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1、苏教（中图）版六年级下册第4课 网络连接你我他执教者：丹阳市正则实验小学 杨玉兰一、学生实态在课前调查中发现在网络飞速发展的今天，学生与网络的关系非常密切。网络在学生的生活中发挥着日益重要的作用：玩游戏、查资料、QQ聊天、发送信息、听音乐、网上购物学生对网络知识的了解和对网络的运用能力甚至超过教师。但是，现实生活中，网络与儿童之间的关系也有值得关注的两个问题：第一是对网络作用认识不够全面，比如网络学习，远程教育等运用不够，需要引导。 第二是面对网络的种种“陷阱”（如网络诱惑、沉迷游戏、网络犯罪等）缺少必要的警惕性和自我保护意识。 二、教材分析本课是品德与社会六年级下册第一单元“我们生活在一个地
2、球村”中的第4课，包括“网络时代”、“神通广大的网络”、“警惕网络中的陷阱”三个部分。教材中安排了很多典型具体的事例，如“我与网络一起成长”、“网络给贫困山区的孩子带来了希望”、“沉湎网络酿悲剧”等，还设计了形式多样的学生活动，如“讨论会”、“试试看”等。本课是四年级下册第三单元“我与外界的联系”中的第9课媒体连着我和你内容的延伸。学生在四年级的学习中已经对网络的功能和不良的上网行为有了一定的了解，本册教材在此基础上重在引导学生进一步体会网络与人们生活的关系，学习利用网络安全、有效地获取信息的同时遵守网络道德规范，做到科学上网。三、设计理念1源于生活，高于生活，指导生活品德与社会课程是以儿童的
3、生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。以学生自己的生活为基础，教学过程中充分尊重学生的原有认知经验网络的功能和用途、网络带来的问题，在此基础上引导学生不断发展和提高如何看待网络，科学上网，学生认识不断得到提升，从而更有效地指导自己的生活。2体验活动，促进内化本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。教师有机地将活动的过程、方法、技能与知识有融合起来，设计具有趣味性和可操作性的活动，如“讨论”、“资料调查”、“现场调查”、“情景模拟”等，学生在形式多样的活动中能
4、有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，从而不断深化已有的利用网络的经验，逐步内化为自觉维护网络安全，科学上网的行为。3全面认知，自我审视从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。本设计中紧紧联系学生的生活实际，调动和利用学生已有的经验，结合他们现实生活中实际存在的问题，让学生从丰富的信息中感受网络给人们的生活带来的便捷与神奇，同时也学会自我审视，审视自己原有的网络认知，审视自己原有的网络行为，懂得如何在网络中自我保护并自觉维护网络安全。四、课程资源的开发和利
5、用1教材资源：（1）利用教材中的事例网上寻医、网上追捕，引导学生了解网络发布和传递信息的功能；利用教材中的事例网络给贫困山区的孩子带来希望，引导学生感受网络带给不发达地区孩子学习与生活方式的转变；利用教材中的事例网上受骗的少女，引导学生审视网络，发现网络中的问题，学会自控。（2）利用教材中的“我喜爱的网站”，引导学生了解并体验远程教育。（3）利用教材中的“讨论会”中的“网络文明公约”，引导学生科学上网。2学生资源：（1）利用学生已有的对网络的认识与了解，全面感知网络的发展。（2）利用学生在网络中学习生活的经验，更好地指导社会生活。3家长资源：利用家长对学生学电脑和上网的支持态度，引导学生客观审
6、视网络中的问题。4社会资源：（1）利用网络为贫困山区人们带去的全新学习生活方式，引导学生感受网络与人们生活的密切关系。（2）利用社会成员在网络的运用中遇到的种种问题，指导学生正确利用网络，维护网络安全。五、教学目标1认识网络、了解电脑网络的功能，体会网络改变人们的生活和学习方式，体会网络世界的神奇。2学会客观审视网络，知道如何在网络中自我保护并维护网络安全。六、教学结构 镇江简介，导入课题 解读网络定义 创设情境走近网络 调查比较：感受网络发展迅猛 交流：网络在生活中的运用 体验感受利用网络活动：网络助我北京行 网络连接你我他 第三只眼看网络，寻找网络问题 学会自护科学上网 活动：寻找蓝盾三大
