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1、小学英语网络资源的开发与应用的研究的研 究 报 告课题负责人：孙 红 钱淑芳单位：山东省临沂湖南崖小学时间：2013年6月小学英语网络资源的开发与应用的研究的研 究 报 告随着社会的不断进步，人们生活水平的不断提高，越来越多的人都在使用电脑，通过网络来获取信息、进行沟通交流。为了提高小学英语的教学水平，提高孩子们的学习兴趣，让孩子们都参与到英语课堂，为此，我们对小学英语网络资源的开发与应用进行了研究。在课题的研究中，我主要负责本课题的实施情况，通过学校三四年级学生的上课情况来进行实施研究。 在教学过程中直接或间接地运用网络教育资源可以大量地呈现演示，让学生在轻松氛围中能进行大量的练习从而大大提
2、高教学效果，使学生的各项能力得到发展，大面积提高教学质量。一、 网络资源的运用，提高了学生学习英语的主动性。 都说兴趣是最好的老师。我在上每一节英语课时都会绞尽脑汁，想尽一切方法让学生喜欢我的课堂，参与到我的课堂，但是由于能力有限，有时候达不到预期的效果。为此，我们对本课题进行了研究，把网络资源引进了英语课堂。网络教育资源的应用，使英语课堂变得十分活跃，学生有更多参与语言实践的机会，使原本枯燥乏味又孤立的课堂教学内容在资源课件的辅助下变得形象化、生活化、直观化，极大地提高了英语教学的效果，从而更加丰富了教学内容，提高了学生的英语学习兴趣及课堂教学效果。从而丰富英语教学内容，促进学生更加理解英语
3、、热爱英语，更加激发学生求知的强烈兴趣。多媒体课件呈现的教学信息图文并茂、声情融合、视听并用，对于思维分散的学生来说，其注意力一定会被吸引，表现出强烈的好奇心，继而发展为认识兴趣，对英语产生良好的求知欲，别是针对小学低年级的学生（刚刚接触英语学习的三年级学生）。自从把网络教育资源引入到课堂，我发现学生们真的变了，变的爱动脑、爱举手回答问题、也愿意参与到小组讨论中.在英语课堂教学中，借助电教设备将抽象、概括的语言符号形象化，让学生乐于接收，易于吸收，让学生全身心投入到英语学习中去。并通过创设问题情景，把学生引入到与所提问题的情景中去。从而激发学生求知的兴趣，使学生处于积极的思维状态。特别是在师生
4、交流，学生与学生的交流中，使学生的语言表达能力得以提高。听，说，读 ，写四大能力也得以全面发展，在学生心理上就会形成一种成就感，成就感的形成促进了学生自信心的树立。记得在一篇杂志中看到一个实验，这个实验最终证明了一组数据，人们能记住自己阅读内容的10%、听到内容的20%、看到内容的30%、交流内容的70%。俗话说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。”作为教师，我一直觉得自己无论是在课堂教学技能还是教学理论，都应该有足够的知识水平。与现代教育技术相结合的国家中西部远教项目资源，给我们的教学带来了便捷、高效。因此开发和有效利用好网络教育资源，在发挥学生认知潜能，激发学生兴趣方面起着重要的作用，也
5、有利于知识传授，变被动为主动。可见，多媒体应用于英语教学，积极调动学生多种感官参与学习活动，确实效果显著的10%、听到内容的20%、看到内容的30%、交流内容的70%。可见，网络资源应用于英语教学，积极调动学生多种感官参与学习活动，确实效果显著。新课程标准中课程的基本理念之一：丰富课程资源，拓展英语学习渠道。现代教育技术的发展和科技产品的开发为英语课程提供了丰富的资源，也为学生接触、学习和使用语言提供了多种途径和渠道。语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。二、 网络资源的应用，提高了教学内容的直观性。 学生喜爱英语，是因为英语带给他们的神秘感和新鲜感。学生们会想知道，生
