《人教版小学语文《白鹅》课堂实录.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文《白鹅》课堂实录.doc（8页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、白鹅课堂实录一、激情导入1、出示白鹅图片师：同学们请看这是什么？生：白鹅。师：见过吗？生：见过。师：把你见过的白鹅说一说。生：鹅走路的时候与一前一后的。师：你观察得真仔细！生：它的脖子很长。生：很调皮，头上有红红的东西。生：鹅总是成群的出现，一个鹅上岸成群的鹅都上岸。师：说的不错，看来同学们了解的可真不少！2、介绍丰子恺师：这幅白鹅图是丰子恺先生画的。（出示丰子恺的图片）请看这就是丰子恺，他是我国著名的漫画大师、散文大家。同时丰先生在音乐、书法等领域也取得了很大的成就。他的散文特别出名，今天这节课，咱们就一起走进丰先生笔下的白鹅！伸出小手和老师一起书写课题。（书写课题）来齐读课题。二、学习字词
2、，整体感知1、出示生词师：学文之前，先来认识一下生词。（3生先后读四字词语）严肃郑重厉声呵斥引吭大叫厉声叫嚣局促不安从容不迫师：再来看下面的，自己先读一下。（2生读二字词语，男女生赛读）奢侈窥伺侍候饮水脾气头颈（出示:大模大样供养不周净角）师：在这三个词中，有三个字需要同学们特别注意。看谁能读正确。（生读）师：读得不错，（指着大模大样）这个词读大模大样，同时他还有一个读音。生：他还念m。师：组个词生：模型。师：（指着供养不周）这个读-，一起读一遍。生齐读师：（指着供）他还读生：gng师：组个词。生：供，提供的供。师：（指着角）这个是一起说。生：jngju师：我们口语中说是jios，其实是不对的
3、。应该是生：jus师：（指着净角）把这个词再读一遍。生：净角。师：这些词语会读了，在这些词中有三个字是我们要写的！2、出示生字(出示)师：同学们请看这个字长得像我们今天的那哪个字？生：饮。师：请坐，还有想猜的吗？生：饮。师：同学们请看，这个是甲骨文字形，右边是一个人形，左上边是一个人伸出了舌头，下边是一个酒坛，它的意思是一个人伸出了舌头在喝酒呢！（出示饮）师：读一读这个字。生：饮。师：它的本意是“喝”（出示）师：看来同学们真是火眼金睛，再来看这两个字（生猜测）（师出示“颈”“脾”）师：看，你猜对了吗？师：这是什么？生：颈。师：这个是生：脾。师：今天咱们就来写“颈”“脾”这两个生字。谁能告诉老师
4、在写的时候这两个字应该注意些什么？生：“颈”的右边最后一笔是点。师：之前先说是什么结构。生：左右结构，左宽右窄。师：基本上应该是左窄右宽。右边稍微宽了一点。写的时候应该注意些什么？继续说！生：写的时候，左边最后一笔是提，右边最后一笔是个点。师;好，不错，谢谢你！（指着脾）这个字谁想说？生：这个是左右结构，左窄右宽。写的时候要注意“十”上边那笔是“撇”不是“竖”。师：（指着生所说笔画）噢，这一笔是吧，是“撇”。咱们写汉字的时候，不仅要注意到他的笔画，还要注意到他的间架结构。这两个生字都是左右结构，左窄右宽。伸出小手先和彭老师写一遍。（师范写，生数笔画书空）师：拿出钢笔，把这两个生字每个生字写2遍
5、。师：写字姿势很重要，头正、肩平、脚着地。（生写，师巡视）3、抽读课文师：课前同学们已经预习过课文，现在彭老师来抽读3个自然段，其他同学想一想：这只白鹅给你留下怎样的印象？（抽读课文1、3、4段。）（生读文。）（师随时纠正学生读错的音。）师：这三位同学基本上读得正确、通顺。师：这只白鹅给你留下怎样的印象？生：这只白鹅它很高傲。（师随即板书：高傲。）师：还有想说的吗？生：这只鹅大模大样的。生：这只鹅有点霸道。师：噢，霸气十足。师：同学们想一想，这只鹅很高傲，课文从哪几个方面向我们来介绍这只高傲的白鹅的？生：叫声、步态和吃相。（师随机板书：叫声 步态 吃相）（出示：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态
