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1、假如我是汽车设计师教学设计一、教材分析1、教学内容：假如我是汽车设计师是义务教育课程标准实验教科书（人教版）第七册第十四课，属于设计应用、造型表现领域的教学内容。2、教材的地位和作用：本课是继第8课校徽设计、第9课精美的邮票、第10课做年历之后又一节设计应用、造型表现领域的学习内容。本课起着承前启后的过渡作用。前面的几课学习内容属平面设计知识，后面的学习中将学到立体造型的内容，所以本课是起到从平面设计知识到后面立体造型学习做好铺堑。3、教学目标的确定和依据：依据：美术课程标准基本理念提出：培养创新精神和解决问题的能力，结合教材特点与学生实际，我设定三个教学目标（1）、了解汽车造型的多样性，及汽
2、车的组成部分和结构。（2）、通过想像设计造型和功能独特的汽车。（3）、培养创新精神，渗透爱国主义教育。4、教学重点、难点通过想像设计出造型和功能独特的汽车。依据：根据学生的认知规律，抽象知识学生难于用直观形象的符号表达出来，所以我定此为重难点。5、教学资源多媒体微课程、相关课件、及汽车模型、教学图片、彩色笔或蜡笔、绘画纸二、学情分析学生已经有一定的观察分析能力，口头表达能力较强，有着基本的绘画造型能力。对美术的设计应用、造型表现领域内容课型已学习过，具备一定的绘画基本设计能力。我所教的四年级学生欣赏、分析能力较好，这是学习本节课的有利因素。三、教学方法1、提问法根据微视频设计方案，观看后，将不
3、明白和不理解环节记录下来，以便提出问题，侧重启发学生的思维兴趣和思路。2、讲述法通过讲解、陈述的方法，让学生了解更多的知识。3、启发联想式教学法通过微视频来启发学生的思维，激发学生的创新思维。4、教师示范法通过教师的示范，加深学生对知识的理解。依据：我结合本课教学目标和重难点，为做到突破重难点，通过提问、讲故事、观看汽车图片、分析造型、色彩，启迪创新思维，我主要采用了以上教学方法。四、学习方法学生通过观看微视频、图片、思考分析总结进行构思设计，主要用了“直观感受法”、“模仿迁移法”。依据：美术课程标准提出：感知觉是思维的必然前提。五、教学过程 （一）情境导入 今天老师给同学们带来一首好听的歌曲
4、，请同学们仔细听、认真看，会唱的同学也可以跟着唱。 多媒体播放 小汽车真漂亮歌曲视频，学生观察看到了哪些不同类型的汽车呢？你还知道哪些类型的汽车是动画片里没有的呢？ 【学生欣赏歌曲，进入学习情境，激发学生学习的积极性。】 （二）深入了解多媒体出示古今中外的汽车图片，了解汽车的发展历史，特别介绍我国的吉利公司制造的跑车，它是中国人自主知识产权创新开发的汽车。吉利跑车的外形及发动机都是中国人自己创新开发的技术，它走出了国门，登上了国际汽车大展的舞台。给中国人在世界汽车行业的舞台上争得了荣誉，是中华民族的骄傲，这就是技术创新带来的骄傲。 结合以上分析，请同学们根据汽车模型看一看，说一说汽车由哪几部分
5、组成？从而了解汽车是由轮子、方向盘、驾驶室、车灯等部分组成。 【选择贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。】 （三）大胆创作 同学们今天我们也来做一名汽车设计师，体验一下亲手设计汽车的快乐吧！板书课题：假如我是汽车设计师首先、观看教师演示：由于当今社会能源比较紧缺，所以我想设计一辆用太阳能和空气提供动力的混合型汽车（它的造型像老鼠，尖尖的车头在行进中可以减小阻力，车顶可以随时敞开）。教师示范画出我描述的汽车，边示范边讲解设计要素与设计意图。 【在此将抽象的知识演化为直观形象的表达方式。主要是通过以上讲解与演示，学生总结出设计的主要元素：造型新
6、颖、功能独特、色彩亮丽】 接着、展示同龄学生的汽车设计作品，总结作者的主要设计理念。 第三、老师相信同学们一定也想拥有一辆属于自己的汽车吧？你们想拥有一辆什么样的汽车呢？请同学们大胆想象，1分钟后小组交流。 【这里通过学生交流，帮助他们理清思路，开拓视野。在小组内尽量让每个学生都有发言的机会，如果有的孩子不敢说或者不想说，教师多给以鼓励、引导，并提醒要做到尊重每一名同学】 最后，学生开始作业，教师巡视，细化作业指导。 【通过以上的小组交流，学生会很乐意将自己的创意展现于纸上，在创作的过程中有可能会遇到如：线条的粗细、造型是否准确、色彩的搭配等问题，这就需要教师给予适当的指导，问题解决了，学生就很容易将理想变为了现实】（四）作业展评学生将作业放在展示区，交流发言：可以说一说自己作品的创意灵感，对其他同学作品的看法，也可以说一说这节课的收获和体会。教师评价应以鼓励为主，不应该只停留在学生的作业上，对那些上课积极认真的同学也应给与肯定。【通过作业展评活动，学生看到了他人的长处，锻炼了自我，体验创造美的乐趣，激发学生创新精神】 （五）拓展提升鼓励学生利用多种表现方式来表达形象的变幻。如：利用废旧材料、彩泥、泥塑等媒材设计制作立体的新颖汽车。多媒体展示如下图片： 【以材料表达的多样化促进学生创新思维与表达方式的多样化】
