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1、浅析体育游戏对小学生团队意识的影响摘要：本文通过指出当前小学生存在的团队意识的具体问题，并阐述体育游戏对小学生团队意识培养的作用从而提出通过增加小学生体育课中体育游戏比重丰富体育游戏形式和类型；在体育游戏中培养发掘学生领袖；设置有效的团队目标等策略来培养小学生的团队意识。关键词：小学生；体育游戏；团队意识1前言 在社会高速发展的今天，团队意识作为人们融入高度竞争的现代社会所必不可少的素养和能力，开始受到前所未有的重视和关注。新课程改革已经将中小学体育课程更名为体育与健康，“健康第一”是宗旨、是终极目标。社会适应和团队意识也是健康的一重要内容。既然团队意识如此重要，那么从小学开始培养一个人的团队
2、意识显得更加急迫。有研究表明当前小学生的团队意识现状不容乐观，存在很严重的问题。小学生的团队意识整体水平不高，这并不是单一某个方面因素影响的结果。如何提高小学生的团队意识是当前最重要的一个问题。现在小学生在不同方面都不同程度地存在着各种各样不利于团队意识形成的问题，诸如独立性差、责任心差、劳动观念差、心胸狭窄、自私、缺乏勇气等。在素质教育深入人心的今天，更不能重视了学生个体素质的发展而忽视了学生团队精神的陶冶。所以在当前的教育当中，从小学开始进行有效的团体意识培养显得尤为重要。2小学生团队意识问题具体表现小学生的团队合作意识普遍不高，大家都只是很片面的思考问题，当然这和年龄与知识水平有密切的关
3、系。他们都很喜欢体育游戏，但基本都是认为游戏很好玩，很开心，而且对于体育游戏的类型却没有太多的要求。当前的小学教育背景下，在开展体育游戏项目过程中，学校存在重视游戏性而忽视纪律在体育游戏中的深远影响和作用的现象。体育游戏能够促进团队意识的形成，然而如果在体育游戏中忽略纪律这一重要影响因子的培养，就会使团队的发展过于自由化、松散化，这是一个很严重的问题，它必然影响整个团队的凝聚力。团队各成员应该深刻认识到自己在团队中的重要位置，认识到纪律在团队意识的培养过程中的重要作用。一个团队，如果缺乏规范的纪律来约束，就会出现混乱，就无法形成纪律严明、积极向上的团队。小学生对团队意识的认识程度低，不知道团队
4、意识是什么意思，而且仅有的了解也是从电视上、父母或老师那里学到的，这也说明了现在对培养小学生团队意识的渠道还很有限，致使小学生团队意识不高。从教学方面来看，小学生在体育游戏前，基本没有自主的、有秩序的组织，没有前期共同的准备，互相鼓励也相当少，大家都是自己做自己的。当被问到如果输了，而且是因为部分同学的失误造成的，会不会怪同学时，大部分人都说不会，但是部分同学却会用很不友好的口气对同学说话。另外，不同年龄、不同性别、不同家庭背景的孩子性格不同，对团队意识的认识也是不相同的，比如生长在离婚家庭里的孩子性格较孤僻，很少关心和了解其他同学的想法，也不关心集体中所发生的事情，认为这些和自己是不相关的。
5、3 体育游戏对小学生团队意识培养的作用体育游戏是一项有趣而特殊的教育方式，体育团队是营造“赢”的文化、讲求拍档意识和团队精神的，如何争取实现既定目标，团队意识的强弱成为其所强调的绝对核心之一。因此体育游戏凭借其组织形式灵活多样，教育意义深刻成为了体育教育中团队意识教育的首选形式。将体育教学方法游戏化，不仅能使体育教学艺术化、趣味化，提高每一个学生的参与热情，更重要的是能够在促进躯体健康的同时，增进心理健康和加强学生的团队意识。在当前严峻的形势下，利用体育游戏能够缓解目前的紧张状况，能够帮助孩子们逐渐形成或加强团队意识。在体育游戏项目中给小学生创造承担责任、体验责任的机会。可以说仅仅通过说教，不
