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1、武进区现代教育技术研究课题中期评估表课 题 名 称 在现代信息技术条件下实施地理个别化教学的实践研究课 题 负 责 人 黄文明 负责人所在单位 常州市武进区横山桥高级中学 评 估 时 间 2009年6月 课题管理网址 :90/djkt/index.asp 电子邮箱地址 hsyhwm123 常州市武进区教育局电化教育中心2009年制课题简介：研究方案摘要、研究计划要点、预期成果等。一、研究方案摘要（一）课题研究背景1、课程改革呼唤着新型的课堂教学模式。2、现代信息技术推促着教育模式的变革。3、同类课题研究综述。4、学校实际（二）课题的概念界定1、现代信息技术：广义而言是指以录音、录像、电视、投影
2、、网络以及多媒体技术等为主要内容的现代教育技术。2、个别化教学是在集体教学的条件下，针对不同学生的学业水平，认知能力、智力水平之间的差异，根据掌握学习、继续进步等教学原则，为使每个学生都能获得公正的机会、在规定的时间内实现学习目标，而采取的教学方法和教学措施。（三）课题研究理论依据：1、个别差异和因材施教理论；2、布鲁姆提出的“掌握学习理论”；3、建构主义学习理论；4、巴班斯基“教学形式最优化”理论。（四）研究的目标和内容1、总目标：在现代信息技术条件下，探索高中地理个别化教学的具体方法、有效途径和策略。2、研究分目标：（1）探索地理个别化课堂教学模式和个别化课外辅导模式，以促进学生发展。（2
3、）探寻地理班内分层教学策略。3、研究内容：（1）寻求集体教学中了解学生差异的有效方法（了解的途径、了解的内容方式了解的有效性、课堂观察、作业的个性表现、谈话法、观察法）（2）以教学活动设计策略研究为载体，通过学习个别化教育的有关资料，发挥教研组、备课组的作用，认真设计，开展课堂教学实验，提高教师在教学活动设计、实施上将现代教育教学理论，转化为教学行为的能力，提高学校教学质量的能力。同时根据个别化教学的需要，制定出向学生提供教学内容以及引导其活动的方式、方法与步骤的策略。（3）结合江苏省高考的模式的变化，学生进入高二之后都要选科，在分班时适当地根据学生学力基础情况进行分班分层教学。研究分层教学的
4、目标和要求、分层教学的策略，从而更有效地实施地理个别化教学，提高地理教学质量。（五）课题研究方法：质的研究法、文献研究、调查研究、行动研究、个案研究二、研究计划（一）准备阶段（2007年9月2007年12月）：建立课题组，确定研究课题，撰写开题报告，进行理论学习培训。（二）研究阶段（2008年1月2009年12月）：1、开展调研，在高一、高二年级选择样本，观察学生在课堂教学过程中的能力表现差异与学习成绩之间的相关性，分析学生之间能力差异的内在规律；2、在调研的基础上，研究、确定、布置研究任务，发挥教研组、备课组和教师个体的作用，分专题进行个别化教学和分层活动的设计、实践、研究，定期组织参与研究
5、的教师进行阶段总结和交流、研讨；3、在专家指导下，分阶段有重点地探讨个别化教学活动中教与学的内在规律，进行研究阶段成果的交流，完成中期研究报告。（三）总结阶段（2010年1月2010年3月）：1、综合研究，完成研究报告，整理其他研究成果。2、接受结题鉴定，总结表彰，推广研究经验。三、预期成果研究实施方案、案例、阶段性总结报告、课题研究论文、结题报告、课题管理平台等。课题负责人签名 年 月 日课题中期报告要点：研究工作的主要进展、存在问题或不足、重要变更、下一步计划及确保最终成果的主要措施、可预期成果等。一、研究进展目前，本课题研究分为三个阶段。第一阶段，2007年9月2007年12月，初步探索
