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1、附一：小学 四 年级 英语 下册电子备课第 五 单元 第 1 课时课题Unit 5 How much is it?课型第一课时执笔人肖明昌执教人刘新燕教学目标1、掌握单词:colourful pretty cheap expensive2、理解句子:Its cheap/pretty/expensive/colourful.来描述价格和颜色。教学重点单词:colourful pretty cheap expensive句子:Its cheap/pretty/expensive/colourful.来描述价格和颜色。教学难点单词expensive的读音根据实际情景运用本课时的四个形容词教具准备1、
2、本课生词的单词卡片 2、衣服的实物学具准备1、本课生词的单词卡片 2、衣服的实物教学方法讲授法第1页教学过程个性化修改活动程序与教师展示关注要点(一)热身、复习 (Warm-up/Revision) 1、Talk about the weather Whats the weather like today? What do you want to wear?2、Show us your clothes孩子们走到台前,介绍一下自己的衣服的颜色,样子。 T:“How much is it?/Oh, its cheap./Its expensive./Its pretty./Its colourfu
3、l.”(二)呈现新课 (Presentation) 1、教师出示几件衣服的实物,并标出价格,说:“Guess, how much is it?” 引导学生回答价格,教师追问:“Is it cheap?/Is it pretty?”引导学生自己表述:“Its cheap/expensive/colourful/pretty.” 教师根据学生的回答适时的出示相应的单词cheap/expensive/colourful/pretty.并进行带读,让孩子进行认读练习。关注认读品质不要流于形式教师出示几件衣服的实物,并标出价格,说:“Guess, how much is it?”第2页教学过程个性化修改
4、活动程序与教师展示关注要点2、教师出示Lets learn部分的挂图。 T:“Look at that dress. Its pretty. I want to buy it. Its yuan.” Students try to say like this. 3、观看课件展示,跟读练习 4、小组活动 孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小卡片,在背面写出价格。 两人进行购物的对话练习。 教师先和一个孩子进行示范(T: How much is that colourful dress? S: Very expensive. Its yuan. T: I want to buy it.)(三
5、)趣味操练 (Practice) Guessing game: How much is it? 孩子两人一组,运用一些衣物小卡片,猜测价格。 A: Guess, How much is it? B: Its twenty yuan.培养口语表达能力 孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小卡片,在背面写出价格。第3页教学过程个性化修改活动程序与教师展示关注要点听Lets chant部分的歌谣,(四) 扩展性活动(Add-activities) Is it expensive? 每个小组拥有一套衣物、文具等物品的单词卡片和一套标有10-100元的几个卡片。听Lets chant部分的歌谣,板书
6、设计： How much is it?A: Guess, How much is it? B: Its twenty yuan. A: No, too cheap. Guess again. B: 教学反思： 教学的准备上，不能只是单单地出示几张图片，一定要充分考虑各类学生的需求。所以在今后的教学中，设计的活动要面向全体学生，步调稳。凡事不能光顾外在形式，也不能被学生积极热烈的反馈蒙蔽了，要经常提醒自己，他们是否真正掌握了新知识。第4页第 五 单元 第 2 课时课题Unit 5 How much is it?课型新授执笔人肖明昌执教人刘新燕教学目标掌握句型:“Can I help you? H
7、ow much is this skirt/? Its colourful/教学重点句型:“Can I help you? How much is this skirt/? Its colourful/”教学难点对新词的读音的指导和规范,如:“ninety-nine yuan.”教具准备本课生词的单词卡片 课文的配套挂图学具准备学生带来的衣服实物教学方法引导情景交流第1页教学过程个性化修改活动程序与教师展示关注要点(一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1、lets chant 让孩子边说,边两人一组表演歌谣 2、How much is your shirt? 教师找一名孩子询问
