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1、高级技工学校浅谈图像处理Photoshop教学反思 信息技术系浅谈图像处理Photoshop教学反思摘要：在技工教育中PhotoShop课程都是非常重要的。我以新的教学理念和教学理论为指导，尝试探索适合photoshop课堂教学的教学方法和教学反思等策略来挖掘学生潜力，提高学习积极性和教学质量，才能给PhotoShop带来生气，注入新的活力。关键字：PhotoShop课程教学方法 教学反思Photoshop是一门实践性、艺术性很强的课程；课程内容丰富、效果多彩。对这门课程教学“好上”，但“上好”却很不容易。面对学生起点水平参差不齐、个人兴趣、审美能力的差异，如何把学生吸引到教学中来，让学生乐学
2、、好学的完成学习任务是我们每个授课教师都在思考的问题。一、图像处理photoshop教学中存在问题1、在我进行photoshop教学和听课中发现电脑课的教法大同小异，课堂上无非是教师演示、学生观看演示、然后学生上机操作，结果在实际教学过程中学生的学习效果并不乐观。素材的单一及作业的千篇一律使学生厌烦，学生只要上课听讲就能作出老师演示的练习，惰性致使很多学生完全照搬范例，不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。2、学生没有记笔记的习惯，他们不会“记”。老师讲的知识点，他们只不过是用脑子过一遍，有的甚至不经过大脑就没啦。根本就记不住，愿意学习的能在本次课记住，下次课或者下次再用到这个知识点的时候
3、就给忘了。3、学生没有看书的习惯，他们不会“看”。他们的书发下来是新的，现在依然很新，再过一段时间，可能仍然很新。看都不看一眼，明明是书上的东西，却不知道。当学生问我问题的时候，我看到凡是做不出来的学生，他（她）的书都是合着的。二、图像处理photoshop教学的反思根据这一情况，我在本学期photoshop教学过程中，以新的教学理念和教学理论为指导，尝试探索适合photoshop课堂教学的教学方法和反思策略来挖掘学生潜力，提高学生自身素质，尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。在教学实践谈谈几点反思：（一）激发学生学习兴趣“兴趣是学生最好的老师”。当学生对某一课程产生浓厚的兴趣时，势必
4、会激发出深入学习、探究的热情、欲望和动力。唯有学生感兴趣，想学、愿学，有了学习的动力才能在学习过程中克服各种困难，体验到学习的乐趣，感受成功的喜悦。当然这种成功不仅仅指取得某个特定等级的成绩，而是指对学习的关注及持续学习。现在大部分中职学生都缺乏学习的兴趣，目的往往就是混个毕业证书。那么在Photoshop教学中就要采取适当的方法，激发学生的学习兴趣。我认为从以下两方面激起他们学习兴趣。1、上好第一堂课，激发学生的学习热情我认为上好Photoshop第一课图片欣赏课十分重要，它能够使学生对这门课有个整体的了解，同时也能增强学生的学习爱好，开阔学生的视野，提高学生的欣赏能力，增强学生学习的信心，
5、为学生进行下一步的学习奠定坚实的基础。多举一些贴近生活、学生熟知的有趣实例，并与现实生活中的广告设计联系起来，让他们感受到这门学科有一个美好的未来，引起学生对这门学科的兴趣。例如，开学时学生都购买了牙膏、香皂，让他们对盒子的包装进行比较并做出评价，并引导他们说明包装设计较好的原因，（教师事先备出常见的几种包装盒子，便于学生参考。）又如我们学校宣传栏的宣画的设计、学校每年的招生简章等等。逐步引导他们了解平面设计Photoshop是做什么的，学习以后有何用途，教师最终让他们的平面设计技能达到何种水平，师生共同参与课堂，从而让学生感受到学习这门学科还比较有用的，引起他们学习的初步欲望。、使用不同的教
6、学方法，激发学生的学习兴趣“教学有法，但教无定法”，每种教学方法都不是万能的，也不能说某个知识的教学只能用某种教学方法。因此在photoshop的教学中需要根据教学内容、教师自身的教学风格等实际情况灵活运用各种教学方法。如：案例教学、任务驱动教学法、合作学习法和趣味教学法等。特别是我们现在面对于这群90后的孩子来说接触电脑的时间较多，所有教材上的内容对与电脑水平较高的学生来说，可能一部分内容早都学会了。如果课堂仍采用传统教学模式 “教师讲，学生听”，“学”跟着“教”走，只要“我说你做”就可以了，学生很容易产生“三分钟的热度”，过后就凉了。所以在教学过程中把教学计划及授课内容进行再加工，每课都要
