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1、第十二单元走进森林一、教学篇目精读课文 2篇 美丽的小兴安岭 失踪的森林王国语文天地二、单元教学目标：1. 综合运用所学的识字方法，认识21个生字，进行渗透性识字。2会写16个字，并掌握相应的笔画和笔顺。3学习总分总的结构层次。学习按时间顺序记叙的方法。4 继续练习概括课文内容。5练习写句子，先写想象，再写感受。三、教学重点、难点1、识祖国东北的小兴安岭的美丽和富饶，感受小兴安岭一年四季特有的美，对学生进行热爱祖国的教育。2、理解描写小兴安岭一年四季的美的词句；学习作者的观察方法。3、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。4 继续练习概括课文内容。5
2、练习写句子，先写想象，再写感受。6、学习总分总的结构层次。学习按时间顺序记叙的方法。四、教具准备投影片 图片 资料 课件五、教学时间安排精读课文 2篇4课时语文天地 2课时美丽的小兴安岭课时安排：2课时教学目标：1、认识并学会书写本课生字、词，并能够练习上下文理解词语。 2、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。 3、学习课文按照四季顺序，抓住景物特点，把景物写具体的方法。 4、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：练习用段落的重点句概括段落大义。教学难点：学习课文按照四季顺序，抓住景物特点，把景物写具体的方法。教学准备：课件 第一课时一、激趣导
3、入：（激趣）课件展示图片（小兴安岭美丽风景和丰富物产）。通过地图对地理位置进行介绍。板书课题，强调读音：小兴（xng）安岭.关于这个地方你想了解些什么？4、我们怎样才能了解到这些呢？查阅资料我们放到课下，客商我们通过读书来了解小兴安岭。二、整体感知课文内容，识记生字、词：用你自己喜欢的方式读书，将不认识的字和不理解的词语标出来。边读边标画。小组合作学习：认读和理解组内成员所标注的字词。展示学习成果：1认读： 侧着头 抽出 融化 涨（zhng）满 葱葱茏茏 密密层层 利剑 松柏 肥厚 诱人 2字音： 白桦（hu） 淙淙（cng） 4、再读课文，巩固字音。三、整体感知：读完课文你知道了什么？四、理
4、清条理：1、哪几个自然段联系紧密？第二自然段第五自然段，2、练习分段： 开头和结尾是总写，中间是分写，第二自然段第五自然段联系紧密，可以当成一大段。文章可以分为三大段。3、第二段是按照什么顺序写的？标出表示时间变化的词语。春天、夏天、秋田、冬天 第二课时：一、导入新课： 通过上节课的学习，你觉得小兴安岭是一个怎样的地方？能不能用书上的一句话概括？ （第六自然段） 板书：美丽的花园 巨大的宝库二、精读课文，品味理解文章内容： 1、自读感悟： 问什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？默读课文，找出自己最喜欢的段落，画出最喜欢的句子。 2、小组合作学习： 小组确定一个你们组最感兴趣的段落
5、，读一读自己所划的句子，谈谈感受，说一说小兴安岭景物怎样美？物产怎样丰富？ 3、学后展示： 1春天 A、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 “抽”，生动准确，写出了春天树木生机勃勃的张势。 指导朗读：想象生机勃勃的样子，读出你的感受。 B、山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙的流着。 C、小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。 拟人的手法，描写生动。 D、河里涨满了春水。一根根原木顺水漂流，像一支舰队在前进。 比喻句形象。进行仿写练习。 2夏天： A、夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的职业把僧森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。 树