8、 Excuse me, how much is your shirt? Its yuan. Is it cheap? Yes, its cheap and colouful. 孩子们两人一组进行对话(二)呈现新课 (Presentation) 教师在教室中挂上孩子们带来的衣物,围绕教室挂满一圈。 教师和孩子们进行对话的交流 T: Look at this shirt. Its colourful. S: Yes, its pretty. T: How much is it? S: (请一个孩子走到背面翻出价格)Its one hundred yuan. Its too expensive.句型
9、呈现的形式要合理教师在教室中挂上孩子们带来的衣物,围绕教室挂满一圈。第2页教学过程个性化修改活动程序与教师展示关注要点教师播放课件,让孩子观看故事,理解内容。 再看一遍,边看边模仿故事中人物的语气说一说。 分角色给课件配音,小组练习和表演。 各小组展示 (三)趣味操练 (Practice) Group work 孩子运用自己手中的卡片,进行对话和描述。仿照Lets talk部分中的对话。 (四) 扩展性活动(Add-activities) 购物活动 教师发给每个孩子1000元纸币(孩子自己制作的),把教室分成四部分,组成四个服装店,每个店请一个孩子扮演售货员。 让孩子们仿照课文中的对话,进行购
10、物活动。及时总结分角色给课件配音,小组练习 让孩子们仿照课文中的对话,进行购物活动。第3页教学过程个性化修改活动程序与教师展示关注要点活动完成后,小组中交流购物收获。运用How much is this skirt/? Its cheap.等句子进行描述。板书设计： Unit5 How much is it? How much is this skirt/? Its cheap.教学反思： 课堂上注重了对学生及时正确的评价。在教学中，我注重评价的及时性和多样化，比如给学生小贴画、对学生翘大拇指、给予笑脸图片、小组加分等，使不同层次、不同能力学生都能投入到英语学习当中，最大限度地提高学生的英语水
11、平在教学中所采用的分层教学效果较好。随着学生所学英语知识的不断增多，理解和灵活运用语言的能力也逐渐有所差异，对新知识的接受会有快有慢。根据学生学习潜力的不同，通过多次教学实践探索，我发现分层教学效果比较好。本课是我对分层教学的初步设想。 第4页第 五单元 第 3 课时课题How much is it课型新授执笔人肖明昌执教人刘新燕教学目标1、掌握生词：skirt shirt jacket dress T-shirt2、正确书写单词教学重点听说认读掌握生词：skirt shirt jacket dress T-shirt教学难点单词拼读；书写指导教具准备1、本课生词的单词卡片 2、相配套的教学录
12、音带学具准备1、本课生词的单词卡片 2、学生自己的衣物教学方法情景教学第1页教学过程个性化修改活动程序与教师展示关注要点（一）热身复习（Warm-up/Revision）1、Free talkWhat color do you like?What color is your /?2、Lets chantB部分的Lets chant.的歌谣，边说边出示单词。（二）呈现新课 （Presentation）1、教师准备好一些大小不一的衣服。说：“I think this skirt is pretty.”然后教师穿一下，说：“But its too big.”然后再拿起一件，说：“This one,
13、its nice. Its fits me well.”2、教师请一个孩子上来选衣服，指导孩子运用句子：This shirt is ,but its too.3、然后多请上几个孩子上来说。多多鼓励教师请一个孩子上来选衣服，指导孩子运用句子：This shirt is ,but its too.第2页教学过程个性化修改活动程序与教师展示关注要点4、小组活动孩子们把自己的衣服带来，在小组中每个孩子轮流挑选衣服，在这一过程中运用This shirt is ,but its too.5、观看课件，认读句子，让孩子逐句认度，小组认读。6、教师指读生词，让孩子抢答认读。小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。7、两
14、人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。8、出示句子的句卡，然后孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。（三）趣味操练 （Practice）1、拼一拼，猜一猜教师拼一个单词，让孩子迅速说出词孩子小组做游戏及时总结观看课件，认读句子，让孩子逐句认度，小组认读。两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。第3页教学过程个性化修改活动程序与教师展示关注要点2、听一听，拼一拼(四) 扩展性活动（Add-activities）每个孩子设计一套衣服，给自己的和别人的娃娃穿上，然后进行比较。运用本单元学过的句型。板书设计： Unit5 How much is it?Sk
