《2803695864语文教学的慢艺术.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2803695864语文教学的慢艺术.doc（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、市研修班结业典礼上的讲话语文教学的慢艺术亲爱的老师们:今天，我和大家来谈谈：漫话“语文教学的慢艺术”语文教学是一门艺术，这已是众人皆知，有目共睹。但把这门艺术又解之为慢艺术，我们不禁要问：语文教学的“慢”何来艺术？“慢”艺术具体又表现在何处呢？一、此“慢”非彼“慢”，“慢”艺术的阐释李振村老师说：“让语文学习慢下来，让孩子经历语文世界完整的春夏秋冬，经历完整的童年、少年和青年让孩子过一种健康的“慢生活”，让孩子像野花一样按照大自然的节律长大！”（我想:这慢，不是降低效率，而是尊重节律，尊重规律；这慢，不是磨磨蹭蹭，而是潜心修炼，慎步前行；这慢，不是教学方法，而是一种教学意识，教学境界！）我认为
2、：此“慢”神似“漫”。徐志摩说：“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”从外在看：“漫”和“慢”同是一种节奏态度（它们如同宗白华的“美学散步”，缓缓而去；又如陶渊明的“采菊东篱下”，悠闲地欣赏、玩味）从内在看：“漫”和“慢”同是一种方向规律（它们所指向的同是“青草更青处。”此时的青草也变得有节律，有顺序，有规则。）同时，“漫”和“慢”又是一种旅程（如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的漫长探索过程。它是探索之旅，是精神之旅，是生命之旅。）二、此“慢”神似“漫”，“慢”艺术的追寻1.得全且得体“慢”，是潜心会文，是有的放矢的聚焦。语文教学需要教师对文本的研读，研读的过程是细活，是慢活，慢工出细活；研读的
3、结果是万象俱清、万绿丛中点点红。王崧舟老师对小珊迪一文的细读和解析就是最好的例证。显然，王老师不是把他的认识，全盘托出与孩子交流。他紧紧抓住了文中的两个“跑”字，细细品读，集中精力去敲打，去击碎。在两趟跑中，小珊迪已经完全超越了苦难的形象，站立在我们面前的是拥有纯洁、纯真、高贵心灵的小珊迪。语文教学的慢，是让老师投入更多的时间去潜心会文，聚焦语言的生长点，在语言中出生入死，得全；然后付诸于教学实践，在课堂中有的放矢，闲庭信步，得体。这需要艺术！2.随意不随便“慢”，是尊重规律，是更高效率的追求。随意，这里的“意”，是“心愿，愿望”的意思。如何才能做到随“意”？首先要做到：随语文教学的规律，随孩
4、子成长的规律，随人类认知的规律。只有这样，才能真正做到随意。从学生的发展角度看:语文教学是一种慢艺术，是慢工细活，是学生更深印象的遗留。前段时间,支玉恒老师在杭州执教地震中的父与子一课，他让学生上前板书课题，学生写的第一个字“地”，是这样的（课件出示）。这时，支玉恒老师说：“地”的写法，这一竖短点儿就更好看了。他轻轻擦去了不和谐的长笔。一个方方正正的“地”字回家了，孩子也笑了。这样的教学过程是慢了，但这样的慢让孩子深刻认识到汉字书写的习惯问题，态度问题，规范问题。只有这样的慢，才能让孩子的印象深刻到流连。语文教学是一种慢艺术，是等候期待，是学生更多精彩的预约。于永正老师在教学新型玻璃一课时，叫
5、一个学生读课文。这个孩子第一次读，掉了两个字。于老师说：没事，这句话再读一遍。眼睛看准，不要慌。（第二遍该生还是丢了一个字。于老师沉着地说：再看，“划”后面还有一个字。我想，你第三遍一定会读好的。哪里知道这位学生还是读错了！于老师继续说：读错并不可怕，可怕的是我们不敢再尝试。一次失败，我们还有第二次，九十九次失败，我们还有学生异口同声地回答：第一百次。这个孩子在一次次的尝试中，读好了这个句子，也读对了下面长长的一段话。学习都是从不会到会、不好到好的过程。于老师尊重这样的规律并用自己的行动阐释了这样的规律。在短短的40分钟的课堂上，这样的等待是漫长的，但正是在这漫长的等候与期待中，孩子找到了读书
6、的自信与乐趣，更重要的是不失自尊。慢，原来可以这样精彩！从课堂的进展角度看：语文教学的“慢”，是节奏调控，是课堂更加合理的进展。我们都知道，在低年段教学活动中，孩子最佳的学习时间是15到20分钟。到了这个时间段，老师们便想方设法，对课堂节奏进行适当调整；至高段，老师们便巧妙运用读写结合法来调控教学的节奏。从课堂的进展来看，速度确实慢了，但我们知道这样的慢是吻合孩子学习的规律，是为更有效的“快”而铺垫的。从教师的成长角度看:语文教学的“慢”，是厚积薄发，是教师更亮底色的保证。在物理学中有两个词：量变和质变。从微观的角度说，无数“量”的积累最终引发了质的飞跃。王崧舟老师在讲述他的第二个五年成长阶段
7、时，用了一个词：孤独沉潜。在这五年里，他读了上百本自己喜欢读的书，听了上千堂课，微格研究了课堂教学的规律这样不断的积累，漫长的积淀，他有了足够的底气，走出了教学的迷茫期，走向了语文教学的新境界！当然，语文教学的“慢”艺术，意无穷，言不尽。三、“慢”，还是“慢”，“慢”艺术的回归 我想用一首很不成熟的诗来表达这样的回归。它，是缓慢的脚步，在有雨的夜晚从远方 渐行渐近，一步一步踏过泥泞从容地走在归来的路上它，是花儿开放的声音在万物沉睡的静夜，细细地 一层层伸长血脉和力量植入春天的心脏占据最美丽的色彩慢慢地欣赏吧抛开嘈杂的声音，抛却无畏的繁琐，“慢慢”漂入语文教学的河流，撑一支长篙，向更“清”处漫溯，漫溯
