《人教版小学语文《桥》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文《桥》教学设计.doc（6页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、人教版小学语文桥教学设计一、 导入师：请同学们坐起来，看老师写课题。（师板书桥）请同学们仔细看这个字，感觉一下，谁愿意来读？师：（1生读）：有味道，如果再慢点会更有味道。（生再读）柔柔的，水波不兴，也许是一座江南的桥。谁还想再读？师：（一女生读）女同学的声音非常温柔，古典的桥。师：（一生再读）真有感情，是咱们临沂的沂河大桥吧，愿不愿意自豪地读一读。（生再读）谁还想读？（3-4生读，不评价）师：同学们看，一个简简单单的桥字，当我们赋予它不同的情感时，它就一下子变得鲜活生动起来，其实，学习语文就该这样，当我们带着自己的情感去体验，去阅读的时候，文中的人物就会和我们生活在一起了。孩子们，课文预习过了
2、吗？师：那你知道文中的桥是一座怎样的桥？生：窄窄的、不结实的、又窄又不结实的木桥师：同学们很会预习课文，现在请同学们再次用心读课文，边读边想课文主要讲了一件什么事？师：老师发现咱们五（）班的同学读书很用心，也很善于表达。课文就是讲了突如其来的山洪面前，老支书镇定地指挥着村民有秩序的走上木桥，牺牲了自己和儿子的事。二、 感受洪水肆虐与人们恐慌师：课文中的词语你们都认识了吗？（出示）谁来读？（生读，注意纠音。）咆哮 狂奔 惊慌 狞笑 放肆 疯了似的 你拥我挤 跌跌撞撞 势不可当师：“势不可当”的当就作挡 讲，“势不可当”就是“势不可挡” “势不可当”是什么意思？（生：来势迅猛，不可阻挡。）师：在本
3、课中这来势迅猛，不可阻挡的是什么？（是洪水）咆哮 惊慌 狞笑 疯了似的 狂奔 跌跌撞撞 放肆 你拥我挤 势不可当师：这些词语自觉排成两排，细心的同学一定会发现，第一组是描写洪水的，第二组是描写人们的。（出示？：洪水 人们）把这两个词放进各自那排词语的前面读一读，看你能感受到什么？男生读第一排，女生读第二排。师：透过这些词语，你觉得这是一场怎样的洪水？生：我感觉到洪水可怕、汹猛、势不可当。师：同学们你看，我们把这几个词语连起来想的时候，头脑里就会形成一幅完整的画面。三、洪水肆虐势凌凌师：一个特殊的黎明，一场突如其来的洪水，改变了一个小村庄的命运，现在就让我们走进这个黎明，走进这场可怕的洪水。请同
4、学们读课文1-6自然段，找出描写洪水的句子，边读边想像，看看你能感受到什么？（生读1-6）师：同学们读书很用心，谁来读读你找到的描写洪水的句子？（生读出示）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。师：从这句话，你感受到什么？生：洪水来势凶猛，不可阻挡、可怕师：谁也找到这句话，你感受到什么？（）把你的感受送进句中，读？（生读）你再来。（指一生读）师：“势不可当”那可是什么都挡不住呀！我们请这四名同学一起来读。（四人读）师；请全体同学一起来读，（引导读到位）师：描写洪水的句子还有哪句？（近一米高的洪水已经在路面上跳舞了，人们又疯了似的折回来。）说说你的感受？（）师：人们已经失去理
5、智，简直就像疯了一样。师：描写洪水的句子还有吗？（死亡在洪水的狞笑声中逼近。）你感受到什么？师：人们的生命危在旦夕。师：老师把直接描写洪水的句子打在大屏幕上，我们一起来读一读。（生读）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。师：正在熟睡中的人们怎么也没有想到一场巨大的灾难从天而降，你看（放视频，）你看到了什么？（出示）看，它冲进了村庄，淹没了 ，冲垮了 ，卷走了 。生：看，它冲进了村庄，淹没了 农田 ，冲垮了 房舍 ，卷走了 牛羊 。听，各种声音混杂在一起， 声、 声、 声师：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在
6、洪水的狞笑声中逼近。（出示：）听，你听到了什么？生：听，各种声音混杂在一起， 人们的尖叫 声、 孩子的哭 声、 房屋倒塌 声师：人们已经惊慌失措，东面西面没有路，一百多号人便向北面的一座窄窄的木桥拥去，此刻，你最担心的是什么？ 生：挤下去、掉进水中、木桥会塌。师：村民们能安全过桥吗？课文都读过了，村民们得救了吗？（得救了）是谁从中起到决定性的作用？（老汉）四、 体会“一座山”师：那好，现在请同学们拿出一支笔来，沉下心来，默读课文7-13自然段，边读边勾画出描写老支书的句子，并用心体会！（生读勾画感受）师：谁来说说你找到的描写老支书的句子？（生读出示）我们一起来读这句话。你感受到什么？老汉清瘦的
7、脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。生：老汉沉着冷静、很镇定，沉稳，就像一座山。师：面对着可怕的洪水，面对着乱哄哄的人们，老汉是怎么做的？（生：他不说话，盯着乱哄哄的人们。）这就是镇定！老汉临危不乱，镇定如山。生：（句子：人们停住脚，望着老汉。）看到老汉，村民就停住了脚步。你又体会到什么？生：老汉是党支部书记，人们很信任他，相信他。师：老汉是人们心中的靠山，人们对他信任如山。师：正是这危难时刻的镇定与信任，才会使这（出示：第13段）一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。什么是依次？（“依次”）（生：有次序、有顺序）那是按怎样的顺序？请同学们联系上文来说说（生说出示）谁来
