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1、美术教学中启发式学习对学生心理健康的作用 【摘要】：中学美术教学在传授美术知识、提高学生观察力、培养学生创造力的同时，还对学生的人格全面发展有着良好的作用，使得儿童能够以积极的心理状态适应社会。本文就美术教学中启发式学习对学生心理健康作用进行阐述。【关键词】：美术教学；启发式学习；心理健康；自信心 在传统的美术教学中，通常是几十个学生一起跟着老师画，这种教育方法基本上把具有丰富性、多样性、综合性的美术教育等同于单一性的技能训练，而忽略了培养儿童的想象力、创造力、自助能力，从而阻碍了儿童心理健康的全面发展，这样的美术教学与素质教育的本质背道而驰。启发式学习作为一种能够有效使学生主动学习的科学方法
2、，已经受到许多教师的高度重视，倡导启发式教学已成为科学改革的一个核心理念。启发式学习是一种强调“学生为主体，教师为主导”的现代教学指导思想。启发式学习要求教师能够引导学生在学科领域或现实生活的情境中，发现问题，调查研究，动手操作，表达与交流，并最终获得知识、技能。中学生开展启发式学习的目的，是经过教师的引导来经历知识获取的过程，来获得专研的精神和学习的能力。通过本人的教学实践来看，美术教学中渗透启发式学习方式，不仅可以传授美术知识和美术技能，同时还可以培养学生的想象力、创造力和自助能力，使其在这学习过程中塑造正确的、积极的思想，心理得以健康发展，各种潜能协调发展。一、教学案例的组织与实施为了倡
3、导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力、分析和解决问题的能力，同时解决一些学生缺乏交流与合作的能力，为了扭转这种状况，本人在教装点我的居室的美术课时，设计了个人小屋的教学情境，具体方法如下：1、展示样品。向学生展示居室设计图案，并告诉学生居室设计的重要性。2、提出问题。将学生分成9个小组，每个小组5人。要求学生自己任意画一幅画贴在自己的卧室中，如油画、国画、铜版画、丙烯画等等，提出具体问题：（1）如何用绿色和紫色给自己的物品画一幅美丽的作品，使作品能够装点居室？（2）如何装扮自己的卧室？3、每个小组选举23人上台演说，说明自己装点居室的方法、特点，说出
4、自己创意。并“推销”自己的“产品”。哪个组“产品”卖的越多，哪个组就获得第一名。通过上述的组织安排，学生都能够积极思索，按照规定的要求装扮出自己喜欢的居室，许多图案不仅构思非常新颖。二、教学反思通过上述教学案例可以看出，美术教学中引入适当的情境，提高了学生参与的兴趣，成为课堂的主体,活跃了课堂气氛；通过对学生的引导启发，提高学生动手能力，激发学生的想象创造能力；更重要的是对学生的心理健康发展起到了积极的作用。具体体现在以下几方面： （一）有利于培养学生的自信心当今社会的竞争激烈，自信心的培养显得尤为重要。心理科学研究表明：一个人如果缺乏自信心，会失去前进的动力，而一旦有了充分的自信心，就可能产
5、生强大的内驱力，燃起智慧的火花，最终走向成功。本人在教学过程中发现，有些学生在学习绘画时无从下手。有了多次这样的经历之后，这类学生往往会胆小、心理素质脆弱、想象力差，做任何事情都比较被动。针对这些学生，首先要根据学生的实际水平和兴趣爱好选择题材，在课堂上老师对他们特别关注，引导帮助学生把绘画完成好，让每个学生体会到通过努力和奋斗获得成功的愉快。使他们萌发积极向上的心理需要，认识到“我也可以画的好”，这样就能建立起学生的自信心。案例中提到的小王同学，原来成绩很不理想，其主要原因就是缺乏自信心，但通过美术课的启发性学习，学习自信心倍增，遇到问题能够积极思考，各门成绩也在逐步提高。因此，老师首先要选
