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1、济南实验小学小学生写字能力测评情况分析报告济南实验小学小学生写字能力测评情况分析报告一、测评目的及内容：一、测评目的及内容：尝试对学生进行语文综合素养测评，从书写方面针对部分学生进行考查，同时为下学期如何全面铺开学生语文综合素养测评工作作以前期调研。本次考查内容包括“书写习惯”和“书写水平”两项。“书写习惯”：为学生在写字过程中的坐姿、执笔姿势、书写过程中的认真程度及规范程度；“书写水平”：随机抽取 150 左右的文本稿作为测评内容，要求学生 5 分钟内抄写完毕，要求书写正确、工整、占格合理。二、测评时间及形式：二、测评时间及形式：1.随学校教研室的期中综合业务大检查同时进行。2.各校教导主任
2、从预设的七套书写题中任选一套，然后从该校四年级中任意抽取一个班级，由该班任课教师自行按照本班总人数的 1/3 推荐出书写水平最高的学生参加本次测评。3.学生现场书写，监考老师当场打出“书写习惯”成绩，后期根据学生的测试样卷评判学生的“书写水平”成绩。三、测试情况分析：三、测试情况分析：由于对学生的语文综合素养进行考评是写进教研室学年工作计划的，各项在学习和执行计划的过程中对此已经知情，所以本次的测试是在未事先通知的情况下进行的，目的就是考查我校语文教师对待学生语文综合素养的重视程度和常态的管理情况。本次测评的面不大，只针对各校四年级的一个班的部分学生，但本次测评承载着前期调研的任务，所以，从这
3、个小范围的测评中我们不难发现一些问题：1.各校对学生语文综合素养的培养情况呈不均衡发展状，虽然同为四年级学生，但是有些学校的学生书写习惯和书写水平良好，对于本次突如其来的测评能认真对待，并且按照要求准确认真地完成测评；而有些学校的学生整体书写水平不高，书写习惯欠佳，对于这种测评形式也是极不适应。从中，我们可以看出任课教师在平时的重视和训练力度是不均衡的。2.学生在抄写文章的过程中，出现的段落占格、标点占格、错字别字、添字漏字、笔下误等现象应该引起我们的重视。3.从四年级学生来看，已经逐渐呈现出学生的字体趋于统一这一现象。从这点可以看出学生的写字练习更多的是任课教师和以及同学之间潜移默化的影响，
4、而有目的、规范、科学的写字教学进行得非常少，所以，学生表现出的个性化的字体较少。4.本次的操作形式简便易行，效果不错，但是这种形式仅仅适用于“书写”及以后将要进行的“写作”的测评，不太适合“读”“说”“听”的测评，因为测评时间的不统一，往往会导致测试结果的不公平。我想，在条件允许的情况下，有些项目还是有必要进行集中测评。当然，接受测评的人数、地点等都需要进行细致地考虑。四、测评成绩汇总：四、测评成绩汇总：单位单位测评项目测评项目书写习惯书写习惯5 54.54.54.54.54.54.54 44.54.54.54.5书写水平书写水平（优良率）（优良率）93.33%93.33%66.67%66.67%37.5%37.5%86.67%86.67%20%20%50%50%30%30%济南第六实验小学
