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1、第四章 教育制度第一节 教育制度概述第二节 现代学校教育制度第三节 我国现行学校教育制度,制度的涵义,英语中，表示制度的词有两个：一个是“system”，有“系统”、“体系”、“制度”、“体制”等含义。一个是“institution”，有“建立”、“制定”、“设立”、“制度”、“惯 例”、“风俗”以及“公共机构”等含义。汉语中，“制度”一词有两种意思：一是要求成员共同遵守的、按一定规程办事的规则，如工作 制度、学习制度等；二是在一定条件下形成的政治、经济、文化等的体系，如资 本主义制度、社会主义制度等。综合而言，“制度”一词包括两个方面的内容：一是机构或组织的系统；二是机构或组织系统运行的规则
2、。,第一节 教育制度概述,一、教育制度的含义和特点1、教育制度的概念 教育制度：指一个国家各级各类 教育机构与组织的体系及 其管理规则。,2、教育制度的特点,客观性规范性历史性强制性,二、制约教育制度的社会因素,1、经济 提供一定的物质基础和相应的客观需要2、政治 教育权力、教育观念、教育公平的保障和实现3、文化 不同类型文化影响到教育的类型,三、教育制度的历史发展,原始社会：没有教育制度古代社会：古代教育制度:没有严格的程度划分，没有严格的年限规定，学校类型很少，层次简单。现代社会：完善、系统的现代教育制度。其发展趋势是终身教育制度,第二节 现代学校教育制度,一、现代学校教育制度的形成 1、
3、学制：也称学校教育制度，是一个国家各级各类学校的系统，他规定各级各类学校性质、任务、入学条件和修业年限以及它们之间的相互关系。,2、现代学校教育制度的系统,大学和高等学校中学小学初级中学职业学校高级中学短期大学和大学幼儿教育机构研究生教育机构成人教育机构,二、现代学校教育制度的类型,现代学制主要有三种类型：1、纵向划分的学校系统:由纵向划分的学校系统占 绝对优势的学制结构就是双轨学制，2、横向划分的学校阶段:由横向划分的学校阶段占 绝对优势的学制结构就是单轨学制。3、介于以纵向学校系统占绝对优势的学制结构和 以横向学校阶段占绝对优势的学制结构两极之 间的学制结构，属中间型，叫分支型学制。,三种
4、类型学制示意图,1、双轨学制,西欧双轨制：以英国的双轨制典型为代表，法国、前西德等欧洲国家的学制都属这种学制。这种学制是古代等级特权在学制发展过程中遗留的结果。一轨为非群众性的特权阶层子女所占有，学校多从古代学校发展而来，各方面条件都比较优越，学术性很强，学生学习可升到大学以上，属学术性的一轨。另一轨是为劳动人民的子弟所开设的新学校，学生在经过一定的基础教育之后，便升入职业技术学校，学习从事劳动生产的技术，属生产性的一轨。两轨之间互不相通，互不衔接。这种学制显然不利于教育普及。在现代社会的发展过程中，随着特权阶层的削弱，较高的学术性一轨已逐渐向劳动人民子女开放，但普通劳动者子女入学的仍然不多，
5、原因在于这类学校学费昂贵，非劳动人民子女所能承受。只有少数优秀的学生因免费或接受资助而得以入学。但这种学制的学术性一轨的学术水平较高，像牛津、剑桥大学等就培养出许多杰出的人才。,20世纪初的英国学制图,2、单轨学制,美国的单轨制：美国的现代学制最初也是双轨制，但是，美国的历史发展与欧洲资本主义国家的历史发展不同，没像英国皇室等那样的特权阶层，在这样的历史传统下，学术性的一轨没有充分的发展，而群众性的新学校迅速发展起来，从而开成了从小学直至大学、形式上任何儿童都可以入学的单轨制。这种学制有利于教育的普及，其特点是教育参差不齐，同级学校教学质量相差较大，许多学校的水平不高。,美国现行学制图,3、分
