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1、让“美”走进语文课堂摘要：在语文教学中应充分利用教科书的有利资源，通过各种手段，陶冶性情，培养学生对美的感受力、理解力和欣赏美、创造美的能力。关键词：朗读 感知 体验 品词析句 寓教于乐 寓德于美 漫谈教育的本质是培养人的道德素质和科学文化素质，造就德、智、体、美全面发展的人才，最终实现人类自身的美化。语文学科同美育结下了不解缘。“文质兼美”的语文教科书展现了一个璀璨磁夺目的“美的世界”。它为语文教学提供了丰富的美育内容，是语文教学中进行审美教育的重要依据。因此，我以为在语文教学中应充分利用教科书的有利资源，通过各种手段，陶冶性情，培养学生对美的感受力、理解力和欣赏美、创造美的能力。一、朗读中
2、体验美朗读是感知语文的主要方式，是学生受到美德熏陶的重要途径。小学语文教学大纲在小学各个阶段对其都有明确的要求。它能把无声的语言文字形象化，变为有声的语言，入于眼、出于口、闻于耳、记于心，使文章中的人、物、情、景跃然纸上，形成珠主体思维，多方面地感知教材，“不假思索”地体验到审美对象的美。语文课本中许多课文描写的事亲切宜人，表达的感情细腻温馨，可谓情文并茂。这些课文光凭教师讲是不足让儿童领会文章的奇妙之处。只是通过声情并茂的朗读。才能唤起课文中美的形象，从而撩拨学生心灵的琴统，在思想深处产生共鸣。如可爱的草塘一文中草塘的美景，就是要让学生自由选择喜欢的句子反复地、有滋有味地朗读。在读中体验草塘
3、的大，草塘的绿、草塘的美；在读中体验草塘的活泼可人，草塘的富有变化，从而促使学生读出形、读出味、读出美的情趣来，使文章“如出我心”，文句“如出我口”，达到水乳交融的美好境界。二、品析中欣赏美语文教科书中处处闪现着美：如优美的词语、精彩的段落、美丽的自然景物、高尚的人物品格等。要挖掘其中蕴含的“美”，就要引导学生仔细地品词析句，认真地揣摩品味，使其能较为深刻地领略其中美的韵味，学会审美。如丰碑一课中，为什么说“被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑”。教师先引导学生理解“丰碑”的原意高大的石碑。再 指导看:科上茫茫的大雪覆盖的军需处长形象，多么像一座丰碑啊！这是一尊凝固的雕塑，是一块壮美的丰碑。
4、最后再深入体会“丰碑”的第二层含义：烈士的精神不朽，他高尚的人格美就像丰碑永远铭刻在人们的心灵深处。通过这样层层地剖析，细细地琢磨，引导学生充分发掘课文蕴含的美的内涵，即深入地感知课文内容，理解了含义，又培养了学生读书的深度与广度，懂得深入与挖掘。又如白杨一文中有这么一个比喻句：爸爸望着这些戈壁滩上的卫士出神。为什么用“卫士”作比喻，这样的比确切吗？教师让学生品读、讨论，再说说理由。学生都认为这比喻是确切的。理由从形象上看，白杨就像卫士那样，站得直，站得高；从职能上看，白杨树就像卫士那样挡住风沙的袭击，守卫着边疆；从颜色上看，卫士穿的是绿军装，而白杨树则披着绿叶。这样，多角度地品析、推敲，把作
5、者遣词造句的精妙，修辞水手的恰如其分地运用，喜爱崇敬之情表露等，诸多“美”的因素给学生留下极极为深刻的印象，培养了他们善于发现美、欣赏美的情趣。三、渗透中感染美为了能让语文像美的使者，吸引着孩子们，教师要特别注意“相机诱发”，把握一个个有利的时机，把“美”渗透到语文教学的各个阶段，让语文课成为儿童陶冶性情，净化心灵，追求真、善、美的乐园。1、寓教于乐。教师通过各种渠道，创设令学生乐学的氛围，给学生充分和感官刺激，丰富学生的表象，激发学生内心“愉悦”的情感，从而促进他们的情绪高涨地学习，生活、活泼地发展。如教学秋天一文，为了让学生直观形象地感知秋天的景色，教师创设情境说带孩子们去郊游，并随着音乐
6、，让孩子们来到黑板前一幅放大的秋景图。领略秋天的天空、山川、树目及动物等，帮助学生在视觉上感知了美的画面，让他们在内心上产生了“美”的愉快体验。、寓德于美。使学生在语文教学中，耳濡目染，潜移默化地让他“像从一种清幽的境界呼吸一阵清风，来呼吸他们的好影响，使他们不知不觉地从小培养起对美的爱好，并且培养起融美于心灵的习惯”。教师寓思想教育于课文学习之中，寓情陶冶于知识的教授之中。如在教学梅花魂一课时，有个学生问：“梅花明明是植物，应用“它”来指代，而课文为什么用“她”？”我相机引导：“那你们讨论一下看，是作者用错了，还是 别的原因？”学生通过小组合作，认真讨论后得到结论：这里的“她”没有用错，因为
7、这“梅花”寄托着旅居国外的老华侨对祖国母亲的深深眷念之情。在他心中梅花象征着祖国，是他强烈爱国情咸的寄托对象。这样，在课文学习中很自然地渗透美道德情感教育，使其在“润物无声”中得到感染、陶冶。四、体验中感受美在教学中，教师给点启发，“给一点暗示”，让学生自行品文，“自求得之”。随时发现一些晶莹的宝石，得到美的感悟，来丰富和充实自己的经验，让学生的思想、情感、意志、品德等向更高更深的方向发展。比如学习课文前，给一点时间让学生自由漫谈：在初读课文时有何感爱？文章哪一点给你留下深刻的印象？让学生大胆地把自己所欣赏的某个美的方面充分地表达出来。这样不仅训练了学生的审美能力，而且也有助于培养学生的独立见
8、解，学会创新。在学完课文后，也腾出时间给学生漫淡，检验看学生是否学有所得，学有所悟。如学习了冀中地道战一课后，教师留给学生一个问题，让他们漫谈。教师问：有的人认为地道战已成为历史，这样的课文学习与不学无所谓，他们认为呢？没有想到学生们异常活跃，他们联系自己的生活实际以及现代科技成果等谈了许多自己的看法。其中许多同学都体会到：地道战虽说是一种古老的斗争方式，但冀中人民因地制宜，创造出这种斗争方式对当时来讲是非常了不起的创新，这种高度的创造精神在任何时代都不过时。通过这样漫谈，培养了学生逐步地去学会欣赏。学会鉴别，使学生养成在学习中“取其精华、去之糟粕”的好习惯。引导学生在美的熏陶中读文、作文、做人、求知，逐步完善自我、发展自我。总之，我们的社会生活需要美，我们的教育需要美，培养人才人才更需要美。 我们只有不断耕耘，播下美的种子，才能开出美的花果，结出美的硕果。附：参考文献1、语文课程标准2、小学语文教育教学3、余文森有效教学丛书4、新语文课程标准