6、择恰当的题材给不同的学生都有发挥。其次，应在学生的美术作品中尽可能发现闪光点，多给予表扬和鼓励，这样就有利于树立学生的自信心。 （二）有利于解除学生的心理负担由于社会竞争的加剧和家长对孩子的期望越来越高，在校的学生承受来自学习及生活的压力也越来越大，自然导致学生的心理健康问题日益突出。而在美术课程中，教师将自己转变为引导者，放下师道尊严的架子，成为学生的朋友，让学生尽可能的自由发挥，通过绘画来抒发学生的情绪、表达学生的所思所想。另外，通过设计的不同情境，以及课外写生等活动，可以让学生体验大自然的美。这样在学习美术的同时，活跃了课堂气氛，缓解学生的心理负担。装点居室的教学情境中，每个人的装饰各不
7、一样，颜色搭配也是五花八门，让同学们耳目一新，趣味性很强，课堂上笑声不断，这就起到了很好的效果。（三）有利于陶冶学生情操美术教育可以陶冶学生的情操。美术教育中，学生在绘画宽广的田野，繁茂的树林，清澈的河流，歌唱着的鸟儿，盛开的鲜花时，热爱大自然的情感会油然而生。画我的老师、父母、同学的时候，画出老师的可亲，父母的慈爱，同学的友谊，会更加深师生之情，父（母）子（女）之情，同学之情，孩子们对他们所爱的人和事的细细描画出是他们纯真思想感情的点点倾诉。通过对美好事物和优秀美术作品的学习，将使学生审美趣味不断提高，能够发现美，使得情操不断得到陶冶。在以后的生活和学习中起到积极的作用。（四）有利于培养学生
8、坚强自立的精神良好学习习惯的养成，对孩子的一生受益无穷。人们常说的习惯决定人生就是这个道理。而美术课程的特点，可以培养学生坚韧不拔的习惯。作为美术教师，应结合自己的课程特点，对学生加强教育，培养学生顽强的意志和勇于承受挫折的心理。美术作业过程是自由自主的，不带有任何强制性，在绘画过程中通常需要学生自己思考发挥想象力，通过尝试解决遇到的各种各样的问题。如在绘画时对于色彩的运用是非常主观的，要有良好的色彩就需要自己观察，自己想象，并且要多次重复。久而久之，就会形成自己发现问题、解决问题的自立的性格，而且在多次的练习中，会产生一种坚韧不拔的做事态度，能够面对各种挫折。为了在美术课堂中培养学生坚强自立
9、的精神，教师在选择的题材，难度要适中，应控制在让学生经过刻苦努力才能完成，但不至于使学生丧失自信心。装点居室教学情境虽然在设计包装对学生来说有一定难度，但只要通过努力仍然可以做好。另外，教师在适当的时机引导学生，让他们知道成功之路不是一帆风顺的，关键在于是否能经受失败的打击。通过这样的教育，可以有效地培养学生的毅力、耐力、遇到困难的承受力、解决问题的能力等。（五）有利于培养学生团队合作精神目前，班上少于学生性格内向，不爱表露；有些学生大胆泼辣、活泼好动。在课堂教学中采用启发性学习。装点居室教学情境中，首先将不同性格、不同爱好的学生组成一个小组,进行合作。同龄人之间的交流容易产生感情上的共鸣，这
10、样学生在绘画的时候可以互相交流，互相帮助，有助于增强团队意识。其次，通过小组之间的竞争，能够让学生认识到团队合作的重要性。这样做不仅培养了学生的自主心理、进取心理、相容心理、克服和矫治固执心理，孤独心理，还通过交流合作增强了团队合作，为今后工作生活打下基础。三、总结语综上所述，美术教育不仅能发挥学生动手实践、自主探索与合作交流的作用，同时又能影响学生的性格形成，使之趋向美与纯洁，从而形成健全的人格。从本人设计的一些培养学生综合心理素质的教学情境来看，深受学生的欢迎，达到了预期的效果。随着我国独生子女时代的到来，青少年心理健康教育问题面临挑战。而学生心理素质的提高“不应局限于开设心理教育课程、开展心理训练、进行个别心理咨询，更要全面渗透在学校教育的全过程中，必须动员全体教师积极参与进去”，同样需要美术教师的共同努力。实践证明，美术教学中设计一些活动情节不仅可以调节青少年对美术的学习兴趣，而且可以让学生的不良心理得到疗治和矫正，使学生身心健康得到全面发展。
