，可以畅所欲言，可以说出自已的看法和想法，在这样一个和谐民主的氛围里，学生学习的主观能动性被充分调动起来。 三、反馈，整理，使活动教学真正作用于学生。要成功且又有成效地组织学生进行多种多样的课堂活动，在创设活动情景时，老师首先要做到心中有数，了解学生，熟悉教材。在组织课堂
8、活动教学时，适当地把学英语学得好的与不好的学生搭配起来，给每一位学生创造机会参与课堂活动。在活动的过程中，也就是学生对知识的反馈，整理。对于他们即使是微小的进步也及时给予肯定与鼓励，从而让他们产生积极情感，促使他们的变消极为主动，同时也培养了他们的成功感。课学活动教学，能够调动全体学生积极参加课堂活动的积极性。在参与课堂活动教学的过程中，学生在课堂上得到的也不仅仅只是知识，还有学会交往，协调合作的个性品质的培养。英语课堂活动教学在吸收了传统教学的优点的同时，融入了活动课以知识的应用为主，强调多样性、主动性、自主性的优点，进一步完善了英语学科教学体系，使英语学科课堂教学更能体现学生学习的主体性和创造性，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，也融入了新课程的理念，更具有时代的气息。参考文献：英语课程标准 解读 第十一章关于“教学原则”江苏教育出版社全日制义务教育 普通高级中学 英语课程标准 实验稿第二至三页 基本理念语言论叶斯帕森（O.Jespersen）：（Language,1922年，伦敦）广州教研“引导学生参与评价，优化课堂教学”课题研究的理论与实践
