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1、学科带头人工作室研修方案一、指导思想：深入落实“先学后教、优质高效”的精神，贯彻落实义乌市教育均衡化的目标精神，进一步发挥学科带头人的引领、示范、辐射作用，推进义乌市科学学科建设，以工作室为载体进行跨专题研修，促进工作室成员教学能力的提升，以及工作室负责教师的自身专业素质，教学理念的归纳和提升。以新课程理念为导向，以校本教研为依托，以课题研究为抓手，形成教研团队，较为全面地了解科学学科发展趋势和科学教学存在的问题；聚焦课堂教学，展开课题研究，解决实际问题，探索构建和谐科学课堂的途径与策略；培养青年骨干教师，提高培养对象的专业化水平，促成培养对象个性化教学风格的形成，促进科学教学质量提高。二、培
2、养目标：1.深入学习，进一步更新教学理念通过指导团队网络平台、区教研活动、开设讲座、自我研修等多种形式与途径，传递最新的教学信息与动态，帮助教师不断更新教学理念，将正确、先进的理念内化为教育思想和教学观念。2.不断实践，提高教学能力通过专题研究，全面提高研究团队的思想政治素质、师德修养、心理素质、教育理论水平，教育教学能力、教育科研能力、现代技术应用能力等。3.明确要求，提高课堂教学质量带领教师深入学习课程标准，探究科学学科的教学艺术，聚焦课堂教学，解决教学实际问题，提高课堂的教学基本功，提升教师专业素质，切实提高课堂教学质量，把先进教学理念落实到有效的教学行为。4.以研促教，推动教师队伍发展
3、以活动促发展，通过不同形式不同层次的教学研讨活动，给不同层面的教师提供展示锻炼的机会，以研促教，发挥学科带头人的带头和示范作用，通过培养指导，提高整个团队的创新精神和实践能力，提高团队实施素质教育的能力和水平，使团队教育教学实践水平明显提高，在不断取得研究成果的同时逐步形成教学风格，促使培养对象尽快成长为本学科的骨干力量。三、培养原则：科学性原则：按照校本教研的有效方法，开展课题研究，探求科学学科教学规律。有效性原则：寻求培养方法的有效性，通过有效、有序的团队合作研究，在实践中反思提高，提升专业素养，促成专业成长。个性化原则：从实际出发，针对教师、学生特点，探究科学课堂教学的不同形式，寻找教学的普遍原则，有针对地解决不同师生在不同课堂的问题，促成教师按照科学原则形成可行化的教学风格。四、培养方法：（一）通过文献研究，不断提高理论水平。（二）通过行动研究，促成教师在教师实践中发现问题、不断反思，创造性地研究与解决课堂教学中的具体问题。（三）通过案例分析，收集个案、研究课例、分析教学情景等，得出解决问题的规律或方法。（四）通过调查研究，开展座谈、访谈、书面调查、评课议课等，聘请专家问诊把脉，整理一手资料，形成成果。