6、木青翠茂盛，枝繁叶茂。 仿照：“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”写词语。B、早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。C、播放录像，理解“千万缕阳光像利箭一样”。 3秋天：秋风吹来，落叶在林间飞舞。 换词练习：“飞舞”换成“飘舞”行吗？为什么？这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。（板书物产丰富）“献”小兴安岭的奉献精神。仿照：“又香又脆”写词语。 4冬天： 抓住“雪花、树木、西北风、黑熊、松鼠”体现小兴安岭冬天的特征。三、总结全文：1、回顾课文描写警务的方式。 总分总2、回顾课文描写顺序。 春夏秋冬时间变换的顺序。谈谈收获
7、。四、课后延伸： 课后搜集资料，更多地去了解小兴安岭。失踪的森林王国教学目标：学会本课生字和新词，理解它们在课文中的意思。学习课文，了解森林王国失踪的原因以及后果，使学生树立环保意识。激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。学习用文中的话去概括课文内容。有感情地朗读课文。教学重点：1、学习课文，了解森林王国失踪的原因以及后果，使学生树立环保意识。2、 根据课文内容指导学生表演课本剧。教学难点：根据课文内容指导学生表演课本剧。教材分析：这是一篇童话故事，篇幅较长，但是内容比较浅显易懂，可以指导学生通过默读了解内容，而不必过细分析，可以根据内容，指导学生表演课本剧，用以激发学生兴趣，加强对课文内容
8、的理解。教学准备：师：课件（识字部分、音乐）生：查找有关环保方面的资料，背诵描写有关大森林景色的诗歌和文章教学时数：2课时教学过程：导入激趣，课题质疑1、请一位同学背诵事先准备的有关大森林景色的诗歌和文章，并配乐师：是呀，这美丽富饶的大森林让我们向往，让我们沉醉，可是有一天大森林失踪了。板书课题2、看到课题，你想知道些什么呀？学生质疑估计出现：为什么失踪了？ 森林王国以前什么样？（设计意图：开始的背诵环节一方面结合单元特点，促进学生基础知识的积累，同时巧妙引入课题，使学生根据课题质疑，从而引发理解课文时的关注点）初读课文，学习生字词自由朗读课文，遇到不认识的字，不理解的词标出来，自己想办法解决
9、。师提示：自己解决不了，可以和同桌交流，如果你们都不能解决，可以向大家发出求助。（自行将字词板书出来）共同交流生字词A、解决“求助角”的内容：师：同学发出了求助，哪位同学能够帮忙解决？介绍一下你的解决方法？估计会出现：（指名帮助解决，并说说自己是怎么解决的） 安居乐业：安定地生活，愉快的劳动。（可以采用先解释重点字，再放入词中解释全词的方法） 置若罔闻：放在一边不管，好像没有听见一样。 萎靡不振：精神不振，意志消沉。 背井离乡:离开了故乡，在外地生活。B、学生提出重点字：师：在学习的过程中，你想给大家哪些提示？字音：大厦：多音字 不能读出xi ， 混：多音字 混浊：二声 混乱：四声字形：颖：左
10、下边是个“禾” 厦：里面是个“夏”中间有两个横记字巧方法：按形声字来记绕饶娆 组祖阻 颖疑 性姓 燥躁噪澡 C、课件出示生词，学生抢读。 （设计意图：倡导自主合作学习，在加强字词的巩固,夯实基础知识的教学的同时，尊重学生独特的学习体验.对于易错易混字教师要有意识地进行强化训练.进一步提高学生的自主识字能力及对词语的理解和运用能力.）三、再读课文，了解大意1、师：扫清了文字的障碍，让我们再次回到课文。 快速浏览课文，想想文章讲了一件什么事？2、指名说，互相补充，引导学生简练说出：文章讲了森林王国是个美丽富饶的地方，新国王下令砍掉所有树木，建造新王国，森林王国变得贫穷和悲惨。3、师：是呀森林王国开