6、让学生参加集体性体育游戏是不能养成责任意识的。形成对小事的责任是对成就大事责任的基础，培养责任意识是一个复杂而且渐进的过程，需要意志的支持和长期的体育游戏活动。同时，体育游戏项目为每个同学提供了成长的环境，指明了发展的方向和努力的目标，引领团队成员在集体目标和共同价值观下奋发向上。具有共同的团队目标，在活动中为同一个目标大家互相参与、互相鼓励。一场游戏的成功，往往需要同学们的相互配合，共同参与，所以说，体育游戏可以消除了同学之间的矛盾，增进了彼此的友谊，培养了团结、互助的团队精神，同时体育游戏强调充分发挥学生的能动作用，要求学生在体育游戏中要有克服困难、勇于坚持的品质。培养了学生们勇敢向前的团
7、队合作意识。因此，尽量让学生参与体育游戏，力求让所有学生都找到自己在集体中的地位，最大限度地为这个体育项目的目标共同努力，培养学生的团队精神和合作意识。通过体育游戏项目，学会正确的与人交往能力，增强合作的紧迫感和团队的凝聚力，培养团队协作精神。开展体育游戏项目，逐渐使团队形成了一个真正的整体。团队每个成员所作的贡献虽然各不相同，但是，他们都为着一个共同的目标作贡献，他们的努力必须向着同一方向，他们的贡献必须融成一个整体，产生出一种整体力量，提高学生们整体的团队意识。4体育游戏中培养小学生团队意识的策略4.1 增加小学生体育课中体育游戏比重丰富体育游戏形式和类型在培养小学生的团队意识的策略上努力
8、建立平等、和谐的师生关系，注重发展学生的交往能力，培养学生大方、自主、健康的交往态度，开展文明礼仪教育，教育学生诚实待人，礼貌待人，使学生产生融入集体的热情，萌生对团队的责任感与自豪感。创设团队精神培养的氛围。体育游戏对小学生团队意识形成和提高起到积极作用。理论与实践都证明了这一点，这为更好的帮助小学生形成团队意识和提高团队意识提供了可靠的依据。所以在未来的教育中，加大对体育游戏的重视，增加体育游戏在在体育课中的比重，将体育游戏运用到体育教学中，而且利用多种形式和多种类型的游戏为小学生的成长服务。4.2 在体育游戏中培养发掘学生领袖体育游戏项目的顺利开展同样需要一个综合素质较高的领袖，领袖的作
9、用不仅仅是对项目的有效分工，更重要的是领导能够通过创造开放、健康和信任的氛围间接促进整个团队的良好发展。能够顺利开展集体性游戏项目的领导，应该是有思路的。思路决定出路，作为一个团队领导者，他要善于因势利导，把握团队建设的时机和方向，推进团队建设，在学校即培养同学们良好的团队意识，高尚品质。4.3 设置有效的团队目标在体育游戏项目也不能单纯的依靠团队的领袖效应，应该结合团队领袖与现实中团队的发展状况进行切实有效地体育游戏项目的开展，设置好团队目标就是一个比较好的方式。在任何体育游戏项目过程中需要学生能够持之以恒的付出努力和汗水，设置团队目标可以正确、有效的激发、引导和组织同学们的活动，加强学生学
10、习体育游戏技能的积极性。所以说，设置团队目标是有效开展体育游戏项目一个经常使用的手段，所以说团队意识的形成和体育游戏的开展也是一个相辅相成的过程。5结论体育游戏作为体育教学的一种重要手段，它能使学生对体育运动产生浓厚的兴趣、学到知识、锻炼身体和达到“健康第一”的目的，同时也能提高教学质量，促进教学任务的完成，并且能够提高小学的团体意识和培养良好的责任意识具有重要意义。通过开展体育游戏，培养学生的责任意识是实施素质教育的需要。它在体育教学中的运用应该更加广泛，作用也应该更加突出。所以应通过加大体育游戏在小学体育课的份量，来培养学生的学习兴趣，锻炼身体增强学生的团体凝聚力。参考文献1杨月敏.试论体育游戏对学前儿童健康人格的影响J，浙江体育科学，2005 (4)2腾达.体育游戏基本理论问题的探讨J.北京体育大学学报，2005.3杨保建.试论体育游戏对儿童少年社会性发展的作用J.中国体育科技，2002(6).4王维廉.体育游戏概谈J.体育与科学，1995.
