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1、建筑材料课程设计,副教授：霍轶珍河套大学土木工程学院,建筑材料课程标准,1.本课程标准适用于三年制高职高专建筑工程技术专业。2.本课程的性质及作用首先建筑材料是建筑工程的物质基础，建筑、材料、结构、施工是构成建筑工程学科的四大组成部分。从根本上说，材料是基础，材料决定建筑物的结构形式、施工方法和建筑物的总造价。,建筑材料课程标准,因此如何正确选择和使用材料是一个土建工程工作者的必备技能，学习该课程能对建筑材料的特性进行深入了解和认识，最大限度地发挥其效能，进而达到最大的经济效益，实现资源的最大化利用。建筑材料课程是土木建筑类专业的重要的公共技术基础课，也是主干课程之一，只有掌握建筑材料的知识，
2、正确地使用建筑材料，才能合理设计工程，成为一个合格的工程技术人员。,建筑材料课程教学目标,知识目标1.掌握材料的组成、性质及技术要求，根据工程要求能够合理地选用材料，熟悉有关的国家标准或行业标准。2.熟练掌握建筑施工现场常用建筑材料质量检测方法。能力目标具备建筑工程施工现场质量员和试验员岗位的相关职业能力。1.能正确合理选择建筑材料，并应用于建筑工程。2.具备对常用建筑材料质量进行检测的能力，并能够判断质量是否合格。3.能正确验收和保管建筑材料。,课程标准,建筑材料课程教学目标,情感目标1.树立作为工程技术和管理人员应有的职业道德、敬业精神。2.培养科学的工作态度和严谨的工作作风，并具有环保意
3、识和开拓精神。建筑材料课程是服务于建筑工程技术专业质量检测方向的主干课程。3.具备良好社会能力和方法能力。,建筑材料课程总体设计理念与思路,1.建筑材料是一门应用技术学科，特别要注意实训实践环节的学习。学习过程中要注意把所学的理论知识最终落实在材料的检测、验收、选用等实践操作技能上。2.本课程的设计理念是融理论知识与技能训练为一体，通过“教、学、做”，有效调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，注重学生职业能力的发展。主要章节以真实的工作任务为载体来进行课堂教学设计，采用任务驱动、项目导向教学模式，强化学生能力培养。,本课程的教学内容主要包括建筑工程中常用建筑材料的品种、规格、技术性能、质量
4、标准、取样方法、检测方法、主要特点及应用、保管等知识和技能，培养学生从事相关工作的职业能力和职业素质。通过学习，使学生熟悉常用建筑材料质量标准，具备正确选用常用建筑材料能力；能正确验收和保管材料，能编制常用建筑材料检测方案，并能在保证环境和安全的条件下实施检测，会填写检测报告，并能根据检测结果正确判断建筑材料的质量状况,建筑材料课程的主要内容,本课程教学内容标准,对各章节我们根据工程职业能力培养的需求确定出了三个层次的要求：掌握 其内容是职业能力形成必备的基础知识和基本技能。理解是课程内容的较难点，是构成内容中的基本理论。了解 知识和能力的拓展应用内容。,完整的课程标准内容见课程设计WORD文
5、档,建筑材料课程体系,按课程组织过程和方式不同，分为课堂理论教学学习模块和实验室实训学习模块、工程项目综合训练学习模块三大部分组成。,建筑材料课程教学体系,理论教学学习模块课堂理论教学采用多媒体课件介绍建筑材料基本知识，使学生具备土木工程材料知识的基础知识，并通过大量的工程图片和工程案例拓展学生的知识面。实训技术模块通过实验室实训学习模块，训练学生对各种建筑材料进行试验检测的能力，并能正确填写质检报告。工程项目综合实训本实训模块训练学生对理论知识和实践技能的综合应用，使学生具备工程施工现场质量员和试验员岗位的职业能力。,保证课程教学体系运行的基础条件,1.结构合理的师资队伍本课程组共9名专职教
6、师，副教授3人，讲师1人，大多为从事建筑材料教学工作十年以上的教师。实训教学环节高级实验师二人，中级实验师三人，本课程组教师既承担理论课教学，也承担建筑材料实训实验辅导工作。,保证课程教学体系运行的基础条件,2.良好的实训实验条件学校为该课程投资实验设备总价值30余万元。加大了该课程实训环节的力度，可以开设该课程要求开设的大部分实验。建筑材料有三个实验室，分别为水泥、砂石材料及混凝土实验室，强度实验室、沥青及沥青混和料实验室。,保证课程教学体系运行的基础条件,3.真实的工程项目 以土木工程学院在建实训楼及其它一些工程项目为载体，我们设计综合实训课题，让学生以工程材料员的身份参与工程材料的选择、