11、始美丽富饶，从哪些自然段看出来的？谁来读读？ 建立了新王国后，森林王国反而贫穷和悲惨，这些又是从哪些自然段看出来的？齐读。（设计意图：由于课文较长，所以采用浏览的方式让学生了解课文大致内容。然后，根据学生发言自然引导学生自己找出文章的重点段落。）四、细读重点段落，解决心中疑问1、“森林王国是什么样子的？”森林王国从前是美丽富饶的，人们安居乐业；王国里有一条法令：“任何人不得乱砍伐树木。”教师引导：你觉得最关键的是那个词语？你是怎么理解的？抓住关键词”安居乐业”体会句子的意思。通过句子理解：“森林王国的百姓安居乐业，有的种庄稼，有的狩猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充满了笑声和歌声”。人们做自己想
12、做的事，十分安定的生活，而且非常快乐、幸福，这就是安居乐业。从字面意思上解释；“安定的生活，愉快的工作。”教师引导：这么美丽、富饶的景色，这么幸福的生活你愿意读一读吗？2、“森林王国是怎么失踪的？”学生默读课文，在默读时圈点勾画，寻找答案。在小组交流默读所得。然后全班汇报小组交流结果： 要点：国王临死前，嘱咐他的儿子不得破坏森林，他置若罔闻，砍掉了所有的树木，所以妖魔鬼怪都来了。只有树木才能够对付这些妖魔鬼怪。 教师引导学生体会“置若罔闻”的意思。说说什么是“置若罔闻”？课文中是对什么采取置若罔闻的态度？联系生活理解“置若罔闻”，你有过这样的经历吗？ 要点：森林王国失踪以后，那里被黄沙淹没，形
13、成了沙丘，黄沙淹没了城市，把其兴美了森林王国，空气不新鲜了，人们变得萎靡不振，后来，不得不背井离乡，四处逃荒。 引导学生体会“萎靡不振”、“背井离乡”的意思。（3）这样悲惨的景象令我们心痛，带着这种感受再次朗读8、9段 指名读（4）教师小结并播放环境被破坏后的触目惊心的景象。是呀！曾几何时，绿色铺满视野，春天百鸟叫，后山狼成群。可是，人类不愿与“异类”共享这个世界，执意要成为万物的主宰。人类“赢”了，“征服”了自然界，自己却也一败涂地在大自然成为需要人类保护的对象的时候，人类亲手毁掉了自己曾经无限美好的家园。（5）用自己的话并结合所查的资料说说，森林王国为什么失踪了？（设计意图：通过学生的质疑
14、作文主要思路，学生在自读、自悟以及观看录像的过程中受到震撼，增强环保意识。同时，结合所查找的资料谈自己的体会也培养了学生收集信息、运用信息的能力）五、表演课本剧，思想升华1、过渡：同学们，森林王国的失踪给我们敲响了警钟，小国王的错误，妖魔鬼怪的横行给我们留下了省刻的印象，你们愿意表演这个童话故事吗？ 2、指导：A、理清故事的人物有几个？主要人物是谁？B、根据课文内容，理出表演需要展现几个场景？哪些是重点要表现的？C、自由组合，挑选其中的一个场景，进行排练。 3、分场景进行表演，并请同学互相点评。 4、谈谈表演时的感受，说说我们人类将怎样做才能更好地保护我们的家园？（设计意图：为了防止表演走过场
15、的弊端，先对学生进行表演前的准备指导，而且，要求每个小组只选取一个场景，这样学生的准备就会更充分，表演会更细腻。表演后的点评，一方面锻炼学生的口语表达能力，另一方面使这个环节的设置落在实处。）语文天地教学目标：1在词语、句子的积累运用中培养他们的发散思维2、开阔视野，了解大自然。教学过程：一 比一比、给多音字组词二 抄一抄1 先认读，用自己喜欢的方式。2 说一说，词中的哪个字容易写错。三照样子写一写。1 先分别读一读这段话。2说一说好在哪里？四、 畅所欲言。1比一比，看谁积累的生活知识多。2、看谁收集的资料有意义。五、 开卷有益草叶上的歌大自然给孩子放的暑假。1 先读一读短文，了解短文大意。2
16、、说一说短文的主要内容。3、 谈一谈感受及收获。六、初显身手：在地图上找一找我国的森林和荒漠。查找家乡古树的资料。七、笔下生花我走进了大森林课后小结：精编教案-(北师大版)三年级英语上册教案 Unit 5Our School教学目标： 知识目标:1能听、说、认、读playground、garden、teachers office、library、canteen等新单词。 2会运用句型This is my computer/book. That is our playground/garden.来向别人介绍学校校舍的分布情况。 3能简单说出学校每个场所的不同功能，例如：Go to the gar
