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1、二年级下册找规律教学反思教材分析：学生已经在一年级下册学习了一些图形和数的简单排列规律，本册教材中图形和数的排列规律显得复杂一些。本单元内容有平移变化规律，旋转变化规律，数字变化规律。按教材安排第一课时前两块内容一课时完成，但考虑到平移规律比较难，而且旋转规律又有顺时针，逆时针两种情况，所以把这两块内容分两课时进行。教学实践证明，这样安排还是合理的。第一课时找图形的规律以平移变化为主。这样，学生不仅要看清形状和颜色的组合规律，还要发现图形排序上的规律，对学生的观察能力与综合概括能力提出了很高要求。对于二年级学生而言，要透彻理解与掌握不是易事。设计时，我根据本课探究性和活动性比较强的特点，为学生
2、设置了丰富的、现实的、具有探索性的活动，让学生在具体的活动中发现规律，培养学生的观察、操作和推理的能力。本课时自认为还算成功之处：1教学资源采用课本与现实生活相结合的方法。本节课教材联系学生的生活实际，从房间的图案引出规律：呈现循环排列。通过小组合作、讨论，学生从不同的角度找到了墙面图案的规律，说得很全面。与此同时选择生活实际事例，学生感兴趣事例，如水果图排列，小动物排队等，以此来激发学生的学习兴趣。2创设探究平台，培养学生创新意识。教师的教学设计具探索性和开放性，让学生能自主探究，猜测验证，合作交流，充分发表自己个性化的感受和见解。因此，在探索研究规律教学中，我设计了以下几个环节组织学生展开
3、自主合作，探究活动：A、呈现问题情境，提出思考问题。B、引导学生观察图中的“秘密”，留给学生充足的思考空间。C、让学生交流，汇报自己的想法，师生共同验证。D、引导学生自己归纳出图中排列规律。在找规律环节中舍得花时间。让学生从多角度去研究，去发现。斜着看；横着从上往下看，从下往上看；竖着看。不仅如此，从每一角度观察后注重小结归纳。还适时进行了一些拓展，接下去可以怎样排列，及时考查学生对规律理解掌握程度。在练习中，采用多种形式展开。如猜一猜，排一排，画一画，填一填。3让不同的学生得到不同的发展。在每一环节体现让不同的学生得到不同的发展。如在运用规律进行练习时，能关注全体学生，采用同桌互说，同桌互查
4、，以优辅差等形式展开。本堂课主要体现在，当差生碰到困难后由优秀生引领说思路，在此基础上再进行自我订正。优等生在说规律，讲思路指导差生的同时，一方面使自己的口头能力，概括能力得到了充分展示，另一方面更加深了对规律的理解和掌握。4注重创造能力培养。练习时创设开放的教学情境。填一填，创规律环节，意在让学生通过自己有规律地在表中填写1，2，3，4，来巩固理解掌握所学的规律；利用学具在白纸中设计花边和图案，提供学生自由设计图案的机会，让学生主动创造“规律”有意识地挖掘学生的潜能，培养创新意识。设计花边和图案，不仅充分展示学生对规律的理解和掌握程度，还体现了学生整体布局设计能力、审美能力等。一堂课下来留下不少遗憾：1时间分配上不够合理。第一环节时间偏长，设计花边和图案时间不够。在第一环节研究地砖规律时，因为学生叙述再加上课件演示，有些地方有重复，所以浪费了一点时间，致使填一填环节没能进行，设计花边和图案只能起个头，得放到课外去完成了。要是再有3分钟时间，那样课堂会因学生的大胆创新呈现更多的精彩。2教师的话还是有点多。好几处，考虑到学生年级低，语言表达能力不是那么好，怕时间不够，不敢大胆放手让学生畅所欲言，教师代替学生来表述了。3还有极个别“学困生”跟不上学习进程，在学习过程中，我发现他们不能独立做题，或是出现错误。分析原因：找规律观察角度掌握不好，规律熟练度不够。