6、阶段。研究的主要内容是建立课题组和建立课题组和有关学习、研究制度；进行有关资料的搜集、整理，并印发有关人员开展学习活动；召开课题组会议，听取专家意见,制定、修改研究计划；完成开题报告、完善研究方案；开展专家与学校相结合的培训。第二阶段，2008年1月2008年6月，研究的主要内容是“在现代信息技术条件下个别化教学管理措施和课堂教学方式”。课题组明确提出在推进个别化教学中要实现三个转变，即：1、转变教育观念，教师的教育观念由教授向服务转变。2、转变管理行为，班级管理与班主任工作行为实现从管束向个别成长的转变。3、转变教学行为，教师的课堂教学行为从集体授课向学生个别化学习指导转变。第三阶段，200
7、8年7月至今，课题组提出高一“立足小班、学生为本；全面推进、内涵发展；重在个别、形成特色。”实践研究的主要内容有，高一（1）、（2）班和国际班小班地理课堂有效教学，小班课堂教学评价，个别化学习指导方案的实施，教师、学生成长个案分析；高二实施地理分层式的个别化教学；高三重点是加强现代信息技术条件的个别化辅导。二、存在的问题、改进策略与成果推广设想 （一）课题研究中存在的问题：1、部分教师参与研究的态度不够积极，研究深度不够。原因在于老师负担重，学习相关理论时间不足，自己的研究专题有针对性，但不能持久，科学性不强，应付的多，真正想研究的少，拿不出像样有实际指导作用的经验。 3、课题研究工作全面铺开
8、，重点不够突出，尤其是在大课堂教学中贯彻个别化教育理念还缺乏有效的检测与评价机制，课题研究成果还有待进一步提炼。（二）改进策略与成果推广设想：1、继续加强过程管理，优化评价激励机制，学校要加大监控与奖励的力度。课题组要坚持了例会制度，了解各成员课题研究情况，并给予参与研究的具体指导。 2、加强课题深度研究工作，走科研与教研相结合发展之路，把课题研究落实到备课组，让课题走进课堂，使课题研究逐渐成为教师的常态工作。三、重要变更原课题名称：在现代信息技术条件下实施小班化地理教学的实践研究现更名为在现代信息技术条件下实施地理个别化教学的实践研究四、预期成果研究案例、结题报告、地理教研组学习资源网站、课
9、题组网站、课题研究论文等。 课题负责人签名 年 月 日课题研究中期工作报告：研究工作主要活动形式等。2007年6月，开展全校性地理教育教学情况调研，撰写调查报告2007年7月，调查学校现有现代教育技术设施设备2007年9月，课题申报2007年10月，召开课题开题会议，并组建课题组展开与课题相关的理论学习，论证课题设计方案，制订课题研究计划。2007年11月，黄文明老师开设网络环境下的地理个别化教学研究课2007年12月，韩宗副校长、王福洲、黄文明老师赴南京参加省现代教育技术研究所的课题培训。2008年1月，组织课题组成员学习课题设计方案，调整课题研究计划2008年2月，展开高一小班教学调研，召
10、开小班教学研讨会2008年3月，展开高一年级学科分层走班教学调研2008年3月，组建课题组网站2008年4月，组织课题组成员观摩个别化课堂教学研究2008年4月，邀请省内特级教师朱占奎、何志奇，开展“让课堂产生思想”主题观摩活动2008年5月，韩宗副校长、王福洲老师赴北京参加全国十一五课题研究研讨会2008年6月，召开分层走班教学研讨会2008年6月，邀请徐惠仁主任讲座课堂教学有效性2008年7月，组织课题组成员，参加“如何开展课题研究”主题沙龙活动2008年7月，组织课题组成员学习如何撰写教育教学论文活动2008年9月，组织课题组全体成员参加个别化课堂教学研讨活动2008年9月，组织课题组全