6、活在同一地球上的其他国度的人是怎么生活，怎么进行语言交际的，这就驱使着对英语有兴趣的孩子想要进一步的了解英语。但是这样的神秘感会随着学生们对英语有了一定的了解后逐渐消退。原因是，英语作为外来语言，除了课本和课堂，对于基础薄弱的小学生来说，基本没有机会再进一步的接触的机会，甚至面对难得一见的外国友人时，却不敢上前进行交谈。当前的教育观念是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。小学生对直观形象的客观事物比较敏感，且乐于接受。可喜的是，现代网络的发展给我们带来了更大更宽广的信息渠道，让我们能够更加容易和更加方便的接触到多种形态的英语信息，静态的、动态的，都能帮助英语教学者和学习者了解和学习英语。1、网
7、络中有无限的动态资源，例如动画视频、英语教学视频等学生喜爱的视频资源。这些资源不仅能够提高学生的学习兴趣，更能有效的突破教学重难点。 利用多媒体课件进行词汇教学，可通过丰富多彩的变幻给学生创造和谐高效的教学氛围，让学生很快地掌握所学单词以及词法，并用辐射联想的方法来记单词，变被动的死记硬背为主动的观察对比，达到快速掌握单词的目的。例如：(1)教学颜色这几个单词时，我们直接或修改后利用远教提供用多媒体课件：红红的太阳，碧绿的树叶，蓝蓝的天空等，这样，学生不但掌握了这几个表示颜色的词汇，同时也学会怎样用颜色描述更多的物品。(2)教学snow-snowy, wind-windy, sun-sunny
8、等名词加后缀y变形容词时，让后缀y变色闪烁，学生就很快掌握了这些词的构词法，并且记忆犹深。案例一：PEP小学英语第六册，Unit2 My favourite season. 在本单元的学习中，学习了四季，以及最喜欢的季节应该如何表达，同时有为什么喜欢这个季节的表达。Its summer. Zoom and Zip swim in the lake. They are happy. “I like summer”, says Zip. “Why do you like summer?” asks Zoom. “Because I can swim in the lake.”Its fall. Z
9、oom and Zip go hiking. They eat a lot.Winter comes. Zoom and Zip dont skate.They sleep.Spring comes. Zoom and Zip wake up. They fly kites. “I like winter,”says Zoom. “Why do you like winter?” asks Zip. “Because I can sleep a long time.”对与这篇文章的处理，我课题组成员钱淑芳老师采用了视频呈现重难点的形式，让学生在进入阅读前将学生阅读中可能遇到的阅读障碍进行排除，
10、然后让学生顺利的进行阅读。视频的选择与本课的语言情景较为相符，也是动物们在四季的活动。不仅处理本课的教学重难点也让学生对语言的运用情景用学生喜欢的方式让学生进行了了解。2、网络资源为语言的文化教学提供素材。文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、思维方式、价值观念等。由于学习英语的主要目的是交际，英语学习也就要涉及不同文化之间的交际，这是一种跨文化的交际。这些直接反映在我们课堂中就是我们的情感教育和每节课的文化渗透。案例二：PEP新教材三年级上册Unit4 A Lets learn教材分析：本课的教学内容是三年级新教材39页，Unit4 We love an
11、imals. Part A lets learn and Lets chant. 教材中的主情境是手影，通过手影让学生看出所投出的动物是什么，Its a .这句话的感情色彩，我认为应该是看出手影中的动物的喜悦和兴奋。其中，dog duck cat在第一单元A部分的letters and sound 中已经有所涉及。手影，让我想到了中国很多的艺术瑰宝，例如手影、皮影、口技等等。所以，本节课我所设定的大情境是How to act like animals?通过手影、模仿声音、模仿动作和形态的描述来呈现和操练这些动物的单词。Chant非常的有意思，并且每组的最后一个单词比较押韵，可进行发音的适当点拨