15、irt shirt jacket dress T-shirt教学反思：引导学生掌握发音规则，教学生一种学习方法。学生在完全掌握发音的基础上，教师要让孩子明确每个字母或者是字母组合具体的发音规则，因为不能只让孩子知其然，更要让学生知其所以然，因此，教师在课堂中训练学生记住一些常见的字母或者是字母组合发音，也要让学生了解一些特殊发音。与此同时，教师还要记得帮助学生总结和归纳，要在学生的头脑中形成一定的发音体系，这样，学生在其它词中再次见到相同字母时，能够知道它们的一般发音。第4页第 五单元 第 4 课时课题Unit 5 How much is it?课型新授执笔人肖明昌执教人刘新燕 教学目标1、理
16、解掌握几种鞋的单词,学会用pair of 描述鞋的数量,并在实际情境中运用。2、在实际情境中运用词汇。教学重点理解掌握几种鞋的单词,学会用pair of 描述鞋的数量,并在实际情境中运用。教学难点在实际情境中运用词汇。教具准备本课生词的单词卡片。各种鞋的实物和图片。本课配套的教学录音带。学具准备本课生词的单词卡片教学方法实际情境教学第1页教学过程个性化修改活动程序与教师展示关注要点热身/复习(Warm-up/Revision) 1、A部分Lets chant 学生跟录音说一说,演一演。 2、Lets talk 学生说一说,并进行角色表演。 3、Guessing game 教师将各种标有价钱的衣
17、服放到一个大储物袋中,让学生猜一猜里面有什么,学生猜对后,取出并描述一下大小、价钱等。 (二)呈现新课 (Presentation) 1、教师出示大挂图,让孩子结合图说一说What can you see? 引出新的各种鞋的单词。2、通过引入情景表演,描述图中的各种鞋,引出a pair of 。 3、学生进行情景表演练习,并熟悉新的单词及a pair of 的用法。 4、出示课件,让孩子观看课件(关掉声音),根据故事的内容给课件配音。 5、播放课件,孩子看课件理解含义。 6、孩子分角色跟读。设置情境要合理学生跟录音说一说,演一演。学生进行情景表演练习,并熟悉新的单词及a pair of 的用法
18、。第2页教学过程个性化修改活动程序与教师展示关注要点小组表演、各小组展示。 7、教师放录音,发布指令,教师根据录音内容举起相应的鞋图,并做出相应的动作。学生在教师的指导下做出相应的动作,熟悉各种鞋的名称。反复练习后学生边听录音做动作边试着发布指令。 (三)趣味操练 (Practice) 教师出示各种鞋的图片,然后将一图片藏起,并询问:What are they? 学生猜到后,找到该图片,用学过的知识描述被藏起来的鞋子。 培养听的品质反复练习后学生边听录音做动作边试着发布指令。学生猜到后,找到该图片,用学过的知识描述被藏起来的鞋子。第3页教学过程个性化修改活动程序与教师展示关注要点(四) 扩展性
19、活动(Add-activities) 学生运用学过的知识描述自己的鞋或其他同学的鞋。板书设计： Unit 5 How much is it? What are they?教学反思：第4页第 五 单元 第 5 课时课题Unit 5 How much is it?课型新授执笔人肖明昌执教人刘新燕教学目标1、 掌握学习新句型：How much are they? A pair offor 2、在情景交际中正确使用How much are they? A pair offor句型。教学重点学习新句型：How much are they? A pair offor 教学难点在情景交际中正确使用How m
20、uch are they? A pair offor句型。教具准备1、单词卡片2、衣物图片 3、 教材相配套的教学录音带学具准备1、单词卡片2、衣物图片教学方法情景教学第1页教学过程个性化修改活动程序与教师展示关注要点（一）热身复习（Warm-up/Revision）1、Lets do教师发出口令，孩子听到口令后出示图片并做出相应的动作。2、学生说唱本单元的歌谣。（二）呈现新课 （Presentation）1、教师出示Lets learn部分的挂图，让孩子表演图中的情景，教师与学生共同表演对话。教师挑出两双鞋，一双适合自己的脚，另一双或大或小，然后让学生猜哪一双是自己的鞋。学生猜过两三次后，教
21、师告诉学生：I take size 38 sneakers. Which pair is mine? Please guess! 学生猜出后，教师问学生：What size do you wear？指导学生回答：Size 2、教师指导学生做问答练习，然后调查同伴的鞋的号码，进行小组汇报。小组分工及时安排合理教师发出口令，孩子听到口令后出示图片并做出相应的动作。教师问学生：What size do you wear？指导学生回答：Size 第2页教学过程个性化修改活动程序与教师展示关注要点3、教师指着一双鞋问：How much are they? Can you guess?教师指导学生进行猜价
