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1、课堂实录教学目标：知识与技能目标：（1）能够默写本课的10个生字，积累有关词语；（2）能够熟练背诵本文。过程与方法目标：能够通过文字的描述，想象出描绘的画面，训练观察和想象力；情感态度与价值观目标：知道黄山奇石是大自然的杰作，产生热爱大自然的情感。重难点的突破：课文的2、3、4自然段是这一课的重点段。这部分我通过用学生来当导游员的形式，用学生自己的话来解说，这样学生既感兴趣又容易理解课文。疑难问题提出后，由学生自己解决，难以理解的“翻滚的云海”让学生通过看课件达到理解的目的。引导学生体会黄山奇石的秀丽神奇，并通过反复朗读，加深对内容的理解。这样，即突出了课文重点也突破了难点。教学准备：黄山奇石
2、教学课件、网络电脑。第一课时教学过程：一、谈话导入。教师：同学们，你们和爸爸妈妈一起去过哪些旅游胜地呀？（同学们想一想，踊跃回答。）喔，同学们去过的地方可真不少！那么，下面老师请同学们看一段视频，你看看这个地方你去过没有？（播放视频）教师：哪位同学知道这是什么地方，如此的迷人？（学生：黄山）嗯，大家观察得可真细致，这就是我国著名的风景区黄山。刚才视频中提到，黄山有好多奇奇怪怪的石头，大家想不想仔细看看这些石头长的什么样？（学生：想）教师：那么下面就让我们进入第二课黄山奇石，让我们一起来看看黄山上的石头到底有多奇怪！二、了解黄山。师：黄山在我国安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪石、云海、
3、温泉四绝而名闻天下，这一课介绍的是黄山奇石。请看，这里就是安徽省的南部。三、观看课文录像，整体感知课文。1（过渡语）师：同学们一定急着到安徽黄山去游览一番吧？那我们一起乘上旅游快车出发吧。师：看完课文录像，哪个地方给你留下的印象最深？生：我看“仙桃石”很美。生：我看“猴子观海”很有趣。师：噢，同学们都有了自己不同的感受。2 自读课文。师：现在请同学们就用你最喜欢的方式来读课文，注意生字词的读音。3 同桌互相读课文。师：下面把课文读给同桌听，南边读1、2、3自然段，北边的同学读4、5自然段，同桌如果有读错的地方，帮他纠正过来。四、检查生字的读音。1 带音节读师：同学们看，（课件显示带音节生字词）
4、这是本课的新生字朋友，谁来认识它们？生：风景区、指路、巨石、尤其生：翻滚、弹琴、岩石、陡峭、形状2. 脱音节读师：去掉音节你还认识它们吗？（课件显示脱音节生字词）谁来试试？生：开火车读。生：齐读。五、质疑问难、质疑存疑、合作学习。1 师：请大家快速浏览课文，看看你知道了什么？把读不懂的地方划出来。（生勾画读不懂的地方）2 师：请同学们前后位四人为一小组，把读懂的地方说一说，读不懂的地方互相问一问，小组内还有解决不了的问题，待会儿让大家帮你解决。（小组内讨论）3 把小组内也解决不了的问题提出来，让大家帮你解决。生：“陡峭”是什么意思？生：“翻滚的云海”是什么样子？ 4 导游员介绍景点，通过读来感
5、受黄山奇石的秀丽与神奇。师：请同学们观察课本上的几幅插图，说一说图上画的是哪些景观？生：第一幅是黄山风景区，第二幅是仙桃石，第三幅是猴子观海，第四幅是金鸡叫天都。（师板书：仙桃石、猴子观海、金鸡叫天都）。（过渡语）针对这四幅插图，老师想请四位导游员来介绍这四处美丽的景点。谁愿意来当一名导游员？（课件显示）（指四名同学做准备）1号：大家好，我是一号导游员，请大家跟我来师：你觉得这里怎样？生：非常美。生：很秀美、很神奇。师：黄山这么秀丽、这么神奇，我们应该把它的秀丽与神奇读出来。（指两名学生读）2号：嘿，大家好，我是二号导游员，请大家来看师：做为游客我要向导游提出一个问题，它好像是从天上飞下来的一
6、个大桃子，课文为什么用“飞”而不用“落”呢？3号：请大家不要再停留了，跟我来吧！看，这是师：同学们请看，这就是“翻滚的云海”。小猴子被这翻滚的云海 迷住了，它会说些什么呢？生：翻滚的云海原来是这样，噢，我明白了。生：啊，这里太迷人了，太美了！师：你能通过自己的朗读，把猴子观海的美丽与趣味读出来吗？（先自己试读，然后再配乐指名读）4号：大家好，最有趣的在这里呢！师：你为什么说它有趣？生：它伸着脖子，不住地啼叫，我觉得有趣。师：这么有趣的石头，你还不赶快赞美赞美。（齐读）师：啊，真是如诗如画，读得好不好？你自己不想试试吗？（指名配乐朗读）5 师：课文除此之外还介绍了引读“仙人指路”的描写。（师板书
7、：仙人指路）师：黄山奇石的石头就这些吗？生：不是的。师：游客们，在我们离开这里之前，让我们一起来朗读最后一段。（生齐读）六、拓展延伸。1自编童话挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。2图片绘画展找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女抢球”，每个小组布置一个图片绘画展。七、课堂小结。通过这节课的学习，你知道了什么？生：板书设计： 2 黄山奇石仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都教学反思本节课能遵循“从整体到部分再到整体”的思路，进行阅读教学。在阅读教学中，注意激发学生的情感，以读为本，把阅读教学落到实处，以学生为主体，在理解课文内容时，鼓励学生主动思考，质疑问难，采用先疑而后教的方法，把学生不懂的地方作为教学的切入点，不是用教师设计好的问题牵着学生走，而是放手让学生自主学习，让学生通过主动思考获取知识，发展学生的创造思维能力。根据二年级学生形象思维比较活跃的特点，采用多种教学方法和现代化电教手段，调动学生学习的积极性。教学中注意引入合作学习机制，使全体学生充分参与到学习活动中，变师生双边交流为生生、师生、组际间多层次的交流，利用师生集体智慧提高课堂教学效率。本节课不足之处在于：因为自己没有亲临黄山，对那里了解的不够深，所以对教材挖掘的差一点。导游员在介绍景点的时候环节不够紧凑，语言还需要重新组织。