12、。 学情分析：三年级的孩子刚接触英语，对英语学习充满了好奇。同时，三年级的学生活泼好动，加入了本课的手影学习，会提高他们的兴趣。所以，严格要求孩子们的课堂纪律，也是老师必须注意的。教学目标：1、听、说、认读单词pig bear cat duck dog.2、听懂、会说Its a .能够听懂Whats this?的询问。3、理解Lets chant,并能通过前后两个单词的发音对比，感知语音。4、了解我国的手影、皮影、口技能艺术形式，以及能够通过手影、声音和形态模仿动物。5、培养学生热爱动物、保护动物的意识。其中教学目标中的第四条为了解我国的手影、皮影、口技等艺术形式。这些我国的传统艺术形式也得到
13、了国外艺术家的青睐，并加入了自己理解和创新。在我们的网络资源中可以很好的找到这些艺术形式的比较。三、网络资源的应用，开发了教学思路。利用网络资源进行的课件制作，辅助教学并为学生的学习创设情景。课堂中，课件的使用已经是老师们进行教学必不可少的教学工具。网络中图片、文字以及视频都可以融入课件制作，辅助教学。案例三：Topic：Lets go shopping教学目标：通过购物主题，复习Unit3 Is this your skirt? Unit5 How much is it?的单词和主句型。通过创设购物情景，让学生利用所学语言表达。教学准备：课件、图卡、词卡学生准备：衣服图卡教学过程：1、Let
14、s do (Unit3 and Unit4)课件图片显示七仔T：look，this is Qizai！Do you like him？Ss：Yes.T：Qizai comes to the earth. And he like the earth very much. But he know nothing about the earth. Lets go and help him, OK?Ss: OK! (利用学生对于七仔的喜爱，调动学生的学习积极性)2、 知识梳理：（1） 、在帮助七仔认识地球的情景中，用What is this? This is 句型回顾第三单元学过的关于衣服的单词，例如
15、，jacket、shirt、skirt、dress 等等。(对于衣物单数的复习)（2）、用句型What colour is it? 导入颜色，从而引入 brown jacket、red T-shirt 等等。然后让学生用 This is a brown jacket. 来描述。（3）、对于衣服的描述从颜色拓展到大小款式等。例如：big、small、short、colourful、cheap、expensive 等。（4）、让学生根据自己手中的图片描述衣服，包括衣服的款式、大小等等。（5)、课件呈现袜子的图片，导入句型What are they? They are .（对于复数衣物的复习） (6
16、)、利用图卡依次呈现 jeans、pants、shorts、sneakers、slippers、boots、sandals、shoes.课件呈现这些衣物，给出各种款式让学生描述，并且让学生用自己的图片描述。(7) 、课件呈现水果图片，先呈现单数水果，并让学生逐一默写单词。然后呈现单词复数。(8)、学生在描述的同时，师用Is this .? Yes, it is. No, it isnt. Are they.? Yes, they are. No, they arent. 提问，并让学生之间互相提问。(9)、画面中再次出现七仔的图片，师引导学生读七仔所说的话，I like shirt. I li
17、ke shorts. I like clothes and fruits. Chejie, lets go shopping and buy something for my sister, OK?以此导入五单元关于How much .?的复习。 师给出范例，七仔和陈洁一起去选购衣服。Chenjie: How about this T-shirt？Qizai：I like it.Chenjie:What size?Qizai: Size L.Chenjie: Is it all right?Qizai:Yes, it is. How much is it？(How much are they
