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1、人教版高一英语(上) UNIT 5 Integrating Skills “Not One Less” 说课稿一教材分高一英语第五单元的中心话题是“电影”，语言技能和语言知识主要围绕“电影”这一中心话题进行设计的。 影视作为人类文明的一大体现，作为当今社会人们主要休闲、娱乐方式之一，是一个非常贴近生活、具有时代性的教学主题。本单元内容涉及“电影明星”、“著名导演”、“介绍热门电影”“初学写影评”等。本课时的课型是“综合技能”（Integrating skills）部分，根据英语教学大纲的要求，本部分的任务是在阅读的基础上写一篇影评。阅读部分是张艺谋导演的一个也不能少剧情简介，作为范文。写作部分
2、的任务是：写一篇影评。要求学生先阅读剧情简介，然后回答表格中的问题。这份表格的设计采用了启发式的教学手段，学生通过表格，可大致了解写电影评论的框架。这样的设计构思巧妙，它使读与写密切结合，而且衔接自然。新课标中所提到：学习中外影视文化有利于“拓展学生的文化视野，提高他们的中外文化修养。”那么如何能用英语写出恰当的影评就非常重要。因此本课时在整个高中英语教学阶段意义重大。二学情分析本课时的教学对象是高一上期的学生。我所在学校是一所普通农村中学，学生普遍口头表达能力不强，知识面不够广泛，写作练习不能找到恰当的词汇，写出完整的句子，即使能写出几句话，也普遍存在句子成分不清，词性使用混乱，中文式表达等
3、问题。特别是惯性的中文式思维，严重影响了学生的英文句子表达准确性但是本堂课的内容是同学们比较熟悉有关电影的内容，因此他们会有很多话说，老师要多鼓励他们用简单的英语大胆地说，大胆地表达自己的观点。本堂课的写作是要求学生先阅读剧情简介，然后回答表格中的问题。这份表格的设计采用了启发式的教学手段，学生通过回答表格中的问题，可容易一些地写出比较完整的句子。学生从表格中大致了解写电影评论的框架，之后根据回答问题的句子连接成文，再与同伴互相交流，这样就能够写出自己的影评来，达到本堂课的学习目标。三教学目标综合上述教材分析和学情分析，根据教学大纲,我特设定如下教学目标：知识技能方面学习掌握一些用于讨论、评价
4、电影的结构句式。What is the film about?Does the film have a happy ending?How do you feel about the film/ ending/acter/actrress?The film is about I like /dont like this film because 提高学生语言听、说、读、写能力以及写影评的综合语言运用能力。情感意识方面通过小组活动，指导学生积极与人合作，积极与人交流，培养他们的团队合作精神。通过学习影片，增强学生的爱心与同情心，培养学生关心他人，关心教育，关心社会的意识，引导他们珍惜时间，珍惜生活
5、5教学重难点是训练学生的写作能力，学会写影评，对影视界名人及电影发表自己的观点。这个重难点的是通过学生填写阅读后的提示表格来进行突破并达到学习目标。四教学方法在新课改理论下，我们要促进教与学方式的进一步转变，设计这堂课有三点是我要特别突出的。1、充分发挥学生的主体作用。在我的每一个教学步骤中，我都突出学生自己的动口、动手、动脑，让学生充分活动起来，真正成为课堂的主人。2、充分给学生合作交流的机会。在每一个大的教学板块中都有一个小组活动的步骤，这样来让学生合作学习，培养团结精神，同时也学习了课文中的团结互助关心他人的精神。3、教学评价的转变。在我们农村中学，如果只用终结性评价，即在本堂课只关注学
6、生写作最后的好坏，百分九十的学生达不到让人愉快的结果，但是让小组讨论，给学生机会自己评价，并且评价他们在学习过程中的态度、行动，这样就会激励我们的学生对英语有兴趣，能够继续坚持学下去。具体的教学法有:1任务型教学法这篇文章内容易懂，我设计了一些任务，通过感知、体验、参与和合作等活动方式，使学生的主体地位得到充分体现。例如，要求学生阅读文章，填写信息表。2多媒体教学法这一单元以影视为主题,利用多媒体展示影片相关图片， 可以提高课堂教学效率,增强学生学习兴趣.3. 问答式教学法学生之间的交流及师生之间的交流,采用问答教学,让学生能够发表自己的观点,同时训练他们的口语.五. 教学步骤第一步：新课导入
7、（影片导入）(3分钟)结合本单元阅读课文中的三部影片，过度到导演。由2008年北京奥运会的开幕式引入导演张艺谋，通过学生对他的影片的了解来过度到课文涉及的影片一个也不能少。应变(当学生不能顺利实现教学意图时的调控策略)：如果学生不能由2008年北京奥运会的开幕式过度到导演张艺谋，我就先用许多的影片来进行提示。1986红高粱1991大红灯笼高高挂1992秋菊打官司1994活着1999我的父亲母亲2002英雄2003十面埋伏2005千里走单骑2006满城尽带黄金甲设计说明：1、影片导入能够引起学生的兴趣。2、谈到导演时，学习导演执著于艺术、献身于艺术的敬业精神和对人类艺术的巨大贡献。3、通过问答，
8、形成师生互动，训练学生说的能力，为下面阅读作铺垫。第二步：阅读部分（以学生的活动为主）(15分钟)1、听磁带，回答问题要求学生合上课本听磁带，然后回答：What are the main characters in the film?设计目的：让学生了解课文大致意思，同时进行听力训练。2、阅读课文，填写课后表格（学生的个人活动）。Title:Director:Whats the film about?Does the film have a happy ending? How?What do you think about the story of the film?How do you fe
9、el about the ending of the film? Why?设计目的：通过填写表格，让学生抓住文章的主要内容，鼓励学生用英语大胆地发表个人观点。3、讨论（学生的小组活动）对自己所填的内容以及课文内容进行小组讨论。设计目的：通过小组讨论，能够达到分层的教学，基础差的学生也能在小范围内进行大胆地发表个人观点；基础好的同学还可以起到带头作用。4、交流（学生的班级活动）大家一起对表格里的内容进行交流，同时对涉及到的语言点进行必要的讲解，让学生对知识点进行造句练习。take care ofkeepsb./sth. +adj./prep. phrasecan/could/be able to