17、den water the flowers/Go to the playground play the football 技能目标：1能听懂Lets do部分中所学的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 2学会Library 、canteen 、office等单词和Go to the library ,read a story book.短语的正确读法，培养学生的口语交际能力。 教学重点、难点：1.掌握生单词teachers office、library canteen、playground garden。 学会单词Library canteen的正确发音。 教学多媒体设计：1.复习导入部分，
18、通过倾听学生感兴趣的歌曲融入到学习中去，这样能提高学生的学习兴趣。 2.Lets learn部分，通过直观的校园分布图来教学生学习 playground 、garden 等新单词，真正的让英语单词与汉语意思相对应起来。运用单词卡片检查学生学习新单词的情况，既直观形象又能提高让学生对这些单词有更深的印象。 3.在Lets do部分通过多媒体听听做做的活动，让学生从活动中愉快的掌握所学的新单词，也可以让学生从各种指令的相应动作中学习短语。 教学过程：一、复习导入 1.播放录音Word and play,让学生听着歌曲进入情景。 2.提问：上学期我们学习了用英语问教室里有些什么？大家还记得吗？让我们
19、一起来回忆一下。 3.引导学生回顾句型：Whats in the classroom? 4.学生根据教室实物进行回答，顺便可以复习以前学习过的英语单词如：A board，four lights, many desks等。 二、新课呈现 谈话导入：以前我们学习了问我们教室里有些什么？也学习了应该怎样用英语来回答这些问题。这节课我们将认识的范围扩大，学习一下用英语问答我们学校有些什么场所，以及学校里一些常见物品的表达方式。 1.课件出示校园简易地图，提问：Look at this picture, its our school ,what can you see? 2.学生认真观察并进行抢答，可能
20、他们只能用中文来回答，像操场，花园，等。 3.根据学生的回答，指出这些场所在地图中相应的位置，对于图中没有被观察到的地方，可以引导学生来观察。 4.对于图中学生观察到的地方，一一进行教学;图中出现单词的同时，播放该单词的读音，让学生认真的听。 5.单词教学：教师将单词写在黑板上，带学生认读。 6.以开火车头的形式让学生将单词读一遍。 7.提问：Where is the canteen? Do you know? (8)让学生上前在图中指出，然后说明：Its on the first floor. 8.继续提问：Where is the?(师生进行对话练习) 9.同桌间进行对话练习。 10.请一
21、、两组同学站起来在班上演习。 三、趣味操练 1.出示Lets do 里面的五福图片，播放录音，让学生根据录音来找相应的图片。 2.提问：Look at these pictures, which is the garden? Which is the library? 让学生举手回答。 3.再将这五幅图画一一的展现出来出，并出示每幅图画所对应的短语； 4.进行短语教学：Go to the garden，water the flowers. Go to the canteen, eat some noodles.等 5.随意的指着其中的一幅图画，请同学来说说这些地方的功能，也就是读读刚刚所教的这些短语 6同桌间相互练习：例如，一个人说Go to the garden.另一人要能很快对出下面的Water the flowers.如此进行一一练习，请一、两组同学进行演示。 7老师念指令（不按顺序），学生做相应的动作，再一次熟悉这些短语。 四、扩展练习 1.将这节课学到的有关学校场所的一些单词，短语说给自己的朋友听听 2.平时和同伴在一起的时候互相用英语问答这些在课堂上学到的单词，短语。