18、?)Chenjie: Its 20 yuan.(They are )学生用自己的图片依照范例做对话。 本节课是一节两个单元整合在一起的复习课。以网络中的外星人七仔来到地球的生活故事进行复习。这样的故事创设为的学生创造了很好的语言运用情景。同时课件的制作讲知识的梳理做的细致且调理。综上进行的案例研究，网络资源为英语教学提供了很多的便利。同时也要注意，教师在运用网络资源时，要注意目的性、恰当性、合理性。网络资源的使用不能替代师生课堂上真实的语言交流、思维碰撞、情感互动和人际交往活动。在利用好现代教育技术的同时，教师也要注意发挥传统的教学手段和教学资源的使用，如，黑板、卡片、挂图、实物等，提供有利于
19、学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，特别是对小学生低年级的学生，教师更应注意使用有利于教学内容学习的资源，尽量使形式和过程都更为只管、生动和形象，以适应儿童的认知特点，使英语学习更好地体现其真实性和交际性特征，教师还要充分利用好自己的生活经历与经验，以及学生的学习经验和实例，为教学内容的学习服务。网络资源的使用并不是目的，真正的目的是为学生学习创设真实和鲜活的语境，提供丰富的预料，从而能提高学生的学习效率和效果。因此，使各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、简约地为提高学生英语学习效果服务，是利用和开发好课程资源的关键。四、网络资源应用研究的有效性。1、积极开展扎实有效的教学教育理论学
20、习。 我们在课题立项后，对课题组成员的理论学习提出了明确的要求，要求大家必须不断的更新观念，掌握现代教育技术，并能灵活地运用在教学之中，以适应新教材对教师提出的更高的要求。我们主要学习了小学英语课程标准、课堂设计与教学策略、新课程背景下的教师专业发展 、小学英语教学与研究 、小学外语教学等最新的相关教育理论和教学实践的专著。我们还制定了教师外出听课制度，使该项活动趋于正规化，科学化。外出学习的教师回校后都必须撰写外出学习信息反馈报告，并在教科研学习型组织中进行传达，汇报最新教育教学信息。这样既可以锻炼外出教师个体的观察问题、思考问题、捕捉信息的能力又可使整个团队共同提高，有效地整体提高了教师们
21、的理论水平。 2、教学实施过程研究英语课堂教学活动中存在的无效性现象。英语课堂教学中我们力求全体学生有效参与教学活动，提高教学效益。然而在小学英语课堂热闹活跃的表面光环下，无效性教学活动屡见不鲜：讲授与练习不能同步、用生词解释生词、“明知故问式”交际、用学生模棱两可的指令组织活动等。教学实施过程主要是指教师为实施上述的教学方案而发生在课堂内外的一系列行为。因此我们针对课堂教学的实际情况，利用课后的反思与总结，对英语课堂教学活动存在的无效性现象进行了分析和归纳。只有了解无效教学的现象，才能对有效教学有更好的把握。 3、通过集体备课加强对教学准备策略的研究。教学准备策略主要是指教师在课堂教学前所要
22、处理的问题，也就是备课。集体备课是经过实践的检验，已经成为提高英语教学质量的重要策略。这种集体备课活动对教师在教学大纲、教学内容、教学方法、考核内容等各教学环节上实现资源共享、优势互补、协调发展、共同提高、具有重要的作用。通过集中教师集体议课，采用定时、定人主讲、大家集中讨论、提问答疑的方法共同准备教学，目前已经取得了明显的教学效果。我们备课组安排每周四下午进行集体备课，大家先总结上周教学中存在的问题，进行了具体的分析并提出解决的办法，既教学反思。并将反思记录下来，为以后教学活动的开展提供必要的帮助和依据。接着由中心发言人（轮流进行）先分析下单元教材的重难点和个人的备课思路，提出讲义资料等的编
23、写计划，之后大家结合自己的备课思路一起讨论并提出切实可行的意见，进行具体的修改，直至最后定稿。这样能够做到集思广益，博采众长，实现了教学资源的共享，减少了个人对备课时间的投入，对如何提高课堂的有效性教学提供了必要的支持和推动作用。 4、教学评价策略研究教师对自己及对学生的有效评价。课堂评价是小学英语课堂教学的重要组成部分。它是激发和培养学生学习英语的兴趣、帮助学生养成良好的学习习惯、促进学生全面发展的重要手段。因此课堂评价在小学英语教学中起着举足轻重的作用。英语课程标准指出：“评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。”课堂教学评价专指对在课堂教学实施过程中出现的客