10、 afford + to doappear live on the airbring back （这几个短语可以串联整个电影故事）设计目的：交流表格的内容，让学生能够表达自己的观点，这样有助于下面的写作，为写影评作好铺垫。第三步：写作部分(20分钟)1、请学生回答写影评的一般方法（How to make comments on a film？）。设计目的：这一教学任务采用启发式教学,让学生根据表格自己总结出写影评方法,这样可以提高学生的学习主动性,充分发挥学生的主体性.2、阅读写影评的建议:1）.Tell the story in your own words.2）.Make comments
11、 on different things about the film, for example:How do you feel about the film?Are the actors/actresses very good or not?What do you think of the ending of the film?3）.Give your opinion about the whole of the film.3、齐读范文(Not One Lessby Zhang Yimou)。The film is about a 13-year-old girl, called WeiMi
12、nzhi, whotakes care ofthe village school when the teacher is awsy for a month. She has tokeep all the students in the school. When one of them runs away to the big city , shecant afford to buy a ticket, so she walks there, manages toappear live on the air, and thenbrings him back. The film has a hap
13、py ending. Minzhi finds Huike and brings him back to the school, together with the people from the TV station. I think the story gives us hope. The film shows us that people care for each other. Even people in the city will take care of people in the village when they know about their problems. I li
14、ke this film because it is so moving. I think the ending of the film is happy, but you almost have to cry4、小组活动：讨论关于你所喜爱的电影及你对这一影片的看法。设计目的：要学会写,首先要学会说。因此我设计了这一活动,让学生把这节课所学的运用到实际问题中去.5、布置任务：写一篇影评，题目是“My Favorite Film”。6、小组活动：交换作文，从影评内容、时态、单词拼写、所用词汇等方面相互交流、修改。设计目的：让学生自己对学习进行恰当的评价。7、班级活动：推荐一名学生在班上交流所写影
15、评。应变(当学生不能顺利实现教学意图时的调控策略)：如果写作不是很顺利，时间不够的情况下，就不用第7项活动。第四步：复习巩固(2分钟)给学生时间，让他们自己对本堂课的所学进行复习巩固，如果有困难就请老师或同学帮助解决。第五步：家庭作业(二选一)。1、周末看今年的大片集结号并写影评（可以改写其他影片的影评）。2、把课堂上的影评修改后,工整地重写后交上来。二选一的设计目的：进行分层教学要求，基础好的同学选择难的作业。英语学习困难的同学也能够有所转化。六、 板书设计UNIT 5 Integrating SkillsNot One LessLanguage points:1.take care of
16、Make comments:2. keep sb./sth. +adj./prep. Phrase 1. Tell the story3. afford + to do 2. Different things4.appear live on the air 3. Give your opinion5.bring back设计目的：左边是文中的知识点,可以用他们串起来讲电影故事,右边是写影评的建议,这样的板书便于同学们学完后的复习巩固。七、教学评价根据国家英语新课程标准对外语教学评价的原则，对学生的评价应坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，既关注结果(教学过程中忘记考试)，更关注过程。在英语教
17、学过程中更多地关注学生英语学习的过程、关注形成性评价，应重视形成性评价对学生英语学习的交流，对学生的书面作业、口头回答、演讲、朗诵等课外学习行为和学生的学习能力、学习态度、参与程度、合作精神等做出评价。形成性评价包括学生相互评价和学生自我评价等方式，应对学生的认知、情感、技能等方面给予综合评价，以帮助学生树立自信心、培养学生的学习能力和帮助学生确定合理的学习目标和使用恰当的学习策略。形成性评价应采取多种评价方式，包括口头的、书面的、表格形式的，还可以建立学生个人学习档案。因此本堂课我给学生的评价表是：学生个人学习档案（学生作业夹）表格一书面表达评价表日 期题 目内 容篇 幅内 容时 态拼 写词 汇行 文得 分自 评互 评教 师评 价说明：1.自评（反思自己作文的过程）2.不是每篇书面表达都要三个层次评价。3.改变以往教师给最后一个得分的评价方式。表格二小组活动记录表（A.积极 B.尚积极 C.一般 D.不参与）日 期内 容姓 名等级： 评语：等级： 评语：