7、行动 网络联系你我互留联系方式课后链接引导生活 总结全课，引导生活 七、实施过程：（一）创设情境，走近网络。1激趣导入，引出网络。简要介绍镇江，学生猜老师获取信息的方式，引入新课。2网络的概述和发展。（1）什么叫“网络”？学生自由发言，出示网络的概述。（2）学生了解网络的准确描述。3了解网络的迅猛发展。把现在一个学校的联网电脑数、81年全世界联网的电脑数和现在全世界联网的电脑数进行对比，学生了解网络的发展速度之快。（二）体验感受，网络的神奇。1借助原有经验，了解网络的用途。（1）我们利用网络做些什么？学生交流，师相应板书：信息交流、休闲娱乐、网上购物、远程教育 （2）了解远程教育，现场体验10
8、1远程教育，感受网络带来的便捷（3）感受网络给山区孩子的学习生活带去的转变。2“网络助我行”活动，体会网络为生活服务。网络助我北京行智囊团活动：寒假，北京的表姐邀请我去游玩，面临四大问题，我能利用网络做些什么？四人小组组成智囊团为北京行出谋划策。现场体验搜索“北京”。3.观看网络短片，畅谈心中感想。（三）学会自护，科学上网。1第三只眼看网络，审视网络问题。（1）现场调查，家长是否支持上网。（2）出示课前调查结果，了解家长对孩子上网的支持率。（3）第三只眼看网络，小组讨论并填写、交流表格。2寻找蓝盾三大行动，学会科学上网。（1）聆听电脑专家的建议：在电脑上安装卡巴斯基、江民杀毒软件、瑞星防火墙等
9、软件，能阻止病毒的侵入；在我们的脑中也能构筑一道蓝盾防火墙，就能远离网络带来的种种伤害。（2）明确寻找蓝盾行动规则（3）蓝盾三大行动A蓝盾行动一不轻信。出示真实案例：一女孩因赴网友“小白兔”之约再未归来。学生讨论对策。B蓝盾行动二不沉迷。出示案例：a、沉迷游戏 杀母夺钱b、沉迷游戏 坠楼身亡交流并补充青少年沉迷游戏的事例。寻求办法C蓝盾行动三不被诱惑。出示问题：面对不请自来的不良信息和网页怎么办？讨论交流，寻求对策。3网络文明公约承诺书。播放动画网络文明公约师生承诺：善于网上学习 增强自护意识 维护网络安全。（四）课后链接，引导生活。1互留QQ，鼓励学生利用网络加深了解。2全课总结，提出课后希
10、望。八、板书设计 网络连接你我他 信息交流学生发现的网络问题（粘贴） 不轻信 休闲娱乐 不沉迷 网上购物 不被诱惑 远程教育九、教后反思一节课已经结束，但是从钻研教材时的懵懵懂懂到与德育组老师集体备课时的思维碰撞；从试教课上的摸不着头脑到比赛课堂上的从容自在，这一个过程让我感受到了老师们对德育课程的一种莫名的情结，她们的那种认真、严谨、睿智、创造都令人钦佩。在她们的引领下，我站到了课堂上，与学生一起学习，一起发展。一、问渠哪得清如许,为有源头活水来。生活性彰显品德课堂的活力。课标指出：“教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。”以儿童的现实生活为课堂内容的主要源泉，以
11、密切联系儿童生活的主题活动或实践活动为载体，引导学生在生活中发展，在发展中生活。的确，对于品德课堂来说，教学活动一旦脱离学生的实际生活，不能指导学生的生活，那对于学生来说只能是镜中看花，海市蜃楼，可看而不可用，没有存在的价值。本课教学中谈到的都是网络话题，而网络与学生的生活息息相关。教学时，我以一个问题：“你们在网上做些什么？”调动起了学生已有的生活经验，学生纷纷交流在网上可以打游戏，可以查资料，可以购物等，在学生发言时，我适当地给予鼓励与评价，引导他们明白了网络的主要功能，如休闲娱乐、信息交流、网上购物等，在学生对“远程教育”这一功能不了解时，我顺势引出对学生学习帮助比较大的网上学习的功能，
12、并现场带着学生感受、体验，让学生进一步感受网络的神通广大。接着在学生对网络功能的认知基础上引导学生换个角度用第三只眼审视网络，发现网络问题，寻求解决办法，科学上网，较好地指导他们学会自我控制，遵守网络文明公约，从而利用网络更好地学习生活。从生活中来，到生活中去，这节课因为生活性而彰显出品社课堂的活力。然而尽管课堂交流的话题都来自于学生的已有的体验，学生有话可说，但是本节课安排的教学内容较多，所以存在着课堂教学不是很舒展，学生交流不够充分的问题。比如让学生智囊团为“网络助我行”出点子时，学生讨论热烈，好点子也很多，但由于时间紧促，未能让学生充分表达他们的想法，实为遗憾。二、随风潜入夜，润物细无声