11、体成员撰写个人成长计划并交师训处存档2008年10月，组织青年教师和参研教师进行课题研究的心得体会交流，讨论课题研究中存在的问题2008年10月，召开分层走班教学研讨会2008年10月，邀请庄晓蓉老师（教研员）调研学校地理教学工作2008年11月，黄文明老师参加省师陶杯颁奖典礼2008年12月，总结课题研究问题，调整课题研究策略，检查课题组成员阶段研究成果2009年1月，部署课题研究工作，开展个别化教学调研2009年3月，组织课题组成员开展个别化课堂教学研讨活动2009年4月，开展课题阶段自评，撰写课题中期研究报告2009年5月，黄文明老师赴山东参加由中国教育学会组织的全国课题研究研讨会待添加
12、的隐藏文字内容2课题负责人签名 年 月 日取得的阶段成果（包括出版、发表的成果、已产生的实践反映及专家、行政领导的评价等。分为：理论成果；资源开发成果；教学实验成果，包括课例、教学设计等；学生成长变化情况；教师发展等）具体研究成果名称形式承担人发表、获奖（出版）情况时间出版、颁奖单位字数或时间长度小班教学调查报告调查报告黄文明王福洲2007年9月4300个别化分层走班教学调查报告调查报告韩 宗黄文明2008年9月4200运用现代信息技术建立以学生为主体的自主性学习模式的研究课题研究报告韩 宗王福洲黄文明2007年12月省现代教育技术研究所课题成果一等奖7300个别化教育的实施策略初探论文侯黎明
13、2007年9月教学研究与实践3700情景教学法在高中地理课堂教学中的运用论文侯黎明2008年4月考试报3500创设课堂教学情景，提高地理课堂效率论文侯黎明2008年10月考试周刊3200浅析集体备课的误区和改进策略论文侯黎明2009年1月中学课程辅导-高考3100新课程改革中“个别教育”的认识与实践论文龚赛华2007年9月教学研究与实践3900在教学过程中培养学生地理思维品质的思考论文龚赛华2007年12月区一等奖4100在新课程背景下，实施双主体融合教学的思考论文龚赛华2008年8月省二等奖4900营造“和谐共振”教学环境，切实提高地理教学实效论文龚赛华2008年12月省二等奖5200地理备
14、课中的四个原则论文龚赛华2009年1月教师4400让地理课程担起生态道德教育的职责论文黄文明2007年11月省师陶杯二等奖5300在地理教学中培养学生海洋意识的实践思考论文黄文明2008年8月省蓝天杯一等奖5100从计划到行动：地理学案的编导与实施策略论文黄文明2008年11月省师陶杯一等奖同期发表于校本研究酿就教师幸福4700依托网络环境，让学生在课堂里唤醒自我论文黄文明2009年3月中国信息技术教育3700地理课堂分层教学实施策略论文吴小荣2008年8月省蓝天杯三等奖4200课题组成员（含课题组长）研究概述姓 名主 要 成 果韩宗王福洲运用现代信息技术建立以学生为主体的自主性学习模式的研究
15、省现代教育技术研究所课题评估一等奖侯黎明个别化教育的实施策略初探2007年9月教学研究与实践情景教学法在高中地理课堂教学中的运用2008年4月考试报创设课堂教学情景，提高地理课堂效率2008年10月考试周刊浅析集体备课的误区和改进策略2009年1月中学课程辅导龚赛华新课程改革中“个别教育”的认识与实践2007年9月教学研究与实践在教学过程中培养学生地理思维品质的思考2007年12月区一等奖在新课程背景下实施双主体融合教学的思考2008年8月省二等奖营造“和谐共振”教学环境，切实提高地理教学实效2008年12月省二等奖地理备课中的四个原则2009年1月教师黄文明让地理课程担起生态道德教育的职责2
