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1、研究性学习设计方案研究课题名称：学生课外拓展阅读的引导设计者姓名所在学校所教年级小学六年级研究学科语文联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：阅读是语文教学的重要组成部分，对于低年级的学生而言，课本上的知识基本符合其学习的能力范围，但是随着年龄的增长，他们获取知识的能力越来越强，课本上的知识已经远远低于他们的可接受能力。因此我们十分有必要引导学生进行一定的课外拓展阅读，这对于他们知识的积累和独立阅读能力的培养都具有十分重要的意义。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：由于应试教育的影响，很多教师不注重学生知识的扩展和能力的培养，甚至不允许学生读课外书籍
2、，这其实严重抑制了学生的读书兴趣。作为新时代的教师，我们应该多鼓励学生进行课外阅读，而且还应该在力所能及的范围内给予学生适当的指导，引导他们阅读一些适合他们这个年龄阶段阅读的课外读物，这对于他们而言，不但开阔了视野，增长了知识，而且能够促进他们的性格塑造和价值观建立。文学的熏陶对于他们将会是一笔巨大的财富。3、课题介绍现在小学高年级学生课外阅读量少，仅仅局限于课本上的课文，这在很大程度上导致他们的写作能力差，语言能力十分匮乏。语文教学如果得不到课外阅读的支持，其教学质量也会受到明显的影响。课外阅读是学生精神发展的需要，他们可以从古今中外的文学作品中体会到很多在课堂上学不到的东西。因此，我们应该
3、通过引导他们进行课外阅读提高他们的综合素质，这符合新课标和素质教育的要求，有利于学生的全面发展。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1、学生是六年级学生。2、学生能够比较熟练的掌握课本上的知识。3、学生对阅读有着浓厚的兴趣。4、学生思维活跃，善于交流。5、学生在阅读速度和记忆能力上有一定差异。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）1、评估学生现阶段的阅读能力，并根据评估结果进
4、行扩展阅读。2、明确不同学生的阅读兴趣，对于不同兴趣的学生分组指导。3、通过课外阅读提高学生的阅读能力和认知水平。4、通过教师的引导对学生进行情感培养和价值观的初步渗透。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）要求学生在阅读过程中要撰写读书笔记和阅读心得，并不定期的举行小组讨论和全班讨论，总结经验，互相学习，并且各小组轮流负责出一期阅读主题板报。六、资源准备1、学校图书馆对学生定时开放。2、学校多媒体室对学生定时开放。3、教师为学生准备一些通用阅读材料。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时
5、间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、通过老师的讲解和阅读相关材料，了解本次研究性学习的内容。2、对研究性学习有一个初步的感性认识。1、介绍研究性学习的意义和基本方法。2、激发学生的学习热情，使兴趣成为他们的引路灯。1-2课时第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题1、根据老师公布的备选课题选择自己喜欢的研究方向。2、对研究方向有初步的认识。1、向学生公布备选的研究课题和研究方向。2、在选题过程中对学生进行指导。3-6课时成立课题组1、根据选择的课题自发组成课题组。2、各小组选出组长并进行组内分工。1、对学生的小组组合提出协助性的建议。2、对于不能选出组长的小组
6、指定组长。形成小组实施方案1、各个小通过讨论，初步形成研究方案。2、各小组建立公共邮箱或QQ群，供组员之间信息交流使用。1、介绍方案设计的内容、步骤和方法。2、引导方案的设计方向，对个别跑题的方案给予适当调整。第三阶段：课题实施阶段1、各小组自发组织成员寻找有关阅读材料，充分利用图书馆和互联网的资源。2、各小组内部不定期进行小组讨论，解决学习过程中遇到的难点和问题，确实解决不了的向老师寻求帮助。3、各小组成员写好学习记录和读书笔记，小组成员之间和不同组别之间都要加强联系和交流。4、每位同学都要找出自己最喜欢的一部著作或者一篇文章，撰写读后感，并在小组讨论中做报告。1、为学生准备一些通用阅读材料，以避免有些学生没有找到材料。2、不定期参与各组的讨论，了解各小组的学习进度。3、对于小组汇报上来的难题，提出有帮助的建议，首先引导学生自己解决，确实解决不了时由老师帮助解决。4、在学习过程中控制好尺度，为学生创造尽可能宽松的条件，但是也不能偏离主线太远。一学期八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见） 在学期结束时开展读书经验报告会，各小组派代表汇报发言，总结学习过程的经验，分享学习过程的喜怒哀乐，并提出自己对本次学习的看法和建议。教师也要参与到讨论中，详细听取各组汇报情况，记录学生们的想法和建议，积累学习经验，在下次研究性学习的过程中加以改进，力求将活动越办越好。