13、。活动性焕发品德课堂的魅力“老师，如果你到北京想家了，你可以上网利用QQ和家人聊天!”“老师，我有一个更好的点子，用QQ聊天又不能看到对方，你可以采用视频对话，既能交流，又能看到家人，不是更好!”这是智囊团成员在 “网络助我北京行”的活动中出谋划策，我为学生一个个精妙而考虑周全的点子而惊叹!“我们发现了这些网络问题：1、上网打游戏会影响学习；2、上网时间长了视力会下降；3、网上会有行骗的人。”“我们也发现了很多问题，网络游戏会使人沉迷，影响人的心理健康。”“经常上网，还会给电脑带来病毒。”这是学生在“第三只眼看网络”小组讨论后交流发现的网络问题，我为学生对生活全面的观察与发敏锐的发现而震撼!“
14、我们要注意控制自己，不能长时间打游戏!”“我们在与网络陌生人聊天时要注意保护自己，不能轻易地相信别人，更不能随意地约会网友!”“我们在面对一些不良信息的诱惑时要不被诱惑!” 这是学生在“蓝盾三大行动”中联系自己看到的，听到的，把想到的一些解决网络带来的种种问题的方法对策互相交流，指导生活。学生虽然年龄不大，但他们的想法令人欣慰!因为课堂中的三大活动，或创设情境，或提出话题，让学生成为了课堂的主人，与老师互动，与同学互动，在活动中感受体验网络如何为人们的生活服务，探究网络带来的种种问题，领悟正确利用网络，如何科学上网。这节课我指导参与学生的自主活动，在活动中通过适当的评价激发学生的情感，指导其行
15、为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，学生在活动中不仅受到了文明上网的教育，更增强了合作意识，提高了探究能力，活动在无痕之中焕发出品德课堂的育人魅力。三、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。开放性展现品德课堂的个性品德课堂是开放的，从教学内容到教学形式，从教学评价到教学资源，无不在努力引导儿童感受生活、亲自体验、主动探究，在学习活动中发展，在发展中学习。品德课程资源极为丰富，这节课因充分利用课程资源而展现出了品德课堂独特的开放性，达到了“柳暗花明又一村”的效果。1用好教材资源教材中的内容多来自学生生活，事例典型而具体。虽然这次上的是六年级下册的内容，学生没有教材，但在教学过程中，他们阅读了从课本中
16、精选的“网上寻医”、“网上搜捕逃犯”、“网络给贫困山区的孩子带来希望”等事例后都深深地感受到网络开拓了人们的视野，让人们的生活更加便捷；听了“网上诈骗”、“网络游戏伤害大”等事例，他们也联系自己在生活中看到或听到的主动交流，学会客观审视网络。立足于教材内容，将教材中的材料与学生的生活实际相结合，创造性地使用教材，做到活用教材，引领学生联系实际，指导生活。 2用好网络资源在学生提出去北京之前，可以搜索“北京”的有关资料，这时我带着学生现场体验搜索功能，在搜索过程中，学生看到了网络搜索的信息量，搜索的时间时惊叹之余饶有兴趣地跟着老师大声地数着数字，进行着数字的对比，感受到了网络的便捷。在学生说到网
17、络的信息交流、休闲娱乐、网上购物等功能后，由于学生对网上学习即“远程教育”的功能并不了解，所以我在课堂教学中，充分利用网络资源，让学生现场体验，进入101远程教育网，在进入网页后进行适当讲解，学生在体验网上提出问题获得解答后感慨颇深，一个学生这样说，“原来，我们不用去学校，在家上网就可以解决一些学习上的难题!”3用好社会资源课前，我搜集了学校联网的电脑数、81年全世界联网的电脑数及现在全球联网的电脑数进行比较，课堂上那形象的柱形图让学生感受网络的迅猛发展，从而探究网络之所以发展的这么快的原因即是网络带给人们更多的便捷。而搜集到的家长对孩子学电脑与上网的支持率，更引发了学生的思考，激起学生探究网络问题的兴趣，积极地投入到寻求解决办法的行列中去。 课堂教学是一门遗憾的艺术，本节课的教学设计很精致，可是由于自身的教学能力还有所欠缺，不能对课堂的生成作出即时而有效的调控因而学生的学习积极性虽有所调动却不够强烈。这将是我以后在课堂教学上努力奋斗的目标!