22、格的游戏，用down 和up指导学生向上猜或向下猜。4、待学生能够熟悉句型后，教师为学生放VCD，让学生感知对话内容。5、学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。学生分角色朗读对话。进行Pair work，分组表演。6、Group work：教师为学生布置任务，完成书中的表格。学生通过询问小组成员：How much are your jeans/?的交流活动，在实际的生活中运用语言。学生完成表格后，再以对话的方式向同学们汇报。培养理解力教师为学生放VCD，让学生感知对话内容。教师为学生布置任务，完成书中的表格。第3页教学过程个性化修改活动程序与教师展示关注要点（三）趣味操练 （Practice）
23、活动：买鞋（四）扩展性活动（Add-activities）教师播放一段购物的视频录像，孩子观看录像后用自己学过的句子和单词进行描述。小组交流自己看到的内容。播放录像，让孩子边看边用英语进行介绍。小组交流自己看到的内容。板书设计： Unit 5 How much is it?What size do you wear？I take size 38 sneakers.教学反思：本堂课以教授四个形容词为重点教学内容。这四个词并不陌生，、在情景中整体感知语言前，我让同学们对A部分的对话进行充沛的复习和操练。创设一定的语言情景，让他们在模拟的情境中扮演对话，为本课时的继续学习打下良好的基础。在学习几种鞋
24、的新单词时，通过直观的实物或图片比较让同学们理解含义。在小朋友初步理解几个词的含义后，教师可以创设一个实际的情景，引出学习a pair of，使同学理解在形容各种鞋的数量时用pair of。让同学通过充沛的操练熟悉pair of的用法。然后在同学对课文初步掌握的基础上让小朋友模拟情景扮演，让小朋友在扮演中体验和运用语言，获得初步运用语言的经验。第4页第 五 单元 第 6 课时课题Unit 5 How much is it?课型新授执笔人肖明昌执教人刘新燕教学目标1、学习水果名称的单词拼写。2、理解对话含义并能灵活运用于实践。3、名词复数的发音、书写和运用。教学重点学习水果名称的单词拼写。教学难
25、点理解对话含义并能灵活运用于实践。名词复数的发音、书写和运用。 教具准备1、与教材相配套的教学录音带2、水果的单词卡片和图片学具准备水果的单词卡片和图片教学方法讲授法第1页教学过程个性化修改活动程序与教师展示关注要点（一）热身复习（Warm-up/Revision）1、Listen and show：教师说单词或相关事物，孩子看想一想，举出相应的单词卡片并重复单词。孩子在小组中做游戏2、小组比赛。传单词，教师在每组第一个孩子的背上写出本课一个单词，孩子猜一猜，一个接一个传下去，最先传完且正确的组获胜。3、Guessing game：教师准备许多的同一种物品，学生猜一猜有多少？（帮助学生复习数字
26、）教师用down and up指导学生向上或向下猜，给予猜对的同学奖励。(二)呈现新课 （Presentation）1、教师出示Read and write课文挂图，问：What can you see in the picture? 学生说一说所看到的东西。激发学生兴趣教师说单词或相关事物，孩子看想一想，举出相应的单词卡片并重复单词。孩子在小组中做游戏教师出示Read and write课文挂图，问：What can you see in the picture?第2页教学过程个性化修改活动程序与教师展示关注要点2、教师提出几个关于各类物品数量和价钱的问题，如：How many apples
27、 does Zoom want to buy? How much are they? 等。让孩子们自己试着读一读对话，然后结合图试着说说对话的含义3、学生分组朗读对话，先个人读，让后分角色朗读，学生展示。4、听录音，跟读。学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。5、为录像配音，小组操练熟悉后进行对话表演。6、教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，7、Listen and show：教师放录音，学生边听边出示听到的单词卡片。教师放录音，学生重复句子。注意讲解。单词掌握方法指导让孩子们自己试着读一读对话，然后结合图试着说说对话的含义教师放录音，学生边听边出示听到的单词卡片。第3页教学过程个性化修改活动程序与教师展示关注要点（三）趣味操练 （Practice）Listen and order (四) 扩展性活动（Add-activities）买水果：总结及时板书设计：Unit 5 How much is it?Read and write 教学反思： 在课堂上，我为学生营造出一个宽松、愉悦、民主、和谐的英语学习氛围。新课程标准强调，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。第4页
