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1、人教版二年级上册语文六单元导学案课题22、窗前的气球课时第1课时使用教师二年级语文教师使用时间2013年 月 日 周星期 教学目标1、认识9个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、有关爱他人、关爱环境的愿望。 教学重点教学重点：识字、写字，朗读教学难点教学难点：写字；理解文意。教学准备生字卡片教学环节教师活动学生活动个性化修改教师导学1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。2、板书课题，齐读。学生齐读课题
2、。指导自学1.初读感知，学生自学。2 教师巡视参与。1. 学生自由朗读课文，标出自然段的序号，并用“”勾出要求认识的生字。2. 学生借拼音自读生字。3. 想一想，你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？4.再读课文，想一想，你知道了些什么？5.在自己不懂的地方做上记号。组内互学1.教师提出小组互学的要求。1）组内成员互相读听生字词语。2)提出难记难写的生字共同解决。3）朗读展示，把带有生字的字句子或优美的句子读给同伴听。4）提出自己不明白的地方互相讨论。2.教师教师巡视参与指导。1）学生互相读听生字词语。2)学生提出难记难写的生字共同解决。3）学生朗读带有生字的字句子或优美的句子读给
3、同伴听。4）提出自己不明白的地方互相讨论，弄不懂的地方可以请教老师或做上记号，。课堂研讨1. 出示生字卡片，抽生认读，正音。2. 说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？3.抽生组词。4.指导写字。1）学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。重点指导以下几个字：户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖撇要立起来。亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。周：中间的上面是“土”，不是“士”。病：注意介绍病字旁及其写法。2）学生描红、写字，老师巡回指导。1.学生多生字。2.学生回答。3.学生组词。4.学生观察生
4、字，根据老师的要求回答。5.学生描红、写字巩固拓展1.完成课后练习。1）出示小黑板，上有课后题“读读写写”。2）读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。3）请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。2.拓展训练。课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。1.学生完成课后练习，描红写字，用“可爱的”“高兴地”说句子、写句。2.学生认一认课文中树叶里的字。板书设计22、窗前的气球k y di sh ci shun du 科 亚 呆 始 猜 拴 逗教学反思 人教版二年级上册语文六单元导学案课题22、窗前的气球课
5、时第2课时使用教师二年级语文教师使用时间2013年 月 日 周星期 教学目标1、认识7个生字，会写8个字。会用“高兴地”“可爱的”写句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学间的真挚情意。3、懂得珍惜友情。教学重点识字、写字，朗读教学难点写字；体会同学间的真挚情意。教学准备生字卡片教学环节教师活动学生活动个性化修改教师导学1.大家都喜欢玩气球吧!可是，你们没有想到吧，气球还可以去探望病人呢？今天我们继续学习22.窗前的气球。2.大家齐读课题。学生读课题。指导自学1.读通课文。2. 在朗读中体会课文的感情。围绕重点问题进行朗读、感悟。（1）窗前的气球代表了什么？（2）同学通过这个气球想对科
6、利亚说什么？（3）科利亚看到这个气球，心里会想什么？学生自主朗读。学生思考解决问题。组内互学教师参与小组讨论。小组内互相讨论学习。课堂研讨（1）指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。（2）指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。（3）指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。1.学生读第二自然段，体会。2. 学生读第四自然段，体会句子的感情。3. 学生读第五自然段，体会。拓展延伸说说气球还有哪些奇妙的用处。发挥想象。板书设计科里亚生病住院（孤单 难过）22、窗前的气球 窗前飘来红气球（惊讶） 同学之间感情真挚代表同学的问候（高兴）教学反思