7、根据教学的内容、学生的情况、作业质量的情况等来编写和布置任务。对于较容易掌握的内容，我采用“先学后教”的教学方法。学生们在练习中发现问题后，通过老师的讲解会快速的掌握新的知识，弥补自己的知识缺口。较难的内容老师会先来操作一些重点步骤，让不同层次的学生遇到困难时互助学习。不能以旧的教学方法对全体学生进行控制，统一讲解，因为每个学生的知识层次不同遇到的困难是不一样的；不能统一讲解，只能让学生自己发现问题来主动的解决自身存在的问题。使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。 （二）重视设计灵活而多样的作业练习作业练习，是对课堂所学知识的巩固和检测。作业设计，不应停留在对知
8、识的重复模仿、机械记忆而应针对不同的教学内容；打破单一的书面作业形式，注重多样化，调动学生的学习积极性和主动性。因此要设计内容生活化、活动主体化、形式多样性、过程探索性作业，让学生做问题的探索者；设计分层作业，让学生做实践的成功者；设计开放性作业，让学生做学习的创新者。通过大量的作业练习，不仅能使学生熟悉和把握PhotoShop的各种功能，避免注入灌输、死记硬背的教学方法，而且还能促使学生结合自己的生活经历，展开自己的想象，设计出各自的风格，学生的创造性也得到了充分发挥。（三）重视上机辅导1、教师对上机辅导很重视，并认真详细的辅导，让学生感受到教师对他们学习很真诚，教学态度很严谨；让学生有一种
9、不学不好的感受，促使平常不爱学习的学生开始时是被引导着去学习，然后形成良好的学习态度，最终达到自觉去学习。2、教师认真辅导会降低学生上机操作的难度，让学生更快掌握上机操作技能，提高学生学习效率。3、教师上机辅导从心理上让学生放松，教师永远是他们学习时有力的支持者，让学生有自信，感到他们自己一定能完成实践操作，即使有一点问题还可以找老师帮忙产生上机实践的动力，从而提高技校生的学习兴趣，形成良好的学习态度。4、分组辅导，现在每班学生都在五十几人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，教师要一个一个教根本忙不过来，肯定会挫伤没有被辅导到的同学的积极性，因此在课堂上，采用“兵教兵”的教学
10、方法。我让几位先掌握的同学当“小老师”，把他们分到知识掌握差的同学那里去辅导，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分后进的学生惧怕老师现象，从而使所有学生不会的问题得到解决。在这种互助教学的情况下，教师的作用并没有失去，我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生”，使他们以最快的速度提高操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了友情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。 （四）重视学生操作作业的验收重视学生操作作业的验收，让学生感受到老师对他们作业成果的肯定，学生认真完成，老师认真验收，最终达到学生巩固掌握技能
11、的效果。每个人都希望自己的劳动付出得到别人的肯定，才会有再做下去的动力，我们的技工学生也不例外，老师光布置上机实践作业不去验收，他们的付出没有得到老师充分的肯定慢慢的他们就失去做作业的动力，以后就不愿去完成或应付了事，最后就失去布置作业的意义了；所以我很重视学生操作作业的验收，肯定他们的劳动成果，形成完成作业的动力，从而重视老师所教的这门学科。另外，我们的技校生观察能力和适应能力都很强但他们的惰性也很强，他们会根据老师的作业验收态度来确定自己做作业的态度。老师态度认真他们完成作业就认真，否则他们就马虎完成或就不去做。所以，对于平面设计的实践作业我很重视，并且列出一个作业完成情况表，认真验收每位
12、学生的作业并明确注明作业完成情况来督促学生完成作业。对完成比较好的同学给予充分的肯定和表扬让学生形成良好的处理作业态度，最终达到巩固知识提高技能的效果。三、结束语总之，photoshop的软件版本在更新，教材在不断更新这需要我们每一位教师要不断的探索、总结经验教训来证实我们的教学实践。由于PhotoShop的图像处理功能异常强大，编辑手段和技巧层出不穷，熟悉PhotoShop的各种功能不可能一蹴而就，只有多学、多用、多练、多体会，才能插上创意和想象力的翅膀。只有巧用现代电教手段，让学生面对多彩的画面激起学习的爱好，提高审美能力、创造力和想象力，而且又让教师解决了教材重难点，即优化了课堂教学，提高了课堂教学效率。爱好是最好的老师，在教学过程中始终关注提高学生学习爱好，有助于提高学生的学习积极性和教学质量，才能给PhotoShop带来生气，注入新的活力。参考文献 1王少萍，徐勇浅谈Photo Shop课程的教学J济南教育学院学报，2004。 2宋雪岩photoshop7.0入门与提高M北京：人民邮电出版社，2002。3 4 郑州教育信息网的平面设计Photoshop的教学探索
