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1、课题编号周口市基础教育教学研究项目立项申 报 书课 题 名 称* 学 科 分 类 * 主 持 人 姓 名 * 所 在 单 位 * 填 表 日 期 * 周 口 市 教 育 局 制填 表 说 明 一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。四、各省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）教育局和厅直各中小学校负责申报的组织工作。五、材料报送通信地址：郑州经济技术开发区经南三路12号河南省基础教研室课题办（415室）邮政编码：450016联 系 人：杨伟东申宣成联系电话
2、：0371-6200521562005268电子邮箱：hnjysktb一、数据表课题名称体育教学中学法与教法的改革试验研究主持人姓名行政职务工作单位全称电子邮箱主要成员姓名性别出生年月专业职务工 作 单 位最终成果形式研究报告计划起止时间2014.62015.6经费预算自筹资金二、课题设计论证问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页）问题的提出：体育课程改革的显著特征之一是体育教学方式的转变，教学方法的改革会引发体育教学领域的深刻变革，教学方法问题的研究已成为体育教学改革深化的一个重要指标。结合当前教学实际，把自
3、主学习、探究学习、合作学习进行理性构思，生生交往、积极互助、共同发展的过程，没有交往，没有互助就不存在或发生教学。采用“互助交往教学方式 ”对学生学会学习、学会沟通、学会交流合作具有积极和行之有效的途径。在理论上，力求以时代精神，以新的教育理念对小组合作学的事实和经验进行系统梳理，探索规律小组合作学习的应用价。同时，我们也希望通过本课题的研究，使“互助教学”成为我校办学特色之一。课题的核心概念及其界定：1、“互助”，也叫互相帮助，是指通过生生、师生多种全方位参与，形成和谐和多维互助的教学关系的生成。是学生在良好的氛围内自主学习。更是一种人与人之间平等的精神交流。“互助交往”教学方式：以集体教育
4、理论为基础，以培养学生的创新能力和创新意识为目标，在弹性预设的前提下，学习者通过与教师、同伴、文本课程等之间的对话，在互助中分享经验、融通视界、建构知识的意义，沟通彼此的理解，提升生命的境界，形成富有人情味的教与学活助。国内外研究状况：在此之前只有极少数的理论介绍，在此之后的研究迅速扩展，并进入学科实践层面。程晓樵; 吴康宁; 吴永军在课堂教学中的社会互动（教育评论，2004/02）认为：课堂教学是一种社会活动体系，作为活动主体的教师与学生必然要进行各种各样的相互交往和相互作用，我们将这些相互交往和相互作用称为课堂教学中的社会互助。 课堂教学中的社会互助,是影响教学效果的重要因素。研究目标：（
5、一）建立一个以学生为主体、学生自主探究学习和教师有效指导相结合的“和谐课堂”。（二）通过该课题的研究，力争培养和提高一批具有现代教育理念掌握现代化教学手段和科学有效的教学方法、具备一定教育教学科研能力的新型教师，让学生在课堂上积极参与、自主探索、合作交流，培养学生自主探究的意识，创造性的思维品质，合作学习的精神和解决问题的能力。研究内容：就要求教师在教学中始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在教学中的主动性、积极性和创造性。老师给学生以指点，学生也给老师以启发，学生之间摆脱“自我为战”的习作方式，我们认为互助教学作为一种崭新的教学理念和教学方法，在发展学生的创新意识和创新精神方面，具有很重要的
6、作用。本课题是以新课程改革为背景，以在新课程标准下如何构建有效的师生互助为研究内容的。探索符合学校实际的展示学习目标-自主学习-展示提升-反馈巩固的互动交往教学方式，以期达到落实新课程理念，提高课堂教学的有效性，提高学生课堂主体地位的目的。研究的方法：1、文献资料法主要通过对有关理论书籍的学习及对国内外有关互动教学研究的资料进行收集和研究，使我们所立课题研究的内涵和外延更丰富，方向更明确，方法更科学，以保证课题的研究质量。2、问卷调查法在实施课题阶段，对被实施此课题之前的本校的研究对象采用问卷调查方式进行调查研究，用以了解学生的发展现状与发展需求，以及相关的影响因素，并根据调查结果有针对性采取
7、相应的策略与手段，继而为课题的深入研究提供依据。3、座谈研究法定期召开学生座谈会，让学生结合学习的体会，谈谈他们的认识，指出互动交往教学方式中还存在的问题，并讨论有效的教学方法。4、行动研究法：在课题实施研究过程中，通过学习、实践、反思、评价分析，寻找得失原因，不断提高学生解决实际问题的能力。在实践的过程中，对随时出现的新情况、新问题不断地修改、补充。5、个案研究法 通过课堂中某个具体的教学内容，小组学习中的某个具体环节，深入研究影响小组学习中有效合作的因素，展开交流反思，形成共识，对小组学习进行有效指导。6、经验总结法：在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，
8、总结得失。创新点：互助则要教师要求改变传统教学中的权威地位，成为学生学习的合作者、激励者、实现师生互动、生生互助，在合作中交流中开展具有一定深度、广度的学习活动。对于学生的评价，改变教师中介型的单一评价，创设一种学生自评、小组互评，师生互评的氛围，要求教师对学生的评价是及时的、激励型的，对于不同层次的学生，采用分层评价的方式。我校的互助教学是通过优化“教学互助”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互助、生生互助、学习个体与教学中介的互助，强化个人与环境的交互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果。三、完成课题的条件和保障课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考
9、文献；实验设施与经费保障等。（可加页）成员与分工：课题组主要成员为我校体育教研组成员组成，一支朝气蓬勃的年轻教师队伍为课题研究的成功提供了有力的保障。课题组成员素质较高，有一定的教学科研能力。课题负责人*和具有较扎实的教学基本功和较强的教育教学能力，并具有很强的责任心，从事教学工作17年，已取得了较好的成绩。核心概念界定、国内外研究状况、研究目标有老师负责。研究内容、方法、创新点有老师负责。研究安排与预期成果：（一）、准备阶段：（2014年6月-2014年10月）(1)进行课题申请、论证。(2)学习相关的理论知识，进行专题座谈。(3)组织对师生的相关因素的问卷调(4) 确定人员分工，撰写课题方
10、案（二）、实施阶段：（2014年11月-2015年4月）1、第一阶段（2014年11月2015年5月）：（1）分组，确定对照班和实验班。（2）严格控制实验变量，做好观察记录。（3）实验数据收集整理（4）分阶段召开课题研讨会，交流阶段性研究成果，对实验操作及时控制，小结研究初步成果，完成中期汇报。2、第二阶段（2015年5月2015年5月）（1）在中期汇报的基础上，对课题研究方案进行修改调整，并付之实施，进一步完善我校 “互助交往教学方式”研究，并在教育实践中加以验证。（2）在开发与运用互助教学的基础上，加强全校教职员工的学习，使“互助交往教学方式”研究活动促进我校全面的发展。（三）、结题阶段：（2015年6月）（1）归类收集实验过程中各种资料（设计思想、活动方案、教育随笔、论文、案例集等）主要参考文献1、课堂教学中的社会互动2、新课程标准3、体育与科学4、中学体育教学法改革初探李世贵实验设施与经费保障等。书籍、光盘，外地考察、试验器材等约3000元。四、立项评审意见项目主持人所在单位意见 盖 章 年 月 日县教育局或相关单位意见 盖 章 年 月 日立项评审意见专家组意见： 组长签字： 年 月 日市教育局审批意见： 盖 章 年 月 日