24、体对象所进行的评价活动，其评价范围包括教与学两个方面。它是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。它不仅是成功教学的基础，而且是进行各种教育决策的基础。教学评价策略主要是指对课堂教学活动过程与结果做出的系列的价值判断行为。评价行为一直贯穿在整个教学活动的始终，而不只是在教学活动之后。我们还研究学生学业成绩的评价问题，即根据一定的标准，对学生的学习结果进行价值判断的活动，即测定或诊断学生是否达到教学目标的要求及其达到目标的程度。它是衡量教学是否有效的重要指标。如评价的结果是学生取得了进步，说明该教师的教学是有效的；反之，假如评价的结果是学生没有什么进步，说明该教师的教学就没有多少
25、效果。五、本课题研究的成效。 1、构建了新课程背景下课堂有效教学的新模式。 经过两年的研究与实践，我们初步建立了课堂有效教学的模式，主要有以下几个步骤： 1、对教师而言，主要由“课前准备、课堂教学和课后反馈三个步骤来完成，其中课堂教学又包含以下几个环节：规范课堂的学习行为明确教学的目标高效的课堂导入创设学习的情境有效的语言学习和操练精心编写的练习巩固必要的知识总结和反馈合理具体的教学评价。以上的各环节之间紧密联系、缺一不可。一旦形成了以上环节的教学模式，教师就能做到合理的引领学生参与到课堂的教学活动中来。针对具体的要求，进行必要的学习和操练，直到达到预期的效果。2、就学生而言，主要也是由合理的
26、课前准备、高效的听课习惯、及时的反馈小结和查漏补缺三个环节构成。从刚接触英语的三年级开始，我们就对每个环节都做了一定的要求，如果学生乐于接受这些要求，就能变被动的学习为主动的参与，学生学习的动机也就越端正，学习的要求也会越强烈，学习的质量也就越高。因此我们要重视对学生学习情感的培养，加强对其学习意志和毅力的考验，帮助其找到良好的学习方法。 2、更新了教师的观念和教学的理念，促进了课堂教学能力和科研能力的提高。英语是当今世界上主要的国际通用语言，是全球信息的重要载体和主要来源，是人们认识世界、走向世界的桥梁，是现代社会工作、学习、生活必不可少的重要工具。为了适应我国改革开放和社会主义现代化建设的
27、需要，为了培养21世纪所需要的各类人才，教师要以发展的眼光看问题，转变旧观念，适应新形势，尝试新的教学方法，不断调整教学对策，培养出高素质的新世纪英才。两年以来，我们备课组的教师在通过理论学习、调查研究、问题解决、实践探索等活动方式，个人的专业发展水平得到了提高。尤其对试卷的命题工作和考前考后的试卷分析工作，进步更为明显。彻底改变了“填鸭子” 似的教学习惯，注重课堂的有效教学和研究。对于课堂教学中存在的“无效”现象也进行了归纳和总结。我们英语教师要以新课程标准为指导，把握教材改革方向，运用探究式教学法，运用多媒体手段，创设英语学习的良好氛围，运用英语口语教学， 向课堂要质量。由“应试教育”向全
28、面素质教育转变，从某种意义上来说，关键是我们的教师要更新观念，提高自身素质。 3、改变了教学的方式，促进了学业成绩的提高。小学英语检测是评价学生英语学习水平的重要方式，它有助于促进学生提高学业成绩，促进教师改进教学实践。小学生学习英语具有活泼好动，爱说爱讲，兴趣浓厚，习得性强以及小学英语教学重兴趣，重参与，重体验，重语感，重激励等特点。对课堂教学有效性的研究，最主要的成果是教学质量的提高。本着“为了每一位学生的发展”的新思路，要求我们要大胆地积极地推进课堂教学模式的研究，注重提高课堂四十五分钟的教学效率，注重学生学习能力和兴趣的培养，让他们学会自主学习和合作学习；力求避免无效教学，减少低效教学
