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1、论文开题报告论文题目： flash网络课程的设计与开发 报 告 人： 曾淑莲 所在学院： 教育科学学院 学科专业： 教育技术学 指导教师： 伍丽娜 报告时间： 2009.4 一、 目的意义和国内外研究概况（一）课题研究的意义Flash 是目前制作网络交互动画最优秀的工具，它支持动画、声音及交互功能，具有强大的多媒体编辑功能，并可直接生成主页代码，用于制作平面二维矢量媒体信息，与Dreamweaver 和Fireworks 有完美的结合性，让用户在使用Flash 进行动画制作时能够得心应手。由于Flash 具有自身独有的特性，所以它的应用越来越多地延深到各个多媒体技术领域，大体上可分为以下几个领
2、域：互联网上的应用；多媒体展示领域中的应用；视频设计应用。Flash 课程是为我校教育技术系学生对Flash 知识的全面了解而开设的一门专业课程。该课程的特点是信息量大，有大量的图表材料和动画制作实例，在传统的课堂教学中学生对知识的掌握比较枯燥，同时本课程的知识更新比较快，学生对新技术的掌握只能从课堂教学渠道获得，为了让学生在学习本课程的时候更好地进行交互和协商讨论，必须改革传统的教学模式和教学方法，借助多媒体技术和网络通信技术，探索新型的教学模式和教学方法。为此，将FLASH 课程设计开发为网络课程。该网络课程与传统的课程相比有以下特点：（1）作为现代远程教育的重要教学资源；（2）为信息技术
3、的发展提供技术支持；（3）创造轻松、活泼、自主的学习环境，提高教学质量和教学效益；（4）充分利用优质教学资源。（二）国内外的研究现状1、flash网络课程的设计理论与 方法 的研究缺乏系统性通过对国内外有关的学术刊物（如电化教育研究、 中国 电化教育、Educational Technology等）、教育网站和国际国内有关学术会议（GCCCE、ICCE、CBE等）的论文集进行分析 ，flash网络课程的设计研究主要是关于建构主义 学习 环境的设计和协作学习的设计等方面，缺乏系统的研究。可以说，flash网络课程的设计理论的研究还处于初级阶段，还有很多问题需要去研究和探索。例如，在网络环境下如何
4、利用网络资源进行主动学习、利用虚拟情境进行探究学习、利用通讯工具进行协商学习、利用工具进行创造学习的设计以及教师指导性活动的设计等方面，都值得我们去研究。2、flash网络课程的评价研究才刚刚起步随着Internet应用的普及，flash网络课程已成为一种重要的教学手段和教学场所。然而，与传统教学相比，flash网络课程的质量保证体系却显得不够完善、健全。如何保证网络教学的质量，建立一个行之有效的网络教学评价模型，已成为网络教学研究的一个重要课题。时至2000年，教育部批准全国31所高校建立网络教育学院，但却没有制定出如何保证网络教育质量的相关政策。美国国家教育政策研究所（ The Insti
5、tute For Higher Education Policy）于2000年4月也发表了一份名为在线教育质量：远程互联网教育成功应用的标准的报告，然而，这些文章（报告）也仅仅是描述性的定义网络教学的评价指标，而对如何组织评价、如何获取定量数据、评价数据如何促进教学等方面则很少涉及。 目前 ，网络教学的支撑平台中的学习评价模块往往只含有测试部分，而缺乏相应的分析与反馈。二、论文的理论依据、研究方法、研究内容（一）理论依据：网络课程, 顾名思义就是用于网络教育教学的课程。首先, 它是课程, 其次我们强调它必须具有网络的特点。因而网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。