6、和吃相中。）师：同学们请看大屏幕，先一起读一读这句话，联系上下文你来想一想这句话在文章中有什么作用？（生读。）师：想一想，在文章中它有什么作用？生：它的作用是承上启下。师：也就是说它是一个生：过渡句三、精读课文，品味感悟1、品读鹅的叫声师：鹅的高傲表现在它的叫声中，让我们一起放开声音读一读第三自然段，画出描写鹅叫声特点的词语。（生读文）师：你画了那些词？生：严肃郑重、厉声呵斥、引吭大叫。生：厉声叫嚣。（师随机板书）师：同学们，每一个词语都带有他们各自的感情色彩，你能带着你的理解读一读吗？先自己试一试。（指名读）师：噢，读的不是很流畅。（生读。）师：说一说，你为什么这样读？生：因为鹅的叫声很严肃
7、，师：还有吗？生：声音还特别洪亮。师：让我们一起带着自己的理解再来读一读这四个词。（生齐读。）师：如果这只鹅会说话，它用严肃郑重的语调，厉声叫嚣、引吭大叫，它好像在叫什么呢?（出示语言训练）生：见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：这是我的地盘，你进来干什么？师：很霸气！生：见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：这是我的地盘，你不能来！师：说得真好！一块鼓鼓掌！生：当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道：喂！这是我的地盘，你赶快滚出去！生：当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道：嘿，这是我的地盘，离我的地盘远点！你不要用你的脚踩进我的净土。师：说得真好！再次为他鼓掌。师：作者说养鹅等于养狗
8、，它可以看守门户，生客进来，它必然厉声叫嚣，除了高傲，你又看到了一只怎样的白鹅？生：尽职的白鹅！生：霸道的白鹅！生：勇猛的白鹅！（师随机板书：尽职、勇敢）师：同学们，读书不但要从字面上理解，还要联系上下文来体会作者的思想感情，作者表面上是在写这只鹅的非常高傲，叫声很凶，实际上是在赞扬它的勇敢、忠诚、尽职，这种明贬实褒的写作手法，我们叫它反语。（板书：反语）师：这只鹅既高傲，又尽职，还勇敢，你喜欢吗?生：喜欢。师：带着你的感觉来读这段话。（生读）师：好一个尽职的动物！（生读）师：好一个勇敢的动物！师：常常是我人教训动物，现在这只鹅竟然教训起人来了，真是够高傲的。齐读：好一个高傲的动物！生（齐读）
9、：好一个高傲的动物。2、品读鹅的步态师:叫声如此高傲的白鹅走起路来什么样呢？请同学们仔细默读第4自然段画出描写鹅的步态的句子。（1）生读画出的句子。（2）出示句子：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧的净角出场。师：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧的净角出场。知道什么是“净角”吗?”生：就是演戏的。师：知道了一些皮毛，也不错！师：净角就是指的花脸，在京剧中扮演那些性格刚烈或者暴躁者的角色。看，净角出场了！（生观看净角出场视频）师：这位净角给你留下了怎样的印象？生：非常的高傲，走起路来大模大样的。师：说的不错！生：净角很威武！师：耀武扬威。师：作者用净角出场来比喻鹅的步伐从容，大模大样。（随机板