6、支型学制,分支型学制：帝俄时期是双轨制学制。列宁领导的十月革命胜利后，推翻了沙皇统治，建立了第一个社会主义国家，制定了单轨制学制。这种学制又与美国的单轨制不同，首先它是社会主义性质的学制，其次它吸收了西欧双轨制中的一些积极因素，如职业技术学校单独设立。再次，这种学制既有上下级学校间的相互衔接，又有职业技术学校横向的相互联系，形成了立体式的学制。这种学制既有利于教育的普及，又使学术性保持较高水平。但由于课时多、课程复杂，教学计划、大纲和教科书必须统一而使教学不够灵活。特别是地域性较强的课程得不到很好的发展。,苏联20世纪80-90年代学制图,4、三个类型学制的比较及其发展趋势,（1）三个类型学制
7、的比较 西欧双轨学制优点是它的学术性一轨具有较高的水平，缺点是不利于教育的普及，特别是不利于中等教育的普及，这就扼杀了劳动人民子女升入大学并成为脑力劳动者的可能性。美国单轨学制单轨和多分段的形式，使它具有有利于教育的逐级普及的优点。苏联分支型学制，既有美国单轨学制有利于普及的优点，又有西欧双轨学制学术性一轨高水平和职业学校职业培训扎实的优点。这是它的两大长处。但要保持这两大长处，就不可避免地产生了统得过严、管得过死和不利于学生自由发展的缺点。,（2）发展趋势：从系统占优势向阶段占优势发展，即由双轨学制向分支型学制，再通过高中综合化向单轨学制的方向发展。,三、现代学校教育制度的变革,（一）从纵向
8、学校系统分析，双轨学制在向分支型 学制和单轨学制方向发展。（二）从横向学校阶段来看，每个阶段都发生了重 大变化。（三）现代学制已由学校教育的施教机构系统变为 终身教育的施教机构系统。终身教育：指教育并非局限于学校教育，它的影响扩展到学习者的私人生活和公众生活的所有方面，求助于各种各样的机构，重视铸造人格、发展个性，使每个人潜在的才干和能力都得到充分的发展。,第三节我国现行学校教育制度,一、我国现行学校教育制度的演变1902年公布的“壬寅学制”（第一个学制颁布）1904年公布的“癸卯学制”（第一个正式实施）1922年公布的“壬戌学制”（“六三三学制”）1951年颁布了关于学制改革的决定,1904
9、，癸卯学制系统图,1922，壬戌学制系统图（六三三）,中华人民共和国学校系统图（1951年）,二、我国现行学校教育制度的形态,学校教育家庭教育社会教育,形态构成,阶段构成,学前教育初等教育中等教育高等教育,受教育 方式 构成,面授教育 函授教育 远距离教育 自学考试,形式构成,全日制学校半日制学校业余制学校,我国现行教育的类别体系,基础教育体系职业技术教育体系高等教育体系成人继续教育体系师范教育体系党政干部教育体系,从形态上看，我国现行学制是从单轨 学制发展而来的分支型学制,三、我国现行学校教育制度的改革,教育基本制度（1）我国初等学前教育、初等教育、中等教 育、高等教育的学校教育制度。（2）
10、我国实行九年制义务教育制度。（3）国家初等职业教育和成人教育制度。（4）国家初等国家教育考试制度。（5）国家实行学业证书制度和学位制度。（6）国家实行教育督导制度和学校及其他教 育机构教育评估制度。,我国现行学制改革,适度发展学前教育完全普及义务教育继续调整中等教育结构大力发展高等教育义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。,本章总结与练习,一、名词：教育制度 学校教育制度 双轨学制 单轨学制 终身教育 义务教育二、简答及论述1、我国学制需要进行怎样的改革？2、终身教育为什么能成为现代教育制度的主流？3、评价我国的义务教育。4、现代学制的变革有哪些趋势？,