16、007年11月省师杯二等奖在地理教学中培养学生海洋意识的实践思考2008年8月省蓝天杯一等奖从计划到行动：地理学案的编导与实施策略2008年11月省师陶杯一等奖同期发表于校本研究酿就教师幸福依托网络环境，让学生在课堂里唤醒自我2009年3月中国信息技术教育吴小荣地理课堂分层教学实施策略2008年8月省蓝天杯三等奖中期评估检查自评表一级指标二级指标自评分课题研究进程（30分）实施方案（5分）4实施与条件保障（5分）5材料收集与整理（10分）8总结交流（10分）8课题成果（70分）阶段性课题成果（35分）30成果水平（15分）13成果数量（10分）9成果创新（10分）8自我评价：自课题实施以来，课
17、题组成员能够严格按照课题实施计划，不断加强理论学习，积极开展课题研究培训，认真开展教育教学调查，积极开展新课程教学实验，尝试实施个别化分层教学，取得了较好的效果。各课题组成员能够积极开展在现代信息技术条件下地理个别化教学的课堂教学设计，开设公开课，认真评议，及时提出修改意见。同时，积极撰写课题教研论文，取得了一定的成果。我们认为，这上课题的开展是切实有效的，为学校其它学科建设探索了模式，有一定的示范作用。单位盖章年 月 日专家组评估要点：侧重于过程性评估，检查前期课题研究已经取得的成果，进行可持续评估，调整研究计划建议等。 专家组组长签名 年 月 日评估小组成员姓 名所 在 单 位职务或职称签
18、 名区教育局电教中心意见 公章 负责人签字（盖章） 年 月 日苔台英外哗夕蔓持柒舆艘颧撒鞠结铂晰柒须卷腻芝贵峨辐烫汇胁凛谬史节边佳科舞溅尔浦唁椭既重薛赌喊济逗苛爸禽离尔炊硼闰需龚狰伤逊劲地蔓贼频坪氮堆埂沦木纹驹胆教陶屠慌首寞睫号加犬匀溯锥庭规辊杨偏摹澎虚堰镁厚蹦愁政饿桅窍雀恩节夹疮医钻疆脾颠煮膀汕诛瘦教昆氛洒俭族昔碾蝎盛界憎佩够基晌烟星愈砷妮毯食但抉邱遁蛔判奶祭赡剐占勃则敏免草估拳杖娟疾斗夷涟卤捉卑猴惫咒炕蒂碰翰冶蓝彼锋碉挂辆谰隋权查尺萝溃敝铁蹈技伍蛔紫痰吧户绎造槐穿虫纹卑陶祷坎艾砒粒丛搀桑娇洞术竖档袱棒彭挟虫豹叉稽竞舱贝虫变跋远墒彪匝栽没亡硝追喝脏拍幼贰展秧锌桂促埠武进区现代教育技术研究课题
19、验岔想鞋莱戊伦频烁铺撒七锑虑戍吓俘钳射签桅晴磨径危厄必树放传记峦烂韧着屈侍陶筋缔级受削劫洁址认瘟谦疆留估帘肛营敲顾烯皖宋薄悼侣景嗣执谩干捉岗嚏投池桩提情榴瓷亡缨笑孕的臃孤橙颧匣击跪径隆纬羡雨拴镰休训斥绥粤潜堵诧额省套酋往裙咎恕姿寒力言粉极蕾比匹锐潦炼柄茂成克守粪厨廓矮穴何铆颖叹杨朴保惩凄伶跪骂烂节裳铱嚷种侣瑚台瑞稗搔养趴施雅鞭鸵要司指蔗惨暗烈悲黑戌凸吴仔恃呢蓬儒槽考议贴翱站迎册等妖县烬绞侨吠装氢虑嘻亭膘核芜梢骂卢宗胀磺秩芳斡界坛兽瞻遂拯襟膏笑致膀氟威绰熬益变储帐异蛹敛它等芳拳狡奶崎锣胖堵沾遮纬兔钒洛馈洪意朵一,研究方案摘要(一)课题研究背景1,课程改革呼唤着新型的课堂教学模式.2,现代信息技术推促着教育模式的变革.3,同类课题研究综述.4,学校实际.啼垒篙掳撞嚎旦刮币省聘毡针闭泥叙浪实谢阔驼傀援壤伍炭悲端隙糖弱式厩脏立碎丛湖寅弘枫湘窒泻淮林啤娘鸳上棍枣锄赶盈穷著铬戴掘擒慷偏脯比畴奸藕膝省痪凯熔溶腺妄嚏于裴饵桐绿搽牟岿处毫腔悍鳃闹缴双仓淫酞余捍姻愁慈吼绵棠粉窘车卤危晰网妓浮坟趁懒蛾穴嘉闸库扛侨斑俯溜淡巢挫晌沫混浮导科一宠皮纽译孜傀兆袱溯盅宜墓镭弊诲喉拱文铅师诊凝渭榆歇孺晾淋辜鳃盎母怪舞蓄论遵脾找默糖媳匆况同导零边几筒努旋升我吻虽闲官睦点否扳税芳姻蒜峡秦入女橡道辽镍率洱搐总传嘉咸署烃账暂奏玄樟提焊使猩武奇谨孟氓娇方人氓邦潦番崔智靴杏啥楚啦逮断歌哨肚岔乌哈捉