7、检测、试验及保管，组织课程组教师在实训基地现场教学，使学生具备对常用建筑材料质量进行检测的能力，并能够判断质量是否合格，最终能正确验收和保管建筑材料，以此实训项目培养学生的职业能力。,教 材建设,优选教材，并主编、参编国家规划教材和校内使用教材，有组织、有步骤地进行教材建设。现用教材为交通土建高职高专国家规划教材：1.魏鸿汉等主编的建筑材料。2.姜志青主编的道路建筑材料。,教 材建设,3.课程负责人霍轶珍主编交通土建高职高专规划教材建筑材料学习指导，做为自己开发的特色教材，是学生学习本门课程的重要参考书。课程负责人霍轶珍参编国家规化教材建筑材料重要章节，教材已由人发交通出版社正式出版，计划下届
8、建筑工程专业的学生开始使用该教材。,使用的优选教材,使用的优选教材,课程负责人主编的特色教材,参考文献,参考文献,参考文献,参考文献,参考文献,参考文献,参考文献,参考文献,教 材建设,4.课程组自行开发建筑材料试验检测与建筑材料试验报告供实验实训使用。5.结合工学结合要求，继续开发校本特色教材以基于工作过程的开发设计思路，与行业企业专家共同进行课程开发和设计，构建出以完成建筑施工现场材料质量检测工作任务的学习情境，共同开发特色教材（教师工作页和学生工作页）编写工作正在进行。,完整的网络教学资源,本课程有完整的网络教学资源，课程组开发了建筑材料道路建筑材料全部内容的理论教学课件和实训课件，学习
9、指导书建筑材料试题库及答案实践技能训练试题及答案等。通过两个我院专用的多媒体教室，及因特网和校园网课程资源开展教学。,动态的、形式多样的立体教学内容,1.通过研制丰富实用的多媒体课件、完成理论教学任务。2.组织学生去工地参观实践通过组织学生去工地参观实践，让学生实地了解建筑工程中材料的使用情况及存在的问题，了解发现问题后，让学生自己设计试验，完成试验，教师点评。这是培养学生动手能力和分析问题能力非常有效的措施。,动态的、形式多样的立体教学内容,3.教学过程和教学内容的整体优化设计教师能够站在本课程发展前沿的高度制定课程标准，根据专业特点、学生特点具体确定课堂教学任务。确定建筑材料课程教学目标、
10、课程的单元目标和课时目标，通过不断具体化形成课程完整的课程教学设计、课堂教学设计及自主教学设计。从而具体地落实教学任务，按课堂教学设计开展教学活动。,根据职业能力培养的要求，因材施教，灵活运用多种恰当的教学方法，理论与实践合一，“教、学、做”相结合，有效调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，促进学生职业能力发展。,4.教学内容和教学方法的改革,动态的、形式多样的立体教学内容,工学结合，全面提升课程教学质量,通过与行业企业专家合作，深入施工现场，分析工作过程，以实际工程项目为载体，提炼典型工作任务。按照完成该工程施工现场建筑材料检测任务的要求选择教学内容，主要章节以真实的工作任务为载体来进行
11、教学设计，采用任务驱动、项目导向教学模式，根据施工过程中建筑材料出现的顺序，构建学习情境。培养学生具备建筑工程施工现场质量员和试验员岗位的职业能力和职业素质。实现学习过程与工作过程的一致性。以此提升建筑材料课程的教学质量。,组织学生去工地参观实践,让学生明白企业在做什么！将来的工作岗位需要我们具备什么样的能力。,啊，砂石材料拌和设备原来这么啊！？,在这里开阔了学生的视野。,参与到工程实际项目中去，在工作中让学生对所学的知识深度理解。,同时也段练他们的吃苦耐劳的精神和与人配合的协作能力。,“教、学、做”相结合！有效调动学生学习兴趣,专业教师现场教学，,这可比实验室的标准筛大多了！,使学生能理论联系实际，发现问题，思考问题。,原来是这样打试件的啊！,我也会干了！,施工现场材料员在为同学讲解数据如何处理！,实际动手能力的培养,这可比课堂上讲得明白多了！,这里的拌合设备效率真高啊！那么配合比设计是怎么样进行的呢？我得去搞明白！,在工程项目中让学生巩固理论知识，拓展专业知识。,在这里我学会了压实度检测的多种方法，并且明白了基层材料含水率的经验测定法！,企业专家真是厉害！他们也是我们最好的老师！,在工程实践中师生共同获取了知识和能力，也放飞了梦想！,