29、，提高有效教学的力度。两年以来，经过课题组成员的努力和实践，课题组所在的年级段学生的英语成绩都有很大的进步。 六、课题研究的收获 1、改变教学观念是提高课堂有效性教学的关键。英语教学的目的就是通过语言知识的掌握，培养使用语言的能力。语言能力的提高才会更好地达到交流目的。随着我国对外开放政策的逐步实施，从前的以书面为主的信息传递变成了越来越多的面对面的交流；从以前的只有少数和专业人员对英语的掌握变成：英语是大众需要运用的交流工具。从某种程度上讲，不同民族之间语言的沟通才会使人相互更加了解与合作。要提高课堂教学的效率，不更新观念是行不通的。新课改要求教师在课堂上要以学生为中心，要全面考虑学生的实际
30、情况，课堂上要把机会交给学生，给学生展示的机会。要关注学生的自主探究，要关注学生的体验和感悟。这在老一套的教法中是做不到的。 2、课堂的有效性教学离不开集体的分工与合作。俗话说：“众人拾柴火焰高。” 对课堂的有效性教学的研究是离不开集体的分工与合作的。集体备课以教师团队为纽带，既有分工，又有合作，设计出既凸显教学共性与个性特色，又达到资源共享的生态教育理念的文案。分工合作和资源共享是最重要的两个手段，而高效备课则是最终目的。做好分工合作，资源共享的集体备课，能准确把握教学的重难点，提高整体教学水平。有利于发挥集体智慧，展现个人能力，促进教研活动开展。提高工作效率，减轻不必要的负担。不同的教师具
31、有不同的教学风格和教学模式，只有把大家的缺点和长处一起拿出来，才能总结出最佳的教学和学习效果。这样做不但减轻了教师工作的压力和时间精力过多的投入，而且在一定程度上也增加了教师科学研究的能力。 3、对学生评价方式的转变也是激发学生成长的动力。对于学生的评价，我们采取平时成绩和统考成绩相结合的办法。我们所说的平时成绩，它包括课堂表现、完成作业的情况、小组合作的情况以及在家里的预习和复习情况等等。即使他们的统考成绩不是很好，但对于他们平时的优秀表现，会给予一定的奖励。这样的方法，在某种程度上刺激了学习中等的学生，使他们更有信心接受新的挑战。采取多种形式，改变评价方法，调动学生参与意识和学习的积极性。
32、 4、学生学习方式的转变和学习兴趣的培养是工作的重心。在新学期开始的时候，我们都会鼓励学生为自己确立学习的目标，并把这一目标落实到每堂课的学习中。学生有了目标，就有了不断奋进的动力。而且我们在围绕同一个语言项目时，会提出不同的要求，时刻鼓励学生的冒险和创新精神。在课堂的交互活动中，减少做这做那的死规定，尽量多给学生一点选择。这些做法的转变为我们这次课题研究带来了新的活力。只有增加对学生的投入，才能激发其学习的主动性，乐于参与课堂的研究活动。其次，在课题立项时，我们就告知学生，他们是本次课题研究的直接受益人，也是研究活动的参与人，进一步明确他们主人翁的思想。这样他们也乐于配合教师，经常掏出自己的
33、想法和建议。这样做非常有利于教师及时改正和调整教学的思路和方法，也有利于教学经验的总结和采取新的教学方法。学生学习方式的转变是一个长期的过程，在课程实施中，只有努力，才能真正使学生转变学习方式，完成课程改革的目标。所以如果我们切实贯彻新课程标准的要求，实现学习方式的多样化，进行自主、合作，探究式的学习，就一定能调动学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。 5、教师进行及时反思也是促进有效教学的催化剂。反思性教学对促进英语教师的专业发展起着重要的作用，是英语教师逐步成长为专家型教师的重要途径。一名优秀教师的成长离不开教学反思。常常反思的教师才能有游刃有余的进行有效的教学，才能高效的提高课堂效率，达到教学的全面发展。在上完每节课后，我们都写出教学反思，它可以是寥寥数语，也可以是长篇大论。只要对有效的教学起到帮助，均可以接受，作为经验的积累。这样做的效果，使教师能清楚地意识到自己哪些地方做得好与不好，也能明白哪些活动是高效的，低效的还是无效的。增加了教师的研究能力。叶澜教授曾经说过：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。由些可见，当一名教师不易，当好一名优秀的教师更加不易。要做一名优秀的教师，就要从各方面不断学提高和完善自已。教学反思作为一种提高教师素质的有效途径，它可以改变学生的学习方式，启迪教师的教学智慧，探索出新的教学模式，构建和谐的师生关系。