6、它包括两个组成部分一是按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容, 二是网络教学支撑环境, 网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动（二）研究方法：本项目的研究主要采用行动研究、实验研究、评价研究等方法。对于较大规模的flash网络课程设计的试验研究，将采用行动研究方法。对于个别带有创新性的，能提出重要见解的小范围的教学研究，则通过建立科学的假设，采用实验研究的方法。关于flash网络课程的评价和有关教学效果的分析 ，则采用评价研究方法。（三）研究内容：1、flash网络课程设计理论体系的研究包括教学目标的设计、学习环境的设计、学习者特征情境的设
7、计、学习资源的设计、学习资源的设计、学生协作学习活动的设计、教师指导性活动的设计、学习评价工具的设计等。2、基于网络环境下的教学策略与教学模式的研究（1）网络课程教学策略的研究，如网络环境下的教学内容组织策略、网络环境下的教学情景营造策略、网络环境下的教学对话组织策略、网络环境下的的课堂管理策略等（2）网络课程教学模式的研究，如项目化学习模式、探索性学习模式、研究性学习模式等3、flash网络课程评价的内容体系、方法、步骤与模型的研究 4、flash网络课程的开发与应用三、研究条件和可能存在的问题（一）研究条件佛山科学技术学院教育技术学科是国家级重点学科，教学人员稳定，教学水平较高。整个课程组
8、平均年龄只有22岁，具有年青化、知识新的特点，符合计算机行业迅猛发展的特点。教师队伍中的四个成员都是教育技术系的，教育技术系的培养目标是培养德、智、体、美等全面发展、能适应现代信息社会发展需要、适合在教育机构和其他企事业单位从事信息技术教育、教学系统设计、教育信息资源管理、信息化教育环境的建设、管理与维护和数字媒体策划、开发、管理、应用、评价等工作的高级专门人才。（二）可能存在的问题：（1）自身理论素养和研究能力的欠缺解决办法：查找大量文献和阅读相关书籍，提高自身理论素养，积极向导师请教，根据研究需要邀请有关专家到校指导，保证研究能够顺利进行。（2）课题研究人手不够。教师团队中本身小组成员已经
9、不多，而且懂得技术的人员不多。解决办法：充分发挥教研组集体的力量，这样才能有效保障课题研究的时间和空间，解决课题研究人手不够的问题。四、课题研究价值 （一）创新点1、建立flash网络课程设计的 理论 体系与方法。2、建立基于网络环境的各类教学评价指标体系。3、开发出操作性五、预期的结果1、论文与专著发表有关flash网络课程的设计与评价的一系列学术论文2、电脑软件开发和制作flash精品课程专题教学（学习）网站，建立flash网络课程多媒体资源库。六、研究思路（写作提纲或研究路线）：摘要关键词前言一、设计原则1，学习个性化2，学习内容的多媒体化3，学习方式的交互性4，学习系统的开放性5，重视
10、反馈评价的设计二、FLASH网络课程的教学设计1，教学目标的设计2，教学策略的设计3，教学内容的设计4，教学信息传递方式的设计三、FLASH网络课程的系统设计1，结构设计2，导航设计3，界面设计4，反馈设计5，协商活动设计四、网络课程的实现五、总结参考文献七、进度安排第一阶段：撰写开题报告，收集资料（第九周）第二阶段：起笔写论文，订立初稿（第十、十一周）第三阶段：进一步完善、修改论文（第十二周）第四阶段：提交论文（第十三周）八、参考文献（专著、教材、论文等）：1 刘育涛，安素平. 试论多媒体课件在教学中的作用J. 河北师范大学学报，2002，（1）.2 黄秋生. 谈谈多媒体课件制作中的几个问题J. 中国电化教育，2002，（7）.3 刘绍英，刘成锁. 网络课件设计J. 中国电化教育，2002，（7）.4 刘成新. 网络教学资源的设计、开发与评价J.电化教育研究，2000，3：27-30.5多媒体组合教学设计，李克东、谢幼如编著，科学出版社，1992年第一版、1994年第二版6多媒体教学软件设计谢幼如等编著，电子工业出版社，1999年7信息技术与学科教学整合，李克东、谢幼如主编，万方数据电子出版社，2001年8