10、书：从容、大模大样）让我们看到了鹅的步调从容，更显示了鹅的步伐中透着不可一世的傲慢！（3）师：文中除了写鹅的步调之外，还写到了谁？生：鸭子师：请同学们快速浏览课文，找打描写鸭子的句子。师：谁来读一读描写鸭子的句子。（生交流）（出示：鸭的步调急速，有局促不安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。）师：先读一读描写鸭子的句子。（生读）（4）师：想一想：去掉描写鸭子的句子好不好，为什么？生：不行，如果去掉就显示不出鹅的步调的特点。生：有了描写鸭子的步调的句子，就更能显示出鹅的步调从容。师：不错，这种写作手法叫对比，一对比让我们感觉到了鹅的步调是那样从容，那样大模大样，真是傲气十足啊！
11、让我们一起读一读（出示：好一个高傲的动物！）生（齐读）：好一个高傲的动物！3、品读鹅的吃相师：鹅的叫声、步态透露着它的高傲，其实它的吃相更是引人发笑。默读57自然段，想一想哪些地方令我们发笑。（1）生畅谈交流。（2）师：鹅就是这样子吃饭：（出示齐读句子：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。）（生读）（3）（师生接读）师：水盆放在近处时，鹅是生：先吃一口饭，再喝一口水，然后再去附近吃泥和草。师：水盆放在远处时，鹅定会从容不迫地生：先吃一口饭，再喝一口水，然后再去附近吃泥和草。师：即使狗、鸡常常偷吃它的食物，它依然是生：先吃一口饭，再喝一口水，然后再去附近吃泥和草。师：鹅会因水盆
12、的远近而改变自己的吃法吗？生：不会。师：鹅会因狗、鸡吃它的食物而改变自己的吃法吗？生：不会。师：也就是说，不管在什么情况下，鹅吃东西时总是生：先吃一口饭，再喝一口水，然后再去附近吃泥和草。师：鹅的吃相给你留下了什么印象？生：呆板，循规蹈矩。师：用课文中的词语说就是？生：三眼一板。（板书：三眼一板、一丝不苟）（4）师：面对这个吃相三眼一板、一丝不苟的鹅，我们不胜其烦。不胜其烦什么意思？生：不耐烦！生：不能忍受麻烦。师：我们不胜其烦，就真的不管它了吗？就讨厌它了吗？生：不是。（5）师：虽然我们不胜其烦，但是我们还是必须侍候这位架子十足的鹅，还戏称它为“鹅老爷”，这里作者再次运用了明贬实褒的反语手法
13、，写出了作者对这位“鹅老爷”的喜爱之情。（6）师：平时的生活中，爸爸妈妈有时候也会用到一些反语，你能说一句吗？生：我奶奶经常叫我“捣蛋鬼”。生：我姥姥经常说我：“你这个臭娃子，光跑啊！”师：让我们一起带着我们的喜爱之情再来读读这句话。（出示 ：好一个高傲的动物！）生（齐读）：好一个高傲的动物！四、拓展升华1、补充白鹅其他片段师：是啊，我们没有怠慢这只白鹅，以致于和它一伴就是3年。（师配阅读：在抗战期，在荒村里凄风苦雨之日，手酸意倦之时，推窗一望，死气沉沉时惟有这伟大的雪白的东西，高擎着琥珀色的喙，在雨中昂然独步，好像一个武装的守卫，使得这小屋有了保障，这院子有了主宰，这环境有了生气。我的小屋易
14、主的前几天，我把这鹅送给住在小龙坎的朋友人家。送出之后的几天内，颇有异样的感觉。这感觉与诀别一个人的时候所发生的感觉完全相同这禽鸟比这房屋更是牵惹人情，更能使人留恋。丰子恺白鹅）师：读完这段文字，你又想说些什么？生：我们今后要保护好动物。生：动物是我们的朋友，我们要保护他们！师：让我们带着无比眷恋之情再来读读这句话。生（齐读）：好一个高傲的动物！2、体会写作方法师：同学们课文我们学完了，白鹅是一种普普通通的动物，为什么在作者的笔下变得却是如此的栩栩如生，活灵活现。生：因为他仔细观察了白鹅。生;他非常喜欢这只白鹅！师：他是带着自己的爱来写！生：他不是一天两天的观察白鹅，而是长期观察白鹅！师：在今后的写作中，我们要仔细观察这些事物，要长期观察，在写的时候要带着你的真情实感来写。师：最后，让我们永远记住丰子恺先生笔下这只栩栩如生、活灵活现的白鹅吧！（出示：好一只高傲的白鹅！）生（齐读）：好一只高傲的白鹅！3、作业运用作者的写作方法，写一种你喜欢的动物。