8、读这段话？老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”党员排在后，谁排在前？（村民）师：这是老支书向全村人发出的命令，谁再来读读这简短而有力的话。师：这段话有个特别之处，你发现了吗？（三个“！”）请同学们细细品味这每一个标点，你会有更丰富的感受。 洪水一步步逼近，人们的生命危在旦夕，老支书沙哑地喊话 如果人们乱哄哄地拥向木桥，那将是一场更大的灾难，老支书沙哑地喊话 危难时刻，正是考验党员的时候，就应该把生的希望留给群众，老支书沙哑地喊话师：三个感叹号，传出的声音就像大山一样坚定，就像大山一样铿锵有力，我们再来朗读这句话（生齐读）五、父子赴难安百姓师：看着人们依次而行，老汉悬着地心
9、放下了，然而，又一件意想不到的事发生了，（出示）你又发现了什么？老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。生：对这个小伙子的态度不同。师：把老汉对小伙子不同的态度，聚中焦到两个相反的动作上，是哪两个字？（揪、推） （出示）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。危险在加巨，老汉的这一揪对小伙子来说，意味着什么？生：小伙子会有生命的危险，丢掉性命。师：请你读出这一“揪”隐藏的危险。（2生读）师：（出示并读）水，爬上了老汉的胸膛。最后只剩下了他和小伙子。同学们，你知道这个小伙子是谁吗？（生：老汉的
10、儿子）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。师：在这危险的时刻，他揪出的可是儿子的生命，儿子生的希望呀！难道他就不心疼自己的儿子，他就真的那么无情吗？（不是）从哪里看出来的？读那句话。（生读）师：老汉这一“推”推出的是什么？（生：爱、生的希望）带着这份感受读这句话？（生读）师：老汉这一推诠释了人间至爱舐犊情深，这深沉的父爱也是一座山父爱如山师：老汉对儿了这一揪一推之间，背后又有着怎样的内心世界呢？他想对儿子说什么呢？让我们回到那感人的时刻！（出示配乐 ） 请同学们静静地拿起笔，把老汉想对儿子说的千言万语浓缩成一两句话与下来！（生写）好，同学们，请放下笔，谁来读读你写的话？（生读配
11、乐师评价） 当水窜上来，父亲忍痛揪出儿子时，他想告诉儿子：“儿子啊” 当水爬上他们的胸膛，父亲把儿子推上木桥时，他多想告诉儿子：“儿子啊水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰父亲突然冲上前，从队伍里揪出儿子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”父亲凶得像只豹子。他多想告诉儿子：“儿子啊 ”待添加的隐藏文字内容2水，爬上了老汉的胸膛。最后只剩下了他和小伙子。父亲吼道：“少废话，快走。”他用力把儿子推上木桥。他多想告诉儿子：“儿子啊 .”小结：在生与死面前，老人选择了儿子，他爱儿子。但更爱村民，在儿子与村民之间，他毅然选择了村民，这是一种多么伟大的爱呀！一片白茫茫的世界师：木桥开始发抖，开始痛苦地呻
12、吟，突然，“轰”地一声，木桥塌了，这时，只剩下一片白茫茫的世界。（出示音乐起） 人们站在对面的高顶上，回头望呀！没有了窄窄的木桥，没有了美丽的村庄，没有了健壮的小伙子，也没有了如山的老支书！人们的心像撕裂一样的疼痛！（沉默）回顾：让我们再看看这个老支书生前留给我们的最后几个瞬间吧！ 让我们在深情地朗读中，记住这个连名字都没有留下的老汉吧！老师读黑字，同学们读红字（合作读）当死亡在洪水的狞笑声中逼近时， 老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！当水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰时，老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像头豹子。当
13、水爬上了老汉的胸膛，只剩下他和小伙子时， 他用力把小伙子推上了木桥。六、情感延续，铭记老汉精神。师：孩子们，请带着这份感动，走进最后的画面，请看大屏幕，读最后4个自然段为老汉送行。（一生读，再齐读）五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。师：轻轻地我们来到老汉的墓前，你想对他说什么？生：师：木桥消失了，但有一座无形的桥在人们的心中升腾，那是什么桥？生：（生命桥）师：这是一位平民英雄，危难关头一瞬间的生死抉择诠释了大爱如山，让我们再一次饱含深情的读这个题目，桥！师：让我们永远记住课文中和生活中那些默默奉献的人们，永远记住在危难时刻给人们带去生命和希望的桥！下课板书： 桥生命桥老汉=村民大爱如山
