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1、角的初步认识教学设计【教学目标】1、通过观察，操作，表达等课堂教学活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2、会用直尺画角。3、通过活动培养学生的观察能力、抽象能力，帮助学生建立角的空间观念。同时通过活动使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学。【教学重难点】初步认识角，建立角的空间观念。【教学准备】课件、活动角、三角板（师生）、长方形纸、剪刀、绳子、圆形纸。【教学过程】一、 复习旧知，激趣导入师：同学们，一年级的时候我们学过很多图形，还记得吗？（课件逐一出示几何图形：正方形、圆形、三角形，学生说出是什么图形）师：那这个又是什么图形呢？（从三角形中抽掉其中一条边）师：这就是我们今
2、天要学习的角。（揭示课题并板书：角的初步认识） 二、自主探索、感悟新知（一）认识图形中的角。1、初步感知角师：看谁能最快把它记住。（学生看并记住）再闭眼想一想角是什么样的。2、寻找角。（1）欣赏有角的图片。（伴音乐）（2）寻找主题图中的角。（3）寻找教室里物体表面的角。3、认识角（1）抽象出数学中的角。（出现实物图片）过渡：这些物品有角吗？（根据学生回答课件用红线标出各个角）师：老师把这几个角移到黑板（在黑板板出这三个角）师：请仔细观察这三个角，你有什么发现？（引导什么说出有一个顶点两条边）小结板书：顶点顶点顶点边边边边边边（2）师：这3个图形都是角，那么谁能告诉大家，一个角有几个顶点几条边？
3、请用一句完整的话说说。4、制作角师：我们认识了角，想不想用自己的小手动手制作角呢？利用学具袋材料（圆形纸片、绳子、两根小棒）小组合作制作角。（伴音乐）（1）展示、评价师：我们来看看大家都创造了哪些角？（有圆形纸片叠的角、有绳子拉成的角、有学具做成的活动角。）师：你能指出角的顶点和角的边吗？（2）“变变变”游戏，感知角的大小（利用吸管做的活动角拉动两条边使角变大变小，让学生感知角是有大小的）。5、画角。过渡：我们会认角、会做角，相信同学们也会画角，用你的方法画出一个角。（1）学生自由画角。（2）展示学生画出的角。（针对出现的问题及时纠正）（3）教师示范画角后学生用正确的方法画一个角。（欣赏学生作
4、品）小结：画角时要先画顶点，再用尺子从顶点起向不同的方向画两条直直的线。三、拓展练习，巩固新知 1、下面的图形，哪些是角？哪些不是角？2、数数下面图形中有几个角。3、在上图四边形中添一条线段后，有几个角？（如图）四、蓝角和红角的故事师：蓝角和红角吵架了，我们听听它们吵什么？（播放动画）师：大家认为，谁说得对？为什么？（课件演示：两角重合）小结：角的大小与边的长短无关，两条边张得越开，角就越大。五、课堂小结，知识升华师：通过今天这节课的学习，你知道了什么？六、机动题剪一剪。（用一张长方形的纸剪去一个角，还剩几个角？看谁的剪法多。）七、板书角的初步认识 顶点顶点顶点边边边边边一个角有一个顶点，两条边。
